一、一剪一接柳暗花明（论文文献综述）
相辉[1]（2020）在《思维受阻怎么办》文中认为同学们在解决数学问题时常常会遇到障碍,思维受阻,我们可以通过联系生活实际、从简单处入手、借助转化等方法进行突破。1.联系生活实际。数学源于生活,用于生活。因此在解答相关数学问题受阻时,我们可以回到生活中去,通过动手做一做,动笔画一画,仔细看一看,就会有"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的效果。
王梅元[2]（2020）在《追随幼儿发展的课程——以大班《我和树叶有个约会》为例》文中提出一、追随幼儿的问题——搭建支架秋风瑟瑟,落叶纷纷。户外活动时,幼儿们发现幼儿园地面上飘落了许多树叶。他们惊奇又兴奋地捡起地上的树叶,在观察中产生了许多疑问。《3～6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）中明确指出:"要珍视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。"于是,我们根据幼儿们的兴趣,衍生了微课程《我和树叶有个约会》,预设了寻叶、知叶、玩叶、探叶的课程脉络,旨在为课程实施搭建预设支架,和幼儿们一起亲近树叶,共同成长。
杨绪成[3]（2020）在《浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用》文中研究表明小学生在解答数学题时出现错误在所难免.学生出现错误后,教师如若挖掘出错误背后存在的根本问题并将其转变为有效资源,顺势利导启发点拨,使得学生在剖析问题之后找到思维的拐点,定能提高其数学的思维品质和解题能力.
苏良都[4]（2019）在《运用画图策略，让“复杂”变“简单”》文中研究表明动手实践探析症结、解答问题,是新时期培养学生探究实践能力的内在要求。在解决较复杂问题时,学生理解抽象的数量关系存在一定困难,如果适时让学生在纸上涂一涂、画一画,可以帮助学生分析和理解抽象的数量关系,从而找到解决问题的方法。画图策略是根据所揭示的数学问题内涵,通过各种图形把抽象问题具体化、直观化,让复杂的数学问题变简单的一种方法。一、图中悟理,亮出真实身份例1:布置教室时,要将一张长36cm、宽27cm的长方形卡纸裁成若干张同样大
李云娜[5]（2019）在《小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学研究》文中指出如今在“数学核心素养”逐渐火热的背景之下,我们的小学“图形与几何”领域应该如何教学,才能落实小学数学核心素养,这是一个值得研究的问题。本研究运用文献分析法,梳理了数学核心素养以及“图形与几何”的教学相关研究。在此基础上,运用问卷与访谈调查法,了解小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学现状。运用描述分析、差异分析、相关分析、词频分析对调查结果进行分析总结。然后总结出小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学现状出现的问题:男女小学数学教师严重失衡,小学数学男教师稀缺;小学数学教师硕博士高学历人才太少;小学数学教师普遍工作量大,教学效果、教学质量难保证;在教师教学设计（备课）维度上,教师教学设计的理论基础较薄弱、具体教学设计能力待提升;在教师教学实施（上课）维度上,教师课堂教学四大基本教学环节待完善、各种教学媒介手段使用欠缺;在教师教学评价及反思（反思教学）维度上,评价教学效果欠佳以及反思教学欠改善。结合现状、问题以及原因分析,提出小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学建议:提升小学数学教师待遇,吸引优秀师范生;合理安排小学数学教师工作量,促进教学质量最优化;积极学习数学核心素养相关理论,提升教学设计能力;完善课堂教学四大基本教学环节,积极采用各种教学媒介手段;提升教学评价效果,积极提倡教学反思。最后,运用案例研究法,收集整理小学数学核心素养背景下“图形与几何”的优秀经典教学案例,为一线小学数学教师提供参考。
张志超[6]（2019）在《数学游戏融入小学数学课堂的价值与策略研究》文中研究说明课改推行以来,教育领域越来越关注学生的全面发展,关注学生的情感体验,重视学生的个性发展。数学是一门抽象的学科,对于缺乏生活经验和知识基础的小学生来说理解起来具有一定的难度,学习过程容易变得枯燥乏味。如何将数学课变得生动有趣,如何让学生喜欢数学课,是众多数学教师关心的问题。教育游戏是集知识性与趣味性与一体的活动方式,这种特性也意味着教育游戏具备特殊的教育价值,如果能够应用得当,相信会对小学数学教学具有一定的帮助。为了让更多的教师看到数学游戏的教育价值,用科学合理的方式将数学游戏融入到课堂中去,本文以深圳市X小学为研究对象,以文献法、观察法、访谈法为研究方法,试图了解数学游戏的研究现状;分析数学游戏的教育价值;归纳分析人教版小学数学教材数学游戏的分布情况;了解数学游戏在小学数学课堂中的应用情况;针对数学游戏在应用中出现的问题提出数学游戏教学的改进策略。经过探究发现,小学常用的数学游戏可以分为五类:竞争类、角色扮演类、棋牌类、动手操作类、电子类。论文结合典型案例来说明各类型数学游戏的定义,并创造性地从游戏元素角度对数学游戏价值进行分析,经过探究发现每一类数学游戏都包含特定的游戏元素,每一种游戏元素都对应着一定的教育价值,因此不同类型数学游戏的教育价值有所不同。通过对人教版小学数学教材五类数学游戏分布情况的整理分析,笔者发现人教版教材上共有数学游戏232个,说明在小学数学教材中游戏占有重要比重,教师使用游戏教学方法配合教材具有必要性。笔者共观察240节小学数学课,其中有117节包含数学游戏环节,结合对游戏环节的观察记录以及教师访谈记录,笔者发现数学游戏教学中存在三大现状:数学游戏的参与度有待提高;数学游戏课的流畅度情况并不乐观;数学游戏的创新性有待提高。从研究结果可以发现数学游戏的应用情况并不理想,需要采取一定的措施改善数学游戏教学的应用现状。为了数学游戏能够更好的在小学数学教学中发挥教育价值,针对数学游戏教学中的三个现状,笔者试图提出相应的改进措施:合理设计数学游戏,提高游戏参与度;提高教师专业技能,改善游戏流畅度;多方位拓展数学游戏素材,提高游戏创新度。希望这些建议能为一线教师进行数学游戏教学提供一些帮助,让数学游戏的教育价值得以更好的实现。
陈瑾[7]（2018）在《向思维更深处漫溯——以“梯形和三角形的面积整合教学”为例》文中进行了进一步梳理【课前思考】1.对"多边形的面积"单元的整体分析对于"多边形的面积"这一单元的教学,教材原本安排的顺序是:平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积、解决问题（不规则图形的面积）,每学习一个例题,就配备一节相应的练习课。学习这一内容之前,学生在三、四年级已学习了长方形和正方形的周长与面积,认识了平行四边形、梯形
赵永[8]（2018）在《提升小学数学草稿本使用价值的策略》文中认为数学草稿本是小学生解决问题的辅助材料,是学生思考过程的留痕。规范使用草稿本可以提高学生思考运算的效率,使学生养成自我检查、自我纠错的反思意识,形成一丝不苟的正确学习态度。因此,教师应高度重视草稿本在学生学习过程中的重要作用,多举措提升草稿本的使用价值,从而全面提升学生的数学素养。
乔国恒[9]（2018）在《宋词与宋代文人生活习尚》文中提出作为文本的宋词,不仅仅是音乐的附属品,更是历史社会和文化风俗中所产生的独立文学体式。词的创作主体多为文人士子,其成长经历、生命体验是多样化、多层面的,其政治生活、文化生活、娱乐生活、精神信仰等方面的体验最终构成了具有集体共性的习尚,它包含了这一群体所独具的情感取向、文化特质、审美趋向。他们所书写的词作中,就有数量众多的篇章,对当时的文人习尚进行了透射与再现,通过这一途径所展现出的文人精神世界、生命形态,有血有肉,生动鲜明,富含研究价值。据此,本文以“宋词与文人生活习尚”为研究对象,试图以文化学和文学相参照的复合视角对其进行系统研究。第一章主要论述政治文化视野下的文人生活习尚与宋词创作的关系。第一节论述科举与宋词的关系。科举新形势极大地激发了天下书生的参与热情,亦直接促成了词苑中人的书生化、进士化这一新的人才格局。一方面,宋词成为士子们抒发与举业相关之活动和情感的极佳载体:负笈游学的艰辛与坚持,及第前的情绪纾解,及第后的游赏玩乐,对状元的崇拜,重读书胜于致富贵的信念,新进士子的新政治观念、婚恋态度等,都在宋词中有着生动真切地描绘和反映。另一方面,及第士子又以其创作实践引领着词坛时尚的发展方向:科场文体改革影响下,经学在考试内容中占据了主导,儒家思想文化极大影响了书生词人的词心、词貌与词风,更多的诗文艺术手法如议论、说理、铺排等被移用于词,更宽阔的情感世界、生活习尚、政治伦理走进词人的视野,这些都促使脱化于俗文学的词体逐渐由妩媚流丽趋于趋于雅正庄重。第二节论述礼乐对宋词的影响。赵宋王朝欲借礼乐治天下,儒学遂呈复兴之势。在这样的政治文化生态中,儒家所尊崇的礼乐便成为赵宋王朝统治者推行集权政治的思想文化保障。严格意义上讲,见诸史册的大部分礼乐活动,皆为赵宋皇室的上层政治行为。但活动过程中,朝廷为主导、文人为主体的格局,使得文人士子们真切地感受到帝王的威仪和复兴礼乐的决心,使得他们特别是高层次的词人对于王朝产生强烈的认同感和向心力;而从另一个角度来说,这种带有政治目的的群体文化活动,不仅在很大程度上影响了他们文化人格的养成,对词的内涵亦有着直接影响,如对明堂形制的探讨、对南郊大礼的记录、对观礼盛况的描写、观礼过程所激发的忠于君国的感情,诸如此类,相关词作皆有详备描写。与之相关的是朝廷对雅乐的重视。特别是宋徽宗时期,朝廷鼓励内外臣工习大晟新乐,制谱填词。受此感召,词曲形式出现新变——词调以婉转为宗、词风以精雅为美、歌唱和美协律;词作内容亦出现服务于社会现实和政治宣传的新取向。大晟乐直接影响了当时及宋代中后期词曲的风格样貌,加快了宋词格律规范化和内容雅正化的进程。第二章重点论述文人的游息习尚与宋词的关系。第一节论述文人游览习尚如游赏、题壁等与宋词的关系。宋代文人雅集游赏、拄杖游赏的活动十分风行,展现出了他们浓郁的人文情怀和正直的政治操守。当时题壁习俗亦蔚然兴起,其中题壁词文辞精雅超脱、内容丰赡、情义深厚,淋漓墨迹中饱含着文人深邃的情感,展现了文人游息生活的细节和旨趣,成为了新的人文与民俗景观。第二节论述文人交游习尚与宋词的关系。相比较其他社会阶层,文人的群体自觉意识分外明晰,对交际对象的选择更为严谨。他们的交际舞台生动地展现了其精神风貌和处世智慧:投献干谒、谀颂祝寿、寻觅知音,以长于言情之词来传达真切的心志与情谊;谈笑戏谑、俳谐游戏,借戏谑之言以消磨岁月、长歌当哭、讥邪讽恶,多角度地折射出他们内心的块垒和时代的积弊;歧路惜别、祖席离歌,折柳相赠,无尽情意也融化入词,令读者于千载之下,依然感同身受。第三节论述文人居家习尚与宋词。文人雅士休憩的庭园居室是他们安顿身心、颐养情志的重要场域。对园林和宅邸的精心营构透露出他们幽静清雅的审美意趣;听雨、种竹、莳花等闲居雅习亦充满闲适的诗意;插花、屏风、悬画等居室布置更尽显宋人在艺术上的独特品位。静谧的书斋里,青灯黄卷,文人们孜孜不倦、伏案苦读的身影犹在目前。这些场景历经千年,尚栩栩如生,与宋词忠实而细腻的记录密不可分。第三章论述信仰习尚与宋词的关系。第一节论述佛禅习尚与宋词的关系。佛禅陌生新奇的言语特色,不合逻辑的表达习惯,“不二”无差别与一切皆空幻的思维惯式,放生、饮茶、食素、焚香等行修习好,以己心体悟、于日用常行而求之的探求“佛性”的惯用方式,对观音、维摩诘等佛禅人物的信仰风尚等都极大地感染了浸润在儒学中的士大夫,当他们以禅学领悟来激发词学灵感时,林林总总的佛禅习语便自然流溢于笔墨之间,以佛禅入词之风亦由此而兴,这样一种清新之风给本是佐酒娱欢的词体带来更大的生存、成长空间。第二节论述道教信仰习尚与宋词的关系。主要着眼于:特殊人物信仰,如吕洞宾等;道教融入自然和弃名远利的价值导向;炼内丹、重长生、养生的行修习好,以及以上习尚在宋词中的生动记录和体现。词体之长短纵横的本色与道教的超脱气韵相契合,彰显出信仰习俗对词体表现力的深度扩容。第四章主要论述娱乐生活习尚与宋词的关系。第一节论述宴饮习尚与宋词的关系。崇文国策下的宴饮风尚对宋词的成就之功至少有以下几个方面:朝廷对宴饮娱乐的提倡、鼓励及经济支持成为词体发展的后盾;酒肆及酒文化的兴盛是士人们宴饮纵乐、浅斟低唱的催化剂,为词体发展提供了直接的推动,无数吟风弄月、赠别遥寄的言情词作由此产生。而宋词的流行,也推动了宴饮习尚更趋兴盛,二者之间的互动关系极富探讨的意趣。在宴席酒筵间,词体成为宾主交流情感的首选媒介,歌妓奉命唱词、索词等现象极为普遍,而席前歌妓们的婉丽柔歌亦铸就了宋词繁丽柔媚的特色,席间的酒、茶、乐器、曲子词亦满足了与宴饮者身体和心灵的颐养需求。第二节论述赏剧习尚对宋词的影响。宋代京都和地方戏剧艺术都呈勃兴繁盛之态,词人们也积极投身于戏剧的观赏、创作与评议活动中。因而当他们回归到词的书写领域时,戏剧元素便自然渗透于字里行间:戏剧各具异彩的演员角色、生动的演出情景、经典的故事、诙谐的优语,都丰富了词的创作素材;新颖的戏剧体式如演、唱、念、做、打、口号、致语等,皆启发了词在谋篇布局等方面的新变;戏剧嬉笑怒骂、寓讽于谐的精神开拓了词的精神境界。观剧风习拂过词坛,为其留下一片别具风貌的新境。第三节论述游园习尚与宋词的关系。游园活动向上可追溯到殷商时的帝王之游与东汉建安时期的西园雅集。至宋代,由于游园与宋代皇室崇文享乐的政治导向相合、与宋代文人追求闲适安逸的生命状态相符,并契合了他们养生保健之道,因此空前兴盛。无论是及第士子的游园还是士女日常游春,都被词体生动地记录下来,形成了词苑中春意盎然的一道风景线。第四节论述观潮习俗与宋词的关系。宋时观潮之风的盛行根源于政治、经济、娱乐活动的繁盛。宋词中的观潮书写是文人观潮习尚在词体中的具体表现,包括了月与潮的共生、弄潮人与潮的互动等精彩场景的描述,以及物、怪、仙、神故事等民俗学要素,从多角度描绘了文人眼中的钱塘潮和他们所欣赏到的民俗异象,具有别样的美感和气势,展现了一种新的词风。其中,又以对钱塘江潮的描写最具规模。两宋时期,钱塘成为国家水运贸易枢纽以及赏玩娱乐之都,钱塘江弄潮活动也就不仅仅是一种娱乐、体育活动,更是一种极富地域、民族特色与深厚历史渊源的文化现象,这一活动与吴越之人健举的体魄与锐兵任死的心性、坚久深牢的信仰崇拜和勇于征服挑战的历史传统精神都有着重要的关联。因此,弄潮活动被纳入词体,无疑为词体带来了更为生新健举的特质。
袁运红[10]（2018）在《培养小学生使用草稿纸的方法》文中指出"打草稿"是学生在学习过程中一种特有的行为习惯,但是要养成良好的习惯并非一件容易的事情。草稿承载着学生提出问题、分析问题、解决问题的过程,正如日本教育家多湖辉所说,"草稿纸是人们思考过程的履历表",草稿纸用得好,可以提高学生的学习效率。因此,在教学中,我一直非常重视培养学生使用草稿纸的习惯,并取得了良好的效果。2016年9月当我接到四（2）班时,发现班上有很多同学在数学学习中没有使用草稿纸的习惯。数学课堂和做数学作业时有几
二、一剪一接柳暗花明（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、一剪一接柳暗花明（论文提纲范文）
（1）思维受阻怎么办（论文提纲范文）
| 1. 联系生活实际。 |
| 2. 从简单处入手。 |
| 3. 借助转化。 |
（2）追随幼儿发展的课程——以大班《我和树叶有个约会》为例（论文提纲范文）
| 一、追随幼儿的问题——搭建支架 |
| 二、追随幼儿的本位——确立目标 |
| 三、追随幼儿的发展——主动顺应 |
| （一）前奏曲——《寻叶》 |
| （二）进行曲——《知叶》 |
| （三）交响曲——《玩叶》 |
| （四）圆舞曲——《探叶》 |
| 四、追随幼儿的立场——有效反思 |
（3）浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用（论文提纲范文）
| 一、错误资源有效利用的必要性 |
| 1．促进师生共同成长 |
| 2．树立学习数学的信心 |
| 二、使用错误资源的具体策略 |
| 1．将错晒错，寻找解题策略 |
| 2．找到拐点，培养思维能力 |
| 3．举一反三，促进深度学习 |
（4）运用画图策略，让“复杂”变“简单”（论文提纲范文）
| 一、图中悟理，亮出真实身份 |
| 二、图中启智，画出新的领地 |
| 三、图中有思，展出新的空间 |
| 四、图中有情，现出本来面目 |
（5）小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学研究（论文提纲范文）
| abstract |
| 论文摘要 |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景和问题 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献分析法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 访谈调查法 |
| 1.4.4 案例研究法 |
| 1.4.5 技术路线 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 数学核心素养研究综述 |
| 2.1.1 国内数学核心素养研究综述 |
| 2.1.2 国外数学核心素养研究综述 |
| 2.2 小学“图形与几何”教学研究综述 |
| 2.2.1 国内小学“图形与几何”教学研究综述 |
| 2.2.2 国外小学“图形与几何”教学研究综述 |
| 2.3 概念界定 |
| 2.3.1 核心素养 |
| 2.3.2 数学核心素养 |
| 2.3.3 “图形与几何” |
| 2.3.4 “图形与几何”教学 |
| 3 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状的调查研究设计 |
| 3.1 问卷调查研究设计 |
| 3.1.1 问卷调查目的 |
| 3.1.2 问卷调查方法 |
| 3.1.3 问卷的编制 |
| 3.1.4 问卷调查对象的确定 |
| 3.1.5 数据的收集和整理 |
| 3.1.6 问卷调查对象的背景分析 |
| 3.2 访谈调查研究设计 |
| 3.2.1 访谈调查目的 |
| 3.2.2 访谈调查方法 |
| 3.2.3 访谈问题设置 |
| 3.2.4 访谈对象的确定 |
| 3.2.5 访谈及结果的整理 |
| 3.2.6 访谈对象的背景分析 |
| 4 调查结果及其分析 |
| 4.1 问卷调查结果及其分析 |
| 4.1.1 描述统计分析 |
| 4.1.2 差异分析 |
| 4.1.3 相关分析 |
| 4.2 访谈调查结果及其分析 |
| 4.2.1 理解数学核心素养的现状与分析 |
| 4.2.2 “图形与几何”领域的教学现状与分析 |
| 4.2.3 “图形与几何”的教学中落实数学核心素养的现状与分析 |
| 5 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状的问题以及原因分析 |
| 5.1 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状的问题 |
| 5.1.1 男女小学数学教师严重失衡,小学数学男教师稀缺 |
| 5.1.2 小学数学教师硕博士高学历人才太少 |
| 5.1.3 小学数学教师工作量大,教学效果、教学质量难保证 |
| 5.1.4 在教师教学设计(备课)维度上,教师教学设计的理论基础较薄弱、具体教学设计能力待提升 |
| 5.1.5 在教师教学实施(上课)维度上,教师课堂教学四大基本教学环节待完善、各种教学媒介手段使用欠缺 |
| 5.1.6 在教师教学评价及反思(反思教学)维度上,评价教学效果欠佳以及反思教学欠改善 |
| 5.2 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状问题的原因分析 |
| 5.2.1 男女小学数学教师严重失衡,小学数学男教师稀缺的原因 |
| 5.2.2 小学数学教师硕博士高学历人才太少的原因 |
| 5.2.3 小学数学教师工作量大,教学效果、教学质量难保证的原因 |
| 5.2.4 在教师教学设计(备课)维度上,教师教学设计的理论基础较薄弱、具体教学设计能力待提升原因 |
| 5.2.5 在教师教学实施(上课)维度上,教师课堂教学四大基本教学环节待完善、各种教学媒介手段使用欠缺的原因 |
| 5.2.6 在教师教学评价及反思(反思教学)维度上,评价教学效果欠佳以及反思教学欠改善的原因 |
| 6 小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学建议 |
| 6.1 提升小学数学教师待遇,吸引优秀师范生 |
| 6.2 合理安排小学数学教师工作量,促进教学质量最优化 |
| 6.3 积极学习数学核心素养相关理论,提升教学设计能力 |
| 6.4 完善课堂教学四大基本教学环节,积极采用各种教学媒介手段 |
| 6.5 提升教学评价效果,积极提倡教学反思 |
| 7 基于小学数学核心素养的“图形与几何”的教学案例研究 |
| 7.1 《三角形的内角和》教学案例与分析 |
| 7.2 《平行四边形的面积》教学案例与分析 |
| 7.3 《线段、直线和射线》教学案例与分析 |
| 7.4 《圆的认识》教学案例与分析 |
| 7.5 《高的认识》教学案例与分析 |
| 7.6 《身体尺子和物体长度》教学案例与分析 |
| 8 研究结论与展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（6）数学游戏融入小学数学课堂的价值与策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 游戏教学符合课标及课改的要求 |
| 1.1.2 游戏教学符合小学生生理心理特点 |
| 1.1.3 游戏教学符合小学教材编写意图 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究技术线路 |
| 第2章 数学游戏研究现状综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 数学游戏 |
| 2.1.2 游戏化教学 |
| 2.2 国内外研究综述 |
| 2.2.1 国外关于“游戏教学”的研究综述 |
| 2.2.2 国内关于“游戏教学”的研究综述 |
| 第3章 数学游戏的教育价值分析 |
| 3.1 竞技类数学游戏的教育价值 |
| 3.1.1 竞技类数学游戏示范案例 |
| 3.1.2 竞技类数学游戏的教育价值分析 |
| 3.2 角色扮演类数学游戏的教育价值 |
| 3.2.1 角色扮演类数学游戏示范案例 |
| 3.2.2 角色扮演类数学游戏的教育价值分析 |
| 3.3 棋牌类数学游戏的教育价值 |
| 3.3.1 棋牌类数学游戏示范案例 |
| 3.3.2 棋牌类数学游戏的教育价值分析 |
| 3.4 动手操作类数学游戏的教育价值 |
| 3.4.1 动手操作类数学游戏示范案例 |
| 3.4.2 动手操作类数学游戏教育价值分析 |
| 3.5 电子类数学游戏的教育价值 |
| 3.5.1 电子类数学游戏示范案例 |
| 3.5.2 电子类数学游戏的教育价值分析 |
| 3.6 五类数学游戏在人教版小学数学教材的分布情况分析 |
| 3.6.1 人教版小学数学教材游戏分布表 |
| 3.6.2 游戏在小学数学教材中的分布情况说明 |
| 第4章 数学游戏在小学教学中的应用现状 |
| 4.1 数学游戏教学课堂记录分析表与教师访谈提纲说明 |
| 4.1.1 《数学游戏教学课堂记录分析表》说明 |
| 4.1.2 《数学游戏教学教师访谈提纲》说明 |
| 4.2 数学游戏的参与度有待提高 |
| 4.2.1 游戏趣味性和难度影响学生参与度 |
| 4.2.2 教师偏见影响学生参与度 |
| 4.2.3 课时长度和过高的师生比例限制学生参与度 |
| 4.3 数学游戏课的流畅度并不乐观 |
| 4.3.1 游戏规则讲解的清晰与否影响数学游戏课流畅度 |
| 4.3.2 教师的管理水平和应变能力影响游戏课流畅度 |
| 4.4 数学游戏的创新性有待提高 |
| 4.4.1 现行教育评价方式致使教师开发游戏热情不高 |
| 4.4.2 教师缺乏游戏教学教程及游戏开发教程 |
| 4.4.3 教师工作任务重,游戏开发时间少 |
| 第5章 数学游戏教学的改进策略 |
| 5.1 合理设计数学游戏,提高游戏参与度 |
| 5.1.1 游戏教学的使用与否要根据教学内容灵活选择 |
| 5.1.2 游戏的设计要紧紧围绕教学目标 |
| 5.1.3 游戏的设计要以基本学情为依据 |
| 5.2 提高教师专业技能,改善游戏流畅度 |
| 5.2.1 扎实教师知识基础是提高流畅度的基础 |
| 5.2.2 恰当介入游戏环节是提高流畅度的保障 |
| 5.2.3 灵活利用生成性资源是提高流畅度的关键 |
| 5.3 多方位拓展数学游戏素材,提升游戏创新度 |
| 5.3.1 从教材中挖掘游戏素材提高游戏创新度 |
| 5.3.2 从生活中挖掘游戏素材提高游戏创新度 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 数数与认数模块数学游戏分布表 |
| 附录2 计算与应用模块数学游戏分布表 |
| 附录3 图形与几何模块数学游戏分布表 |
| 附录4 概率与统计模块数学游戏分布表 |
| 附录5 《数学游戏教学课堂记录分析表》 |
| 附录6 《数学游戏教学教师访谈提纲》 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间科研成果 |
（8）提升小学数学草稿本使用价值的策略（论文提纲范文）
| 一、当前小学生数学草稿本的使用现状 |
| (一) 不打草稿 |
| (二) 随意打草稿 |
| (三) 草稿本字迹潦草 |
| (四) 只在计算时打草稿 |
| (五) 教师、家长不够重视 |
| 二、提升草稿本使用价值的策略 |
| (一) 让学生领悟打草稿的重要意义 |
| 1. 在情境中激励 |
| 2. 在实践中感悟 |
| (二) 引导学生规范使用草稿本 |
| 1. 算一算 |
| 2. 撕一撕、拼一拼 |
| 3. 折一折、剪一剪 |
| 4. 列一列、画一画 |
| (三) 让学生养成打草稿的好习惯 |
| 1. 课前备好草稿本 |
| 2. 课后上交草稿本 |
| 3.规范使用草稿本 |
| 4. 及时评价, 重在激励 |
（9）宋词与宋代文人生活习尚（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 政治文化视野下的宋词与文人生活习尚 |
| 第一节 科举与宋词 |
| 一、科举新变所催发的习尚与宋词 |
| 二、科场文体改革影响下的词之雅正新风 |
| 第二节 礼乐与宋词 |
| 一、礼与宋词—以明堂和南郊大礼为主 |
| 二、乐与宋词—以大晟乐为主 |
| 第二章 文人游息习尚与宋词 |
| 第一节 游览习尚与宋词 |
| 一、游赏习尚与宋词 |
| 二、题壁习尚与宋词 |
| 第二节 交游习尚与宋词 |
| 一、投献习尚与宋词 |
| 二、戏谑习尚与宋词 |
| 三、送别习尚与宋词 |
| 第三节 居家习尚与宋词 |
| 一、园居习尚与宋词 |
| 二、屋居习尚与宋词 |
| 第三章 文人信仰习尚与宋词 |
| 第一节 佛禅信仰习尚与宋词 |
| 一、佛禅言语特色、表达习惯与宋词 |
| 二、佛禅思维惯式与宋词 |
| 三、禅宗探求佛性的惯用方式与宋词 |
| 四、佛教行修习好与宋词 |
| 五、佛禅人物崇拜风尚与宋词 |
| 第二节 道教信仰习尚与宋词 |
| 一、道教思维惯式与宋词 |
| 二、道教行修习好与宋词 |
| 三、道教人物信仰风尚与宋词 |
| 第四章 文人娱乐习尚与宋词 |
| 第一节 宴饮习尚与宋词 |
| 一、宋人宴饮生活中词体发展的条件 |
| 二、宋代宴饮与词之共生互动关系 |
| 第二节 赏剧习尚与宋词 |
| 一、援戏剧之内容入词 |
| 二、借戏剧之体制因素构词 |
| 三、习戏剧之精神填词 |
| 第三节 游园习尚与宋词 |
| 一、游园习尚之历史社会生态 |
| 二、宋词中的文人游园百态 |
| 三、文人游园词之生态审美意境 |
| 第四节 观潮习尚与宋词 |
| 一、观潮之生态条件 |
| 二、宋词中的观潮之写 |
| 三、弄潮习俗的生态文化成因考 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
| 附件 |
（10）培养小学生使用草稿纸的方法（论文提纲范文）
| 一、培养学生规范使用草稿纸习惯 |
| 二、规范草稿纸的使用方法 |
| 三、学生规范使用草稿纸后的效果 |
四、一剪一接柳暗花明（论文参考文献）
- [1]思维受阻怎么办[J]. 相辉. 小学生学习指导, 2020(34)
- [2]追随幼儿发展的课程——以大班《我和树叶有个约会》为例[J]. 王梅元. 好家长, 2020(62)
- [3]浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J]. 杨绪成. 数理化解题研究, 2020(08)
- [4]运用画图策略，让“复杂”变“简单”[J]. 苏良都. 小学科学(教师版), 2019(12)
- [5]小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学研究[D]. 李云娜. 宁波大学, 2019(06)
- [6]数学游戏融入小学数学课堂的价值与策略研究[D]. 张志超. 陕西师范大学, 2019(01)
- [7]向思维更深处漫溯——以“梯形和三角形的面积整合教学”为例[J]. 陈瑾. 小学数学教师, 2018(11)
- [8]提升小学数学草稿本使用价值的策略[J]. 赵永. 小学教学研究, 2018(27)
- [9]宋词与宋代文人生活习尚[D]. 乔国恒. 山东大学, 2018(02)
- [10]培养小学生使用草稿纸的方法[J]. 袁运红. 新课程(小学), 2018(06)