一、商品学案例教学改革探讨（论文文献综述）
杨明斐[1]（2021）在《“双创”教育融入商品学课程教学改革探索与研究》文中指出将"双创"教育融入商品学专业课程中,既提升教学质量,又有利于培养高职学生综合素养,营造"双创"氛围,提升"双创"意识,提高"双创"能力,拓宽高职学生就业渠道,通过商品学课程中融入的"双创"教育,形成"众创"意识,打牢"双创"基本功,给高职学生"双创"带来了更大空间。基于此,该文对"双创"教育下高职院校商品学课程教学改革进行探索与研究。
柴光林[2]（2019）在《高职院校商品学课程教改探索——以市场营销专业为例》文中认为目前,高职院校商品学课程教学主要还停留在理论课堂上,存在实践教学占比不足的问题,这与高职院校培养应用型、技能型人才的目标不符。要改变现状,必须以商品学研究的宏观任务为主,重新确立高职院校市场营销专业商品学课程教学目标;以商品品类为主线,将商品学基础理论知识与实践结合起来;建立商品学实训室,校企合作加强实践教学;以4条线贯穿商品学课程整个教学过程,提升实践教学比例。
罗莎,周庆红,杨寅桂[3]（2019）在《案例教学法与课程实习在园艺商品学课程教学中的应用》文中进行了进一步梳理园艺商品学是一门自然科学与社会科学相互渗透、相互交叉的综合应用型学科。以教材为导向的传统教学模式效果不佳,且不利于培养复合型实践型人才。根据园艺商品学课程的知识点,在教学过程中引入案例,并构建了园艺商品学课程案例库。结合课程实习,取得了显着的教学效果,人才培养质量得到了提高。
揭子平[4]（2019）在《关于《商品学》教学改革的思考》文中提出商品学课程具有内容庞杂、综合性强的特点,对师资水平和学生综合能力要求高。在商品学课程教学中,存在着师资力量不足、教材陈旧、教学方法单一和学生学习动力不足的问题。本文从提高师资水平、改进教学方法和推进课程建设支撑等方面提出了相应的建议。
郑晓艳[5]（2018）在《高职药物化学、药理学和医药商品学教、学、做一体化研究》文中提出对药物化学、药理学和医药商品学进行教学改革,将学习难度较大又很重要的药物化学、药理学和医药商品学进行整合,实现教、学、做一体化,并结合制药行业"应用型"人才需要,提高学生的综合分析问题的能力,培养学生的创新思维,取得了良好效果。
瞿妹[6]（2014）在《案例教学法在中职“商品学”课程中的应用》文中研究说明案例教学是目前中职商品学课程教学方式改革的基本趋向。本文对案例教学法的实施环节,在商品学课程教学中的具体运用及注意问题等方面进行了较为详细的论述。
傅军[7]（2014）在《浅析高职“商品学”教学中的问题及对策》文中研究表明商品学是我国高职等院校经济管理类专业的基础课和必修课,本文通过对在教学中面临的诸多问题进行分析,并结合当前环境条件,提出了相关的解决办法。
李海东[8]（2013）在《高职高专《商品学》课程教学改革》文中进行了进一步梳理《商品学》是物流管理专业的专业基础课程,该课程在现代物流管理专业课程体系中扮演着重要的角色和占据着重要地位,为提高学生专业操作技能服务,并最终达到为学生就业服务的教学效果,《商品学》课程教学改革就势在必行。从《商品学》课程的教学模式、考核形式、课程设计等方面提出存在的问题,并阐述了相应的课程改革建议。
夏峥[9]（2012）在《案例教学法在医药商品学课程中的应用》文中认为本文分析运用案例教学法的特点,对医药商品学课程中案例教学的课程设计,案例教学的实施过程,以及常见的问题等方面进行有益的尝试,从而提高医药商品学的教学效果。
朱晓燕[10]（2011）在《案例教学法在商品学教学中的应用》文中提出商品学是一门以自然科学为主,又与其他经济科学、社会科学相互渗透的交叉起来的一门应用性学科。对一般院校而言,大多没有商品学实验室,而仅依靠理论知识的讲授,但纯理论知识的讲授并不能充分呈现商品学所涉及的缤纷的各类商品,也很容易使学生丧失学习兴趣,导致学习积极性不高、课堂教学效果不佳的问题。所以,有必要对商品学课程的传统教学手段和方法进行改革和创新,而案例教学法在商品学教学中的引入,势必会增强学生的学习情趣,也会使学生的综合能力得到相应的提高。
二、商品学案例教学改革探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、商品学案例教学改革探讨（论文提纲范文）
（1）“双创”教育融入商品学课程教学改革探索与研究（论文提纲范文）
| 1 专业教育与“双创”教育 |
| 2 商品学课程存在的问题 |
| 2.1 教材内容陈旧 |
| 2.2 教学方法落后 |
| 3 商品学课程融入“双创”的重要性 |
| 3.1 教学内容与“双创”教育有机融合 |
| 3.2 多元化教学方式与“双创”教育结合 |
| 4“双创”教育理念下商品学教学内容改革 |
| 5“双创”教育理念下商品学教学方式改革 |
| 5.1 混合教学模式 |
| 5.2 模拟创业项目 |
| 5.3 企业课堂 |
| 5.3.1 请进来———校友、专家进讲堂 |
| 5.3.2 走出去———创业项目做起来 |
| 6 结语 |
（2）高职院校商品学课程教改探索——以市场营销专业为例（论文提纲范文）
| 一、高职院校市场营销专业商品学课程教学中存在的问题 |
| 第一,教学目标与人才培养目标不适应。 |
| 第二,商品学基础知识篇和实务篇融合性差。 |
| 第三,教学模式单一,实践教学内容和手段匮乏。 |
| 二、高职院校市场营销专业商品学课程教改探索 |
| (一)重新确立高职院校市场营销专业商品学课程的教学目标 |
| (二)以商品品类为主线,将商品学基础理论知识与实践结合起来 |
| (三)建立商品学实训室,校企合作加强实践教学 |
| (四)以4条线贯穿商品学课程整个教学过程,提升实践教学比例 |
| 三、小结 |
（3）案例教学法与课程实习在园艺商品学课程教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 目前园艺商品学课程教学中存在的问题 |
| 1.1 教学模式落后, 实践环节薄弱 |
| 1.2 课程内容陈旧, 支撑案例不足 |
| 1.3 课程考核不合理, 学生积极性不高 |
| 2 园艺商品学有效教学模式的构建 |
| 2.1 案例教学的有效途径 |
| 2.2 课程实习的应用 |
| 2.3 构建园艺商品学课程新的考核方式, 建立有效的激励机制 |
| 3 案例教学法和课程实习综合运用的成效 |
| 4 结语 |
（4）关于《商品学》教学改革的思考（论文提纲范文）
| 一、商品学课程的特点 |
| （一）内容庞杂 |
| （二）综合要求高 |
| 二、商品学教学中存在的问题 |
| （一）师资力量不足 |
| （二）教材陈旧 |
| （三）教师教学形式单一 |
| （四）学生学习动力不足 |
| 三、改进措施 |
| （一）提高师资水平 |
| （二）改进教学方法 |
| （三）推进课程支撑建设 |
（5）高职药物化学、药理学和医药商品学教、学、做一体化研究（论文提纲范文）
| 1 学习的难点和重要性 |
| 2 改革方法 |
| 2.1 必要的基础复习 |
| 2.2 课堂视频应用 |
| 2.3 案例教学 |
| 2.4 学生自主完成作业, 上台讲解分析 |
| 2.5 阶段性小测验 |
| 3 成效 |
| 4 结语 |
（6）案例教学法在中职“商品学”课程中的应用（论文提纲范文）
| 一、案例教学法的实施环节 |
| 1. 准备阶段 |
| 2. 讨论阶段 |
| 3. 教师总结 |
| 4. 撰写分析报告 |
| 二、案例教学法在商品学课程教学中的具体运用 |
| 1. 有利于加深学生对理论知识的理解 |
| 2. 有助于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力 |
| 3. 有助于培养创新能力 |
| 三、在商品学课程中运用案例教学法应当注意的几个问题 |
| 1. 注重互动 |
| 2. 关注市场 |
| 3. 突显实践 |
（7）浅析高职“商品学”教学中的问题及对策（论文提纲范文）
| 1 商品学的学科地位和学习意义 |
| 1.1 商品学的学科地位 |
| 1.2 商品学的学习意义 |
| 2 高职院校商品学教学中存在的问题 |
| 2.1 教学目标定位模糊, 不能突出相关专业培养特色 |
| 2.2 教材内容更新缓慢, 实践性不强 |
| 2.3 课时设置少, 教学形式单一, 缺乏实训环节 |
| 3 改进商品学教学效果的对策 |
| 3.1 针对不同专业设计不同的教学内容 |
| 3.2 联系实际, 案例教学 |
| 3.3 加强实践教学环节, 完善相关的办学条件 |
（8）高职高专《商品学》课程教学改革（论文提纲范文）
| 1 当前我国高职高专《商品学》教学中存在的问题 |
| 1.1 采用传统的“理论+实践”式的案例教学模式 |
| 1.2 考核形式过于单一 |
| 1.3《商品学》课程教学设计不符合高职高专教育的职业性教育理念 |
| 2 我国高职高专《商品学》教学改革的建议 |
| 2.1 树立以学生为本的教学理念 |
| 2.2 变革陈旧的考核形式 |
| 2.3 课程设计要符合高职高专教育的职业性的教育理念 |
（9）案例教学法在医药商品学课程中的应用（论文提纲范文）
| 一、案例教学法的特点 |
| 1. 案例教学法是学习情境的创新。 |
| 2. 案例教学法具有更丰富的表现形式。 |
| 3. 案例教学法启发学生独立思考。 |
| 4. 案例教学法增进师生之间的互动关系。 |
| 二、《医药商品学》案例教学的课程设计 |
| 1. 教学案例必须具有典型性。 |
| 2. 教学案例必须具有时代性。 |
| 3. 教学案例必须具有针对性。 |
| 三、案例教学法在医药商品学课程中的实施过程 |
| 1. 选择和确定案例。 |
| 2. 分析和讨论案例。 |
| 3. 总结和点评案例。 |
| 四、在医药商品学教学中运用案例教学法应当注意的问题 |
| 1. 要提高教师的素质。 |
| 2. 多种教学方法的有机结合。 |
| 3. 改革考试模式, 融入案例教学。 |
（10）案例教学法在商品学教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、商品学教学现状分析 |
| (一) 研究进度慢, 成果少, 教材陈旧。 |
| (二) 研究内容太广、重点不太突出。 |
| (三) 课时设置少、实践环节薄弱。 |
| 二、案例教学法在商品学教学中的局限性 |
| (一) 传统教育体制和文化背景不利于案例教学法的实施。 |
| (二) 缺乏适用、规范的商品学案例。 |
| (三) 教师本身驾驭能力有限。 |
| 三、商品学案例教学的有效途径 |
| (一) 精心选择商品学案例, 提高学生兴趣。 |
| (二) 提升教师案例教学方面的能力。 |
| (三) 建立鼓励案例教学的有效激励机制。 |
| (四) 采用多媒体教学手段, 提高案例教学的效率。 |
四、商品学案例教学改革探讨（论文参考文献）
- [1]“双创”教育融入商品学课程教学改革探索与研究[J]. 杨明斐. 创新创业理论研究与实践, 2021(23)
- [2]高职院校商品学课程教改探索——以市场营销专业为例[J]. 柴光林. 河南财政税务高等专科学校学报, 2019(05)
- [3]案例教学法与课程实习在园艺商品学课程教学中的应用[J]. 罗莎,周庆红,杨寅桂. 安徽农业科学, 2019(17)
- [4]关于《商品学》教学改革的思考[J]. 揭子平. 纳税, 2019(21)
- [5]高职药物化学、药理学和医药商品学教、学、做一体化研究[J]. 郑晓艳. 中医药管理杂志, 2018(04)
- [6]案例教学法在中职“商品学”课程中的应用[J]. 瞿妹. 职业, 2014(26)
- [7]浅析高职“商品学”教学中的问题及对策[J]. 傅军. 科教文汇(上旬刊), 2014(04)
- [8]高职高专《商品学》课程教学改革[J]. 李海东. 物流科技, 2013(04)
- [9]案例教学法在医药商品学课程中的应用[J]. 夏峥. 中国成人教育, 2012(10)
- [10]案例教学法在商品学教学中的应用[J]. 朱晓燕. 商业文化(上半月), 2011(09)