一、信息技术培训：“就业牌”是把“双刃剑”（论文文献综述）
孙文静[1]（2020）在《新经济业态对我国劳动力供给与需求的影响》文中研究说明近年来,随着新一轮科技革命和产业变革蓬勃推进,新业态、新模式、新产业层出不穷,创造了更多新岗位,进一步拓展了就业新空间,为我国的经济发展提供了新动能。大量涌现的新经济新业态对劳动力产生了新需求,并对劳动力供给端提出了更高的要求,由此带来了劳动力市场供求关系的新变化。当前,我国处在就业需求的高峰期,劳动力市场供求结构性矛盾不断凸显,影响了我国高质量充分就业目标的实现和经济结构的优化升级。因此,本文通过深入分析新经济业态下我国劳动力供求中存在的主要问题及原因,并在此基础上提出解决劳动力供求问题的对策建议,望能为我国劳动力就业问题和经济的高质量发展贡献绵薄之力。论文的章节安排如下:第1章,绪论。本章主要分为四节,分别为:论文的选题背景与研究意义、国内国外研究现状、写作思路与研究方法、可能的创新点以及存在的不足。第2章,研究新经济业态对我国劳动力供求影响的理论基础及意义。首先,对新经济业态内涵进行解读,其中包括新经济业态的概念定义、产生条件、存在形式和主要特征。其次阐述了影响劳动力供求的相关基础理论,主要有人力资本理论、资本有机构成理论、结构性失业理论、劳动力资源配置理论。最后分析了研究新经济业态对劳动力供求影响的意义。第3章,当前我国劳动力市场供求状况分析。首先,对我国劳动力市场供求结构概况进行分析,主要内容包括我国劳动力市场供给结构、需求结构状况以及我国劳动力供求结构性矛盾突出。其次,揭示了新经济业态下我国劳动力市场供求中存在的问题,即技能人才供应不足、就业结构性矛盾凸显、劳动力供求地区不平衡。最后对现存问题的成因进行剖析,即教育结构与劳动力市场需求脱节、产业结构和就业结构错配、劳动力流动存在制度障碍。第4章,解决我国劳动力市场供求问题的国际经验借鉴。该部分主要选取了美国、日本和德国三个国家解决劳动力市场供求问题的措施,总结出有益于我国解决劳动力市场供求问题的相关经验和启示。第5章,新经济业态下我国解决劳动力供求问题的对策建议。该部分针对新经济业态下我国劳动力市场供求结构存在的问题,提出了合理调整优化产业结构、破除阻碍劳动力流动的体制机制障碍、深化人力资源供给侧改革、建立统一规范的劳动力市场四个方面的对策建议。
韩伟静[2]（2016）在《中国特色城镇化进程中农民工职业培训研究》文中研究指明世界各国、各个地区经济社会的发展都会经历城镇化过程。现阶段,虽然我国经济发展进入低速增长的“新常态”,但是我国也正处在快速城镇化进程的重要阶段,伴随着城镇化,这必然会引起我国经济结构的调整和农村人口的转移。从本质上看,城镇化就是农业人口向城镇非农产业的转移和集中,推进农业转移人口市民化,促使农业转移人口真正融入城市生活。城镇化的过程是农村人口转变为城镇人口的过程,这个过程是一个国家在实现工业化、现代化过程中必须经历的社会变迁。长期以来,“三农”问题成为困扰中国特色社会主义发展的主要问题之一,其核心就是农民问题。中国的农民要像世界上其他国家一样在经历城镇化的过程中迅速转化为城市人口,首先就要解决农民的转移和融入城镇问题,而影响转移的一个最主要、最直接的因素,就是进城务工农民的就业综合能力,即是人力资本的积累和职业培训问题。特别是我国处于经济新常态下,经济产业结构转型升级,导致“技工荒”问题日益突出。因此,解决好农民工“就业难”和“技工荒”问题对于中国的社会和谐稳定和经济又好又快发展都具有非常重要的现实意义和理论价值。随着城镇化的发展,农村人口向城市流动和转移是经济社会发展普遍存在的规律,也是一个国家从二元社会转化为一元社会的必由之路。在中国特色城镇化的进程中,从农民到市民的身份转变一般需要经历两个重要的发展阶段,第一个阶段为农民到农民工的转化,第二个阶段为农民工市民化的转变。城镇化的关键在于农民工市民化,而农民工市民化的关键在于农民工自身的文化教育程度和职业技能的综合水平。上个世纪八十年代改革开放政策实施以来,我国农村剩余劳动力不断涌向城市就业,就业领域覆盖了三次产业,这是我国经济社会发展的一个必经阶段。大部分农民工的职业技能水平偏低导致产业人力资源供给侧与需求端产生严重的结构性矛盾,即人力资本市场出现严重的“总量过剩、结构短缺”问题。农民工群体职业流动性高的特点,对社会、企业的人力资本积累和产业升级必然造成不利的影响,相对于城市劳动者而言,农民工在就业层次、收入水平、社会保障等方面处于显着的弱势地位。实践证明,只有思想道德和工作技能综合素质较高的农民工,进入城市后才能获得较多的就业机会,才能取得相对稳定的职业,获得较高的收入水平,才能更快地适应和融入城镇生活。由于文化、教育、能力水平的差异,如何进一步提高农民工的文化素质,进一步加强对农民工的继续教育,提高农民工的综合素质,让农民工尽快融入城市,培育市民理念,享受平等的权利和义务,得到政府的高度认同,使他们正式成为城镇的“主人公”问题已迫在眉睫,这不仅是中国共产党执政为民的内在要求,更是广大人民群众的内在需求,也有助于促进农民工素质提升和职业转型、实现农民工收入增长、加快城镇化进程,有助于我国全面小康社会的建设。伴随我国经济结构的转型升级和快速城镇化,农民工数量呈快速上升趋势,他们分布在国民经济各个行业,为推动我国经济社会发展做出了巨大贡献。农民工问题是我国经济和社会发展的重要影响因素之一,我国社会生产逐步从人力资源密集型向专业技能密集型转型,劳动密集型产业增长放缓,将需要更高素质的人力资本。而我国人力资本市场存在严重的供需结构性矛盾,并且农民工自身存在流动性高的显着特点,对企业人力资本积累和产业升级必然造成严重的不利影响；相对于城市劳动者而言,农民工在就业层次、收入水平、社会保障等方面处在显着的弱势地位。所以,加强农民工职业培训有利于促进我国产业结构优化升级,有利于促进我国经济发展方式的快速转变,有利于提高农民工收入和社会保障水平,满足经济发展对劳动力素质提升的需求。农民工进行职业培训不仅可以提高其自身的综合素质和劳动技能,还能够缩减农民工与城市劳动力之间的人力资本差距,促进人力资本市场供给侧改革,并且直接影响我国工业化、城镇化进程和中国特色社会主义发展,具有十分重要的现实意义。在对我国农民工职业培训问题分析的基础上,根据《2014年农民工监测调查》的微观数据,利用Logit模型实证分析了影响我国农民工职业培训需求的因素,并注重分析其中的地区差异和性别差异。研究发现：（1）教育水平显着影响农民工职业培训需求,随着农民工教育水平的不断提升,更倾向于参加职业培训,般教育水平越高,人力资本水平也越高,从而促进农民工收入的增加,这会为获得更多的职业培训提供经济基础。（2）农民工的年龄、工龄与农民工参加职业培训需求为倒“U”型关系,具体来讲,随着工龄和年龄的增长,农民工参加职业培训的需求不断增加,随后出现下降趋势。（3）农民工职业培训需求存在显着的城乡差异和性别差异。所以,政府在提供政策支持和设施建设时要注意公平性,充分考虑地区和性别差异带来的影响,提高低收入农民工群体参加职业培训的概率,合理释放农民工职业培训需求。（4）政府累积补贴和参加职业培训的累积花费都显着影响农民工参加职业培训的概率。政府累积补贴与农民工参加职业培训的概率呈显着正相关关系,参加职业培训的累积花费与农民工参加职业培训的概率呈显着负相关关系。针对以上对农民工职业培训问题的分析和实证研究,提出以下对策建议：第一,农民工职业培训是一项长期而艰巨的任务,需要政府、企业、培训机构和农民工的良好合作才能稳步推进。完善农民工职业培训市场机制,建立以市场需求为导向、政府监管的培训体系。出台相关法律法规,为农民工职业培训提供法律依据,逐步推进农民工职业培训市场的法制化。第二,政府应该注重农民工思想道德教育,积极培育和践行社会主义核心价值观。增强对农民工的职业培训同时要注意农民工参加职业培训需求的地区差异和性别差异,特别是低收入的农民工,不断推动教育公平的培训体制,让社会弱势群体获得平等的教育培训机会,从制度上为农民工参与职业培训提供保障。第三,提供符合我国农民工需求的职业培训,适应经济结构的转型和工作的职业技能要求。农民工对职业培训的需求较大,但是农民工群体的职业存在高流动性,所以企业对农民工职业培训的积极性不足,政府要给提供职业培训的企业一定的税收优惠政策。第四,鼓励企业和农民工之间建立相对稳定的劳动合同关系,提高企业提供职业培训的积极性。促进企业和培训机构的资源优势有效结合,合理安排职业培训,以市场需求为导向,根据不同区域、不同行业的实际需求界定培训内容。第五,实现农民工职业培训的多元化和系统化。实现培训投资主体的多元化,建立科学合理的激励机制,提高职业培训积极性。加大培训补贴支出,建立健全农民工职业技能认证体系,将培训与就业推荐结合起来。在经济社会转型阶段,要积极利用各种资源提高农民工就业水平,为农民工提供优质的就业服务和指导。健全和完善资金投入制度,为职业培训提供经费保障。经费短缺是开展农民工职业培训的主要瓶颈。目前,政府财政对农民工职业培训投入有限,在此情况下,农民工培训经费筹集要从其他渠道着手,采用“政府+企业+农民工”共同出资多元化模式。政府财政主要提供基本的培训保障,企业主要为农民工提供上岗培训,农民工个人则主要从个人职业规划出发有选择性地参加培训。政府财政资金要落到实处,企业要从经营利润中提取一定比例的资金用于开展农民工职业培训,并可以申请税费减免。第六,以现代信息技术为基础,建立农民工职业培训新平台。以“互联网+”为代表的现代信息技术快速发展和普及,为开展职业培训创造了新的环境和条件。特别是新生代农民工与老一代农民工在工作观念、生活观念方面存在较大差异,通过构建网络职业培训平台,能够促进农民工职业技能的进一步提高。第七,加强农民工职业培训评价的理论与应用研究,探讨构建农民工职业培训评价指标体系,提高农民工职业培训的实施效果。
于海燕[3]（2016）在《新居民公共服务供给机制研究 ——基于浙江省的实证调查》文中研究指明民生需求倒逼着行政改革,城市新居民公共服务供给问题正是典型的民生问题,如何解决这一问题直接关系到经济发展的动能。伴随着改革开放的不断推进,“乡-城”及“城-城”间的人口流动逐渐常态化,正是在这样的现实背景下,“新型城镇化”在“十三五”规划中获得了前所未有的关注。如何真正落实中共中央所提出的《2014-2020年国家新型城镇化规划》,切实达成2016年3月《政府工作报告》中所提出的“推进新型城镇化”的建设目标,成为了亟待理论界和实践界解决的现实诘问。从学理角度来审视,新型城镇化的要点在于“人”,即由“乡—城”,“城—城”流动人口所组成的城市新居民,其是新型城镇化建设的核心客体。但是在计划时代城乡二元户籍制度的影响下,在城市具有稳定住所和稳定就业的新居民并不能平等享有城市的公共服务,进而形成了较为集中的民生问题。正如2015年10月22日出台的《居住证暂行条例（草案）》所指出,政府公共服务应向常住人口而不是户籍人口覆盖。通过公共服务将具有稳定就业和稳定住所的流动人口固化为城市新居民是改革的必然趋势,也是新型城镇化建设的重要步骤。本文梳理了城市新居民公共服务供给领域的研究成果,突破了以往国内学者普遍釆用的“外来人口”、“农民工”、“流动人口”这些带有歧视性字眼的称谓,基于管理学视角从“实然”角度将流动人口中的“乡-城流动”及“城-城流动”两部分群体定义为“城市新居民”。基于行文称谓与现实称谓相统一的考虑,论文撰写中将“城市新居民”简称为“新居民”。在对“新居民”这一称谓进行清晰界定的基础上,本文根据新居民公共服务供给目标,全盘考虑新居民公共服务供给机制这一系统工程中的决策机制、效率机制、公平机制、协同机制、责任机制如何互动运行来提升供给效果。本文共分为八个部分:第一章为绪论。在对新居民公共服务供给问题进行简要审视的基础上确定论文选题依据和研究意义,通过梳理国内外研究现状和发展趋势确立本文的研究思路、研究内容与研究方法,指出论文创新之处。第二章为新居民公共服务供给机制的理论基础与逻辑建构。首先界定“新居民”这一概念,“新居民”作为一个管理学概念,其以城市作为限定地域,这一概念既不同于经济学角度定义的“农民工”也不同于人口学角度定义的“流动人口”,其在统计口径上属于流动人口中的“乡-城流动”和“城-城流动”两部分,简而言之,新居民是城市中具有稳定就业和稳定住所但是户籍非本地的人口。对新居民的内涵界定清晰后,新居民公共服务的内涵及新居民公共服务供给机制的内涵也随之明晰,新居民公共服务供给机制就是供给主体运用供给方式,通过内外互动提供有形公共产品和无形公共服务的动态过程,其本质是资源配置的方式。其次分析新居民公共服务供给机制构建的理论基础,具体包括:推拉理论及二元结构理论对于新居民成因的阐释,公民权理论对供给机制的逻辑解释,公共选择理论对供给机制的依据解释,网络治理理论对供给机制的工具解释。最后以状态、结构、绩效作为整体分析理路,从决策层、生产层、绩效层这三个层面建构新居民公共服务供给机制的逻辑框架,决策层对应决策机制;生产层对应效率机制、公平机制和协同机制;绩效层对应责任机制。第三章为新居民公共服务供给机制的历史演进与时代动因。本章从新居民公共服务供给机制的历史演进及当下的时代背景分析其存在的必要性及改善的迫切性。根据新居民公共服务供给的历史演进锁定新居民公共服务供给的发展方向,“分割供给”和“管控供给”已不适合当下的时代背景,“公平供给”与“融合供给”才是未来的发展趋势。新居民公共服务供给问题是新型城镇化战略下的焦点问题,只有通过公共服务供给才能完成人的城镇化,才能将农业转移人口从土地中解放出来进而推进农业现代化,才能为新常态下的中国经济注入一针强心剂,最终实现公共服务供给在群体间的公平分配。第四章以浙江作为代表区域审视新居民公共服务供给机制的现状。浙江不仅是我国第二大人口流入大省,而且是长三角地区经济发达省份的代表,浙江最早提出“新居民”这一称谓并在实践中设置了新居民服务管理局这一组织机构。因此浙江新居民公共服务供给机制的运行情况可以作为全国的缩影。本章首先分析了全国新居民及浙江新居民的人口学特征及发展趋势、城市承载力与新居民数量如何适配等问题,其次重点分析新居民公共服务享受的现实情况及未来走势,最后分析浙江作为新居民的主要流入地在新居民公共服务供给机制运行中取得的成效。第五章为新居民公共服务供给机制的有效性分析。根据第二章的逻辑建构,本章以社会融合作为供给绩效的测量角度,通过问卷调查得出的数据,运用结构方程方法分析验证新居民公共服务供给机制有效性。本章通过验证新居民公共服务供给机制对于社会融合的正向作用,证明从决策机制、效率机制、公平机制、协同机制和责任机制五个维度构建的新居民公共服务的供给机制的有效性。第六章新居民公共服务供给机制的困境分析。不同区域新居民公共服务供给机制的运行困境各不相同,但从总体宏观运行层面看,新居民公共服务供给机制的运行困境集中于决策层、生产层及控制层这三个层面。本章从决策层面的决策机制,生产层面的效率机制、公平机制、协同机制,控制层面的责任机制探讨新居民供给机制的运行困境。在决策机制运行中,制定环节新居民缺失话语权,执行环节又因为供给部门的碎片化及流入地与流出地的意愿差异使政策被打折执行。在效率机制的运行中,因为政府购买公共服务操作的失范、社会自愿供给动力不足、政府间信息交互不足使得供给效能低下。在公平机制运行中,新居民与户籍人口在公共服务的享用水平上差异明显,现行的积分供给模式不仅门槛高而且开放领域有限。在协同供给机制中,新居民公共服务供给的支出责任下沉,造成市县级政府承担了过重的负担,而中央的转移支付又主要流向中西部,流入地政府认为负担过重,流出地认为流入地作为受益者理所应当承担供给责任,双方在新居民公共服务供给中缺乏合作动力。在责任机制运行中,目前对于新居民公共服务供给的绩效评估工具短缺,即使因为群体危机事件而产生的问责也是以政府内部问责为主,缺乏异体问责。第七章为新居民公共服务供给机制的国内外经验借鉴。新居民问题并不是我国的特有问题,发达国家在城市化的进程中也面临人口流动产生的城市新居民问题。本章首先介绍了加拿大在“客户中心”导向下实现各个供给部门联动合作的经验,其次介绍美国在城市新居民公共服务供给中如何通过严格审查宪法中的“平等保护”条款来保护新居民的权益,再次分析加拿大和美国的经验对我国新居民公共服务供给机制的启示,最后介绍了国内中山、东莞、上海、嘉兴四个城市在新居民公共服务供给机制中根据各地实际进行的实践探索,分析其对于不同类型城市的样板价值。第八章为新居民公共服务供给机制的优化路径。针对新居民公共服务供给机制在决策层面的决策机制,生产层面的效率机制、公平机制、协同机制及绩效层面的责任机制的运行困境,思考困境的突破路径。决策机制的优化路径在于着重解决个体能力建设、政府能力建设及环境能力建设问题。效率机制的优化路径是如何实现公共服务供给的市场化、社会化及信息化。公平机制的有效运行需以新居民的土地权益保障为前提,在此基础上,基本公共服务实行无条件供给,优质公共服务可以选择积分供给。协同机制的优化路径在于如何划分中央与省、市、县合理的支出责任,协调流入地与流出地的区域利益,建立专门部门协调碎片化的供给部门。责任机制的优化路径是根据供给责任的界定来设计新居民公共服务供给的衡量指标,并将绩效评估的结果运用于供给部门的人力资源管理及财政预算审核中,进而对供给部门的责任履行进行有效监控。
江亚洲[4]（2016）在《城镇化进程中的农民阶层分化与阶层和谐共生机制研究》文中进行了进一步梳理城镇化是今后很长一段时间内我国社会发展的主要方向,它的发展进程将影响到各个方面的社会生活。同时我国正在进行的城镇化又不同于以往任何历史阶段的城镇化,它属于时空压缩的城镇化,表现在空间上它是非均衡的、发展不全面的;表现在时间上它具有非连续性、是一种赶超型的城镇化。城镇化中这样的一些特性毫无疑问在更为复杂的社会生活的其他方面表现了出来,例如城镇化进程中的农民阶层分化及其给社会治理带来的有利和不利因素。就当前我国的农民分化而言,由于城镇化释放出来的外在推力过于强大和生硬,在此作用力之下的农民分化就缺少自发形成和发展的经历,不是内生型的,因此在阶层结构发生变化之后相应的社会规范和交往模式的建立都表现出一定的滞后性。总体而言,城镇化进程中农民阶层分化已经出现了顶层封闭化、中层趋贫化和底层碎片化的现象,这种阶层局面给城镇化进程中的社会治理带来了积极和消极的因素。从农民阶层分化的视角,深度剖析农民阶层分化变量给社会治理带来的可能影响,然后在治理层面做出一系列的调整和完善,对构建城镇化中科学的治理体系和提高治理能力具有重要意义。本研究的基本思路如下,第一章是对城镇化进程中农民阶层分化的现实考察,探讨了农民阶层分化的模式,农民阶层分化的测量方法和当前我国农民阶层分化的现状和一些特征。第二章分析了城镇化进程中农民阶层分化的原因,认为城乡二元结构的松动、农业比较收益的下降和农民价值观念的快速分化是造成当下农民阶层快速分化的重要原因。第三章详细阐述了城镇化进程中农民阶层分化给城镇社会治理带来的正面和负面效应。第四章在前文的基础上提出了构建农民阶层和谐共生机制的对策,即完善阶层利益协调机制,控制阶层贫富分化;开放阶层边界,增加向上流动通道;保障中下阶层对社会基本权利和利益的共享;提高并盘活凝结阶层和谐共生的社会资本存量。
卢美旭[5]（2015）在《农村剩余劳动力转移问题研究 ——以N市为例》文中认为全面建成小康社会,实现中国梦,重点是“三农”,关键在“三农”,成效看“三农”。而农村剩余劳动力转移关系到农业、农村、农民的选择和发展,处理解决好其中存在的问题,有利于促进农村发展、农民增收,推动新型城镇化和城乡一体化发展。N市地处黑龙江西北部,农业为经济主要支柱。随着城乡一体化进程的加快,N市从2008年起大规模组建农民专业合作社,大量土地通过流转方式集中到各类农民专业合作社和种植大户手中,因此,大批农村劳动力从土地中解放出来,形成农村剩余劳动力。N市采取政府引导、民间参与、集中转移、对接转移、在转移地建立党支部等方式,建立稳定的劳动力转移机制。但是N市的农村剩余劳动力转移仍面临许多问题,例如当地第二产业、第三产业吸纳劳动力能力较弱、政府重视程度低等。解决这些问题,政府应发挥主要作用,积极扶持引导、给予政策支持、当好桥梁纽带。笔者通过对N市农村剩余劳动力转移现状的分析,采用归纳研究方法,从政府管理视角出发,找到制约农村剩余劳动力转移的多种因素,并结合当地实际,探寻、研究N市农村剩余劳动力转移中政府应采取的措施,认为当地政府应当以就地转移为主,大力发展农业、振兴工业、扶持第三产业;同时以异地转移为辅,采取政府搭台的方式,加大职业培训力度,深化户籍制度改革,建立健全的土地流转制度,为异地转移农民解除后顾之忧。
李佳萍[6]（2014）在《我国社区教育管理的问题与对策研究》文中指出现代意义的社区教育在我国开展已近三十年，作为终身教育体系的重要组成部分，它在提高国民综合素质、创建学习型社会、维护社会和谐等方面发挥着举足轻重的作用。近年来，社区教育越来越受到党和政府的关注和重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出：要“广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”，社区教育发展的战略地位已然被提升到了前所未有的新高度。但是客观地审视，我国要实现“广泛开展城乡社区教育”的目标，还有很长的一段路要走。目前，我国社区教育仍然处于实验探索阶段。虽然在国家政策的引导下，绝大多数的省份都已经建立了国家级实验区，并积累一定的发展经验，但就发展的现实结果而言，社区教育仅仅在东部沿海地区呈现出了普及的态势，其它更多的地区，尤其是中西部和广大农村，发展的脚步仍然十分缓慢。总体来说，社区教育服务于社会发展与人的发展的能力有着明显不足，与时代进步的诉求、社会结构变迁的需求、人民群众的渴求还相去甚远。为此，我们不免要问，为什么社区教育无法迅速而广泛的开展？是什么构成了社区教育发展的桎梏和顽疾？怎么才能突破社区教育发展瓶颈？如何提高社区教育的公共服务能力？本研究正是基于对这些问题的思考，试图运用管理的手段来干预问题的解决，重点对政策法规、管理体制、资源开发等方面存在的问题进行了实证调查，并在此基础上，综合运用了相关理论，对问题的成因进行了深入剖析，指出多中心治理模式是解决社区教育发展问题的有效出路、构建了“蝴蝶模式”的治理结构，并从社区教育管理的源头出发，循着“思想上的重视----健全政策法规----完善管理体制----加强资源开发利用，是推进社区教育发展的环环相扣的链条”的思路，提出了具体治理策略。论文共分为以下四个部分：第一部分为绪论和第一章，内容包括两个方面：一是绪论部分，包括研究论题的确认、研究意义、研究方法和研究思路的阐述，以及对相关研究的文献进行了梳理；二是第一章，主要对社区教育的相关概念进行了界定、论述了社区教育的意义，并在此基础上介绍了社区教育及其管理的发展历程。这一部分是本研究对研究对象的基本认识，是解决问题的认识前提。第二部分为第二章，这一部分是对社区教育管理过程中存在的问题的确认。通过实际调查研究结果，明确指出社区教育管理存在政策法规不健全、管理体制机制不完善、资源开发不充分等三大关键性问题。第三部分为第三章，这一部分是针对问题的归因分析。首先以“思想是行动的先导”为基本依据，指出政府、民众以及驻区单位对社区教育认识不足是造成管理困境的根本原因；其次根据社区教育属性、社区教育委员会性质对政府角色定位影响的分析，指出政府角色定位不清是问题存在的主要原因；最后，针对问题点，从内部条件与外部环境两个层别对近端原因进行分析和查找，指出经济、文化、教育等外部条件，以及自身“人、财、物、体制机制”相互之间的条件限制是问题固化的直接原因。第四部分为第四章，针对原因提出了问题的解决策略。首先，提出社区教育多中心治理的改革思路，综合运用相关理论，尝试建构了多中心治理模式，创新性地提出以人的需求与社会需求为导向，以法律政策、管理体制机制和资源条件为肌体，以政府、民间组织、社区学院、驻区单位为主要推动力的“一体四翼”蝴蝶治理模型。其次，结合国内外已有先进经验，分别从加强宣传、健全法制、完善体制机制、加强教师培训、拓宽经费渠道等微观方面提出了相应的建议。
阳盛益[7]（2014）在《公共就业培训服务的准市场提供机制研究》文中提出以培训促进就业不仅是各国政府解决就业问题的通行手段之一,而且是各国政府履行其公共服务职能的重要体现,中国政府亦不例外。在中国,由政府提供的公共就业培训服务先后经历了计划经济时代的政府垄断提供、改革开放初期的公私分立提供、1990年代后期以来的政府指派式的公私混合提供的发展阶段。以公共就业培训中心、技工院校和民办职业培训机构为主体的多元培训机构已成为政府完成公共就业培训服务提供的重要力量,但是在多元主体混合提供公共就业培训模式下存在竞争性不够、客户缺乏选择、政府定位不清晰、管理混乱、以及有效监管不足等问题,导致公共就业培训服务供给效益不高、绩效低下的困境,已很难胜任当前我国面向全体劳动者的职业培训时代的培训需求。所以,寻求一种新的机制来治理公共就业培训服务的多元主体混合提供尤为迫切。兴起于20世纪90年代初的准市场机制强调实施提供者／生产者分离、竞争性招标、和／或凭单制的应用,成为西方福利国家在传统上由政府垄断供应的公共服务与社会福利领域构建多元主体竞争性参与提供的有效治理机制。在政府购买公共就业培训服务中建立准市场机制既具有明显的比较优势,也是一种有用的新分析框架,具有重要的创新意义。公共就业培训的准市场模式强调借助市场机制力量,通过用户选择和生产者竞争来实现高质量服务的提供。其操作机制首先需将原本集服务的供应与生产于一体的政府,实现购买者与生产者相分离,其次政府要以一定标准向外招标选定定点培训机构,然后以合同或准合同形式向招标选定的被认证培训机构购买培训服务。在准市场中,政府部门的角色是公共就业培训的项目组织者、资金提供者、质量监管者,不再是培训项目的具体生产者；各类培训机构竞争性地参与公共就业培训的生产；接受培训服务的各类对象可以自己选择培训。政府购买公共就业培训服务的准市场有效运行依赖于有一个基于竞争与选择的市场结构、充分的信息、较低的交易成本、有效的激励等基础条件,其目标是要提高服务的多样性、有效性、提高供应商的回应性和客户的选择自由。在购买者——生产者相分离的前提基础上,构建政府购买公共就业培训服务的准市场有三种路径选择：以目标管理为基础的内部准市场,以合同外包为基础的准市场,和以培训券为基础的准市场。随着培训服务的购买者——生产者的分离,他们之间的委托——代理关系和合同交易行为就会应运而生,因此要实现政府购买公共就业培训服务的准市场良性运行,确保实现准市场的“效率、回应、选择和平等”目标,政府需要建立包括激励机制、信息机制和控制机制在内的多种治理机制。与传统的培训模式比较而言,新模式优势主要包括：可以充分利用了我国现有的技工院校、民办培训机构和企业培训机构等社会培训力量的参与来确保我国政府面临的巨大公共就业培训任务的完成,有助于形成以竞争求质量的有效机制,有助于改变培训对象的被动局面、提高他们对培训商的可选择性,有助于实现政府对公共就业培训服务混合提供格局的有效管理,也有助于推动政府转型。新世纪以来,随着统筹城乡公共就业培训制度的建立,一些地方政府积极探索并创建了多种政府购买培训服务的新模式,如上海和南京等地的“职业培训补贴个人账户”,浙江的衢州、湖州、杭州,江苏、湖南以及四川成都等地的“培训券”,上海、江苏的泰州、苏州,江西、天津、山东烟台等地的“政府购买培训成果”,浙江慈溪的“大培训”等培训制度。通过对地方政府创新的实践案例的分析,我们发现这些地方政府非常重视公共就业培训市场化基础条件的建构,包括已经形成了一个由纵跨政府多层级、横跨政府多部门组成的多方购买主体,和一个由就业训练中心、技工院校和社会办机构等多种培训机构共同组成的多生产方共同组成的分散型市场结构。培训市场的服务对象则已公平地涵盖城乡各类劳动群体。提供多种类多层次的培训项目,强调招标和合同的使用,培训券得到越来越广泛地普及,建立起有效的培训管理制度、激励、信息与监控机制,重视培训的监管与结果的考核。通过对国家数据和我们调查数据的分析,政府创建的这样一种培训服务模式的总体成效是令人信服的,在培训总量、效率、质量、可竞争性、平等性、以及公正等层面所取得的成就可圈可点,不仅为提升我国劳动者职业技能素质和促进劳动者就业再就业做出了巨大贡献,而且凸显了它与传统模式的比较优势,为政府有效利用多元化培训机构混合提供服务找到了一种治理之道。但是,政府购买的公共就业培训服务的准市场提供仍面临着不少挑战,包括部分地方尤其是农村区域竞争条件难以形成和客户选择受限；委托与代理双方违规操作、弄虚作假、欺上瞒下,甚至合伙骗取补贴的道德风险问题时有发生；公共就业培训政策制度激励性不充分,导致培训市场参与主体存在参与动力不足；地方政府管理准市场能力不足等问题。回应这些挑战关键在于政府,建立并完善我国政府购买的公共就业培训服务准市场提供,需要政府做好如下几个方面做出努力：切实转变政府理念,明确政府责任,提升政府管理能力；促进可竞争市场的培育和确保市场生产主体间的平等；完善培训市场的信息、控制与激励机制,降低市场交易成本；加强制度建设,加快相关法律、法规和政策体系的完善,为政府购买公共就业培训服务的准市场改革和运行提供良好的制度环境。
何通艳[8]（2013）在《藏区参与式反贫困研究》文中认为以整村推进参与式反贫困项目为代表,参与式反贫困实践在我国己初具规模,参与理念也逐渐成为扶贫领域的主流思想。但从反贫困项目的具体实施情况来看,还存在诸多不尽人意的地方。贫困人群参与不足（或无积极性,或无参与机会）,扶贫主体走过场、搞形象工程,扶富不扶贫等有悖参与式扶贫要义的现象层出不穷。如何解决这一系列参与困境,目前的研究还比较粗浅。从财政角度来看,尽管扶贫资源不断多元化,但财政资金仍然是我国最重要的扶贫资源,在扶贫资金总额中占据着绝对的主导地位。同时,我国大部分地区的扶贫工作仍主要依赖于政府部门,各级政府部门工作人员在其中发挥着举足轻重的作用。因此,政府部门工作人员在参与式扶贫中发挥何种角色,以及如何处理政府部门与基础群众之间的关系,使其利于参与式反贫困的推进,成为了绕不开的话题。本文将以藏区为研究对象,从政治、经济、地理、文化、宗教、制度角度出发,探析不同扶贫项目下参与主体的特征及参与的影响因素,积极构建适应藏区具体情况的参与式反贫困方式,以提高财政扶贫效率。论文由六章内容组成,每章的具体结构及内容安排如下：第一章、导论。导论部分主要由以下部分构成：1.论文的研究意义。2.国内外的文献综述。3.论文的结构安排和内容介绍。4.研究方法。5.对数据来源的介绍。6.预期研究的创新与不足。第二章、参与式反贫困理论的一般分析。第一节,重点介绍了“参与式反贫困”提出的理论背景。从经济学、新制度经济学、公共管理学、政治学多学科的理论入手,分析了藏区推行参与式反贫困模式的必要性和可行性。同时,从经济学、社会学角度论证了基层群众,尤其是贫困人口,在选择参与还是不参与,能否实质性参与等问题上所面临的系列困境。第二节,解读“参与式反贫困”的内涵,梳理了国内外对“参与”、“参与式反贫困”的定义,并提出了自己的定义方式。第三节,重点分析参与式反贫困的构成要素。引入约翰.克莱顿.托马斯等学者的分析方法,将公共政策参与要素划分为参与主体、参与环节、参与方式三个组成部分,作为分析参与式反贫困的分析工具和对象,认为每个要素都需要经过精心确定和选择,才能发挥出“参与”的最佳效果。第四节,分析了藏区参与式反贫困中,参与要素应该具备的特点。第三章、藏区反贫困的历史演化。第一节,从民族文化特征、行政区划、地理环境和自然资源、市场经济条件等方面,立体式地展现了西藏自治区及四省藏区作为一个完整、统一的研究对象的合理性和必要性。第二节,以西藏自治区为典型代表,回顾了西藏、四川藏区、青海藏区、甘肃藏区、云南藏区各区自解放以来的反贫困历程。其中,重点介绍了西藏自治区的反贫困历程,将其划分为1978年以前、1978-1993年、1994-2000年、2001-2012年四个阶段,并对其他藏区做了总括性介绍。第三节,对藏区反贫困的总体性特征进行归纳、总结。第四节,多角度分析了藏区完善参与式反贫困的重要性。第四章、藏区参与式反贫困的现状分析——以F县为考察重点。该章是论文的重点之一,首先介绍了研究的重点考察对象——F县的扶贫概况,论证将其作为考察整个藏区反贫困窗口的合理性。第二节,笔者选取了藏区极具代表性的几个扶贫项目,并根据这些项目在F县的具体实施情况,从参与视角对其进行了解析。首先,介绍了“异地育人”项目。介绍了异地育人项目背景,采用实证分析方法分析了该项目的实施效果,并根据藏区特殊的地缘性特征、扶贫项目本身的特征,指出了项目实施过程中引入参与机制的重要性,并就参与的重要主体以及参与的关键环节进行了深入探讨。其次,深入分析了该地区的“社会低保”项目。从社会学、政治学、经济学等多维学科视角,阐释了过度参与同样无法得到满意的参与效果。认为,对极端贫困人口的利益保障,需充分发挥政府的能动性,对参与主体进行必要隔离或引导议题讨论方向。再次,分析了当地的农牧民住房改建项目,重点分析了贫困人口在该项目参与过程中,获益较少的深层次原因。最后,介绍了当地的产业扶贫状况。在高度肯定藏区产业扶贫成就的同时,分析了当前面临的瓶颈问题,并指出,政府应该在这些方面发挥更大的能动性。第三节,对藏区参与式反贫困进行了整体性的评价。第四节,在项目分析基础上,继续深化了对参与要素的认识。第五章、藏区参与式反贫困的影响因素分析。该章从地理环境、社会文化、政府行政机制、地方政府财力方面,探讨了影响藏区参与式反贫困模式建立的因素。这些影响因素中不乏正面因素和负面因素,它们将对藏区参与式反贫困带来促进效应或阻碍作用,因而也将成为完善藏区参与式反贫困措施的重点关注对象。第六章、完善藏区参与式反贫困的思考。第一节,提出了完善藏区参与式反贫困的指导原则。第二节,从5个方面提出了完善藏区参与式反贫困的可行路径,包括提高反贫困信息的透明度；降低各方的参与成本,提高其参与积极性；提倡“从群众中来,到群众中去”的工作路线和理念；提高参与各方的参与意识和能力。第三节,从制度建设方面,探讨如何完善藏区的参与式反贫困。首先,改革教育体制,增强公民文化教育；其次,完善地方政府绩效考核机制,以增强其反贫困项目的适应性。（1）通过制度规范,促使基层工作人员主动“走出去”；（2）完善政府部门的考核标准以及考核时间。考核标准的设立宜采用“自下而上”和“自上而下”相结合的方式。在考核时间的选择上,应对藏区制定一个3-5年的规划期,降低考核频率。再次,完善转移支付制度。除了强调提高一般性转移支付比例外,还强调继续完善最基层的转移支付制度,以提高资金流向的均匀性和透明度。第四节,探讨了完善藏区参与式反贫困的技术手段。笔者在现有扶贫考核指标上,继续完善了贫困家庭瞄准指标,以及有助于提高项目质量的考核指标。本文经过较为系统、深入的分析,对藏区参与式反贫困有了更为深刻的认识,认为在以下方面有了一定的突破：1.多学科视野认识藏区的参与式反贫困。为了从理论方面更深入地探讨反贫困工作中存在的“扶富不扶贫”现象,笔者不仅多角度论证了参与式反贫困的必要性和可行性,还引入社会资本理论以及成本-收益理论,诠释了贫困人口难以在公共决策中获得理想收益的原因,并通过实证证明了这一点。同时,从藏区的地缘、人文、习俗出发,解释了藏区参与式反贫困中,贫困人口处于劣势地位的深层次原因并得出结论,必须重视政府部门等权威力量在参与过程中的协调、组织作用,强调政府部门需正确选择参与要素,必要时可借助一定的技术手段,将非贫困人口隔离出去,为贫困人口的参与创造一个隔离圈,从而提高贫困人口的发言权和政策影响力。2.深入认识参与主体的内部分化。基层群众、贫困人口的内部结构、内部利益分化,在现有参与式反贫困研究中得到的关注还很少,这也是目前对参与式反贫困讨论的简单化、单一化,讨论方式固定化的具体表现。要找到参与式反贫困中,参与热情不够、监督机制乏力等现象的解决办法,有必要关注这个庞大群体的特征,尤其是其内部存在的结构性。笔者从扶贫项目自身特征出发,诠释参与主体的内部结构性和内部利益分化特点,认为该现象主要源于扶贫项目自身的特点,即同一个项目对不同公众造成的影响不同。笔者在托马斯的“相关公众”基础上,继续将其细分为“正相关公众”和“负相关公众”、“强相关公众”和“弱相关公众”。指出,根据项目影响范围和作用力方向,参与群体可被细化为不同的相关公众群体,不同群体对特定项目的关注程度具有差异性,这将为选择合适的监督主体提供思路和参考,以解决监督乏力等现象。3.探讨微、宏观民主在参与式反贫困中的契合点。笔者着重探讨了宏观代议制民主与基层直接民主状态下,权力在各参与主体间的合理配置。笔者认为,基层民众在项目参与中的实质性决策权得以落实的前提,即降低政府部门分享权力的成本,而改变用以考核政府部门业绩的考核指标的形成方式,将成为降低这种成本的关键之一。通过“自下而上”和“自上而下”相结合的方式制定考核标准,更为有效。另外,在考核时间方面,无论从考核时间长度还是考核频率来看,藏区都需要一个更为灵活、富有弹性的时间。4.完善提高扶贫质量的指标。笔者根据原有的扶贫考核指标,增设了两项指标。（1）增设“家庭有效劳动力比率”指标,以提高对藏区贫困家庭的瞄准精度。认为,该比率如果落入区间[0,0.5],家庭的负担就较高。比率值越接近于0的家庭,就越是政府需要关注的对象。同时,以“5%最低收入家庭收支平衡比”作为考察贫困家庭生活状态的指标,该指标大于等于1为宜。（2）优化扶贫项目质量的考核指标。如,在技术培训考核标准中,增设“田野式农业技术培训次数/农业技术培训总次数”、“订单式培训次数/培训的总次数”两项技能培训考核指标。
关娜[9]（2013）在《马克思劳动力价值理论在当代中国的新境遇》文中指出马克思劳动力价值理论从产生时至今日已有一百多年的历史，其生存环境发生了巨大变化，使之面临许多新的问题。在我国社会经济建设的过程中，以市场为导向的改革往往会向资本倾斜，影响劳动力价值的实现。因此，学术界有必要在当代中国新的境遇下重新认识马克思劳动力价值理论，进一步探索当代中国劳动力价值的实现路径，拓展马克思主义理论的视域与现实应用，以实现当代中国收入分配的效率与公平均衡。论文秉承马克思主义的立场、观点和方法，将马克思主义的基本理论同我国的时代特征以及具体实际相结合，从生产方式的客观实践出发，辩证地看待和分析当代中国劳动力价值出现的新现状，从而实现理论的发展与实际问题的解决。主要内容如下：以马克思劳动力价值理论的架构剖析开篇，通过梳理马克思主义经典思想为劳动力价值理论的产生奠定基础，并以劳动力价值的特殊性、实体构成及其影响因素、表现形式、分配方式以及实现途径等多个角度构建了马克思劳动力价值理论的大框架，进一步丰富了马克思劳动力价值理论的发展，为新境遇的现实考察提供了理论支撑。对马克思劳动力价值理论的新境遇的研究，一是外生环境变化。科学技术的迅猛发展，经济全球化的不断推进，国际性劳动者组织为维护劳动者权益做出了很多努力，使得当代中国社会的发展以及劳动力价值的实现面临更多的机遇和挑战。二是内生环境变革。我国经历了传统农业社会向现代工业社会的转型以及计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，劳动力价值的实现面临新的问题。三是劳动力价值实现基础转变。随着劳动形式、劳动者结构以及劳动力市场的变化，给劳动力价值的实现带来更多的考验。四是劳动力价值自身嬗变。劳动力价值自身构成的扩展以及表现形式的制度变迁使劳动力价值实现呈现利好态势，也存在一定的问题。这些认识为实现当代中国劳动力价值提供了丰富的研究空间。基于上述理论和现实的思考，提出当代中国劳动力价值实现路径，从制度基础及其保障、分配途径、增值方式、人文诉求等角度促进并维护劳动力价值的实现，保障劳动者在社会收入分配中的主体地位，使劳动者在获取劳动力价值的同时能够分享社会财富的剩余，保障劳动者获得劳动回报的权利以及应有的社会尊重和满足。
覃雪梅[10]（2012）在《广西新农村建设背景下的农民思想政治教育研究》文中提出农民是社会主义新农村建设的原动力、主力军和主要践行者,农民的素质,尤其是思想政治素质是新农村建设好坏的关键因素。如何在新时期做好农民思想政治教育工作,提高农民思想政治素质,增强他们对党和政府的信任,提高他们的民主意识、法制意识、参政意识和现代文明意识,不仅关系着整个农业生产活动的有序进行、整个农村的稳定和和谐发展,而且关系着社会主义新农村建设的成败,关系着国家改革、发展、稳定的大局,乃至整个国家的前途与命运。对农民思想政治素质现状进行调查研究,梳理当前农民思想政治教育存在的问题,探索新形势下开展和加强农民思想政治教育的思路与对策,提高农民思想政治教育工作的实效性,更好地服务于社会主义新农村建设,已成为当下需要认真加以解决的重大现实问题。文章以推动广西社会主义新农村建设为出发点,在广泛调查当前广西农民思想政治状况和农民思想政治教育工作现状的基础上,梳理出存在的问题,对现存问题进行分析,结合广西的特殊实际和社会主义新农村建设的要求,探索出一套行之有效的广西新农村建设背景下开展和加强农民思想政治教育的思路与对策。论文由导论、正文、结语三部分组成。导论部分:即第1章,主要是对论文的选题理由与研究意义作简要的说明,对相关的概念进行解析,交待论文的研究内容、研究思路与方法。正文部分:第2章至第9章。第2章介绍社会主义新农村建设的概况。本章在回顾中国共产党执政以来的新农村建设概况和十六届五中全会提出社会主义新农村建设伟大任务背景的基础上,分析广西社会主义新农村建设现状,肯定目前广西新农村建设取得的成绩,梳理存在的问题,进而指出农民是新农村建设成败与好坏的关键,为广西新农村建设背景下开展和加强农民思想政治教育做铺垫。第3章对中国共产党开展农民思想政治教育的历史进行回顾,以史为线,以史为据,论从史出,分别对民主革命时期、建国初期、社会主义曲折发展时期、十一届三中全会后中国共产党开展农民思想政治教育的概况进行了历史回顾,并对中国共产党农民思想政治教育的经验进行总结,指出其对当前广西新农村建设下的农民思想政治教育工作的启示。第4章分析农民思想政治教育在社会主义新农村建设中的作用,指出农民思想政治教育为新农村经济建设提供坚强的保证,为新农村精神文明建设奠定坚实的基础,为新农村民主政治建设提供有力的支持,为新农村培养“新型农民”创造条件,以明确广西新农村建设背景下开展和加强农民思想政治教育的意义。第5章分析当前广西农民思想政治教育现状。通过覆盖广西所有地级市共40个行政村农民抽样调查问卷和农村基层干部访谈调查的统计分析,了解当前广西农民思想政治状况,分析广西农民思想政治教育工作现状,梳理当前广西农民思想政治教育存在的具体问题,为最后对策的提出提供最直接的依据。第6章分析广西新农村建设过程中开展农民思想政治教育的必要性。本章首先指出开展农民思想政治教育是推进广西新农村建设的需要,其次指出开展农民思想政治是弘扬广西精神、推进社会主义核心价值体系建设,以及推动当代中国马克思主义在广西农村大众化的需要,最后指出开展农民思想政治教育是广西农村社会发展新形势的呼唤。第7章对广西开展农民思想政治教育的特殊性进行分析。本章对广西的历史文化背景、社会经济条件、农民思想政治教育的主体与客体、农民思想政治教育的内容与方式方法的特殊性进行了分析,为探索切合广西实际的行之有效的农民思想政治教育的思路与对策提供依据。第8章提出广西新农村建设背景下开展农民思想政治教育的基本思路。本章从宏观的角度提出广西新农村建设背景下开展农民思想政治教育要以马克思主义农民思想政治教育理论为指导,以新农村建设的要求为现实依据,坚持五项基本原则不动摇,处理好农民思想政治教育与新农村各项建设的关系。第9章提出广西新农村建设背景下加强农民思想政治教育的具体对策。包括优化农民思想政治教育组织领导、优化农民思想政治教育内容、创新农民思想政治教育方法、有效运用农民思想政治教育载体和建立健全农民思想政治教育工作机制等。结束语部分:对新时期广西农民思想政治教育工作进行了展望。文章旨在通过对广西新农村建设背景下的农民思想政治教育研究,一方面填补我国学术界对民族地区的农民思想政治教育问题开展系统研究的空白,丰富农民思想政治教育理论,为我国民族地区开展农民思想政治教育提供借鉴;另一方面把广西的农民思想政治教育与当前的新农村建设任务联系起来,在实证研究的基础上,探索出一套行之有效的广西新农村建设背景下开展和加强农民思想政治教育的思路与对策,以推进广西社会主义新农村建设,促进广西民族团结和社会稳定,推动当代中国马克思主义在广西农村的大众化。
二、信息技术培训：“就业牌”是把“双刃剑”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、信息技术培训：“就业牌”是把“双刃剑”（论文提纲范文）
（1）新经济业态对我国劳动力供给与需求的影响（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新之处与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 研究新经济业态对我国劳动力供求影响的理论基础及意义 |
| 2.1 新经济业态的内涵解读 |
| 2.1.1 新经济业态 |
| 2.1.2 新经济业态的产生条件 |
| 2.1.3 新经济业态的存在形式 |
| 2.1.4 新经济业态的主要特征 |
| 2.2 研究新经济业态对我国劳动力供求影响的基础理论 |
| 2.2.1 人力资本理论 |
| 2.2.2 资本有机构成理论 |
| 2.2.3 结构性失业理论 |
| 2.2.4 劳动力资源配置理论 |
| 2.3 研究新经济业态对我国劳动力供求影响的意义 |
| 2.3.1 有利于化解就业结构性矛盾 |
| 2.3.2 有利于促进产业结构调整 |
| 2.3.3 有利于推进和谐劳动关系建设 |
| 第3章 当前我国劳动力市场供求状况分析 |
| 3.1 我国劳动力供求结构概况 |
| 3.1.1 我国劳动力供给结构状况 |
| 3.1.2 我国劳动力需求结构状况 |
| 3.1.3 我国劳动力供求矛盾突出 |
| 3.2 我国劳动力市场供求存在的主要问题 |
| 3.2.1 技能型人才供不应求 |
| 3.2.2 就业结构性矛盾凸显 |
| 3.2.3 劳动力供求区域性不平衡 |
| 3.3 我国劳动力供求问题的成因分析 |
| 3.3.1 教育结构与劳动力需求脱节 |
| 3.3.2 产业结构与就业结构错配 |
| 3.3.3 劳动力流动存在制度障碍 |
| 第4章 解决我国劳动力市场供求问题的国际经验借鉴 |
| 4.1 美国解决劳动力市场供求问题的措施 |
| 4.1.1 调整产业结构 |
| 4.1.2 加强培训与继续教育 |
| 4.1.3 完善劳动力市场的立法体系 |
| 4.2 日本解决劳动力市场供求问题的措施 |
| 4.2.1 促进老年人再就业 |
| 4.2.2 推进青年就业政策 |
| 4.2.3 推进公共服务改革 |
| 4.3 德国解决劳动力市场供求问题的措施 |
| 4.3.1 实行劳动力市场改革 |
| 4.3.2 完善职业培训机制 |
| 4.3.3 完善创新政策 |
| 4.4 国外解决劳动力市场供求问题对我国的启示 |
| 4.4.1 加强人力资源建设提供人才支撑 |
| 4.4.2 推动公共就业服务促进就业增长 |
| 4.4.3 促进重点群体就业保障充分就业 |
| 4.4.4 深化劳动力市场改革实现劳动力供求平衡 |
| 第5章 新经济业态下我国解决劳动力供求问题的对策建议 |
| 5.1 合理调整优化产业结构 |
| 5.1.1 大力发展第三产业 |
| 5.1.2 培育和发展新兴产业 |
| 5.1.3 扶持中小微企业的发展 |
| 5.2 破除阻碍劳动力流动的体制机制障碍 |
| 5.2.1 实施户籍制度改革 |
| 5.2.2 健全人才流动市场机制 |
| 5.2.3 完善人才流动服务体系 |
| 5.3 深化人力资源供给侧结构改革 |
| 5.3.1 调整人力资源培养方向 |
| 5.3.2 优化高等教育结构 |
| 5.3.3 加强职业技能培训 |
| 5.4 建立统一规范的劳动力市场 |
| 5.4.1 完善公共就业服务体系 |
| 5.4.2 建立健全社会保障制度 |
| 5.4.3 完善相关就业法律法规 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介及科研成果 |
| 致谢 |
（2）中国特色城镇化进程中农民工职业培训研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 一、研究背景和选题意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 选题意义 |
| 二、研究综述 |
| (一) 国内研究综述 |
| (二) 国外研究综述 |
| (三) 研究述评 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、主要创新点和不足之处 |
| (一) 研究的创新之处 |
| (二) 不足之处 |
| 第一章 研究的基本概念及相关理论阐释 |
| 一、研究对象界定 |
| (一) 农民工 |
| (二) 职业培训 |
| (三) 中国特色城镇化 |
| 二、相关理论阐释 |
| (一) 马克思主义经典作家的农民教育理论 |
| (二) 中国共产党人的农民教育思想 |
| (三) 人力资本理论 |
| (四) 公共产品理论 |
| 三、中国特色城镇化与农民工关联性透视 |
| (一) 农民工：中国特色城镇化的必然产物 |
| (二) 农民工在城镇化进程中的地位和作用 |
| 第二章 中国特色城镇化进程中农民工职业培训的历史演进 |
| 一、城镇化初期：农民工职业培训状况与政策 |
| (一) 企业内部有经验的专业人士的工作指导 |
| (二) 企业自行组织的大规模集体专业化培训 |
| (三) 城镇化初期农民工职业培训的实践探索 |
| 二、城镇化中期：农民工职业培训状况与政策变化 |
| (一) 当地政府和企业组织 |
| (二) 慈善家和社会团体组织 |
| (三) 城镇化中期农民工职业培训的实践探索——以富平模式为例 |
| 三、城镇化加速期：农民工职业培训状况与相关政策 |
| (一) 中央和地方各级政府政策的扶持 |
| (二) 高科技网络媒体技术的应用 |
| (三) 城镇化加速期农民工职业培训的实践探索——以福建省为例 |
| 第三章 中国特色城镇化进程中农民工职业培训的现实需求 |
| 一、农民工职业培训的必要性 |
| (一) 推动农村剩余劳动力有效转移的根本途径 |
| (二) 加快人口城镇化进程的迫切需要 |
| (三) 提升农民工就业能力的有效措施 |
| (四) 提高农民工收入水平的重要保证 |
| (五) 建设社会主义和谐社会的必然要求 |
| 二、农民工职业培训的可行性 |
| (一) 主体内生诉求提供的可行性 |
| (二) 当下制度环境提供的可行性 |
| (三) 国内实践范例提供的可行性 |
| (四) 国际经验镜鉴提供的可行性 |
| 第四章 中国特色城镇化进程中农民工职业培训的问题及其成因 |
| 一、农民工职业培训现状分析 |
| (一) 调查数据中农民工基本情况 |
| (二) 农民工职业培训发展现状 |
| (三) 农民工职业培训组织方式分析 |
| 二、农民工职业培训的实证分析 |
| (一) 数据来源、变量选取与描述性统计结果分析 |
| (二) 实证模型的设定 |
| (三) 农民工职业培训影响因素分析的实证结果 |
| 三、农民工职业培训中存在的主要问题 |
| (一) 农民工职业培训缺少顶层设计和规划 |
| (二) 农民工职业培训体系建设不完善 |
| (三) 农民工职业培训内容层次偏低 |
| (四) 农民工职业培训参与率偏低 |
| (五) 农民工职业培训成本偏高,信息化水平亟待提高 |
| (六) 农民工职业培训供给质量偏低,与市场需求脱节 |
| 四、农民工职业培训问题成因分析 |
| (一) 农民工职业培训问题外因视角 |
| (二) 农民工职业培训问题内因视角 |
| 第五章 中国特色城镇化进程中农民工职业培训的战略选择 |
| 一、明确农民工职业培训的目标定位 |
| (一) 由就业导向型转变为能力提升型 |
| (二) 由城镇适应型转变为城镇融入型 |
| (三) 由城镇边缘化转变为城镇主体化 |
| 二、坚持农民工职业培训的指导原则 |
| (一) 以人为本、公平共享 |
| (二) 因地制宜、分类指导 |
| (三) 统筹规划、科学引导 |
| (四) 立足当前、着眼长远 |
| 三、完善农民工职业培训的内容体系 |
| (一) 加强思想政治教育 |
| (二) 培养科学文化素质 |
| (三) 强化法律法规教育 |
| (四) 提升职业工作技能 |
| (五) 倡导职业道德规范 |
| (六) 丰富企业文化内涵 |
| 第六章 中国特色城镇化进程中农民工职业培训的对策思路 |
| 一、推进制度体系建设 |
| (一) 规范组织保障体系,增强职业培训实效 |
| (二) 提供税收优惠政策,促进人力资本积累 |
| (三) 优化整合教育资源,提升职业培训质量 |
| (四) 构建多元化筹资体系,保障职业培训经费 |
| (五) 创新信息服务体系,搭建职业培训平台 |
| (六) 注重地区差异、性别差异及教育资源的公平性 |
| 二、健全保障约束机制 |
| (一) 健全法律监督机制 |
| (二) 完善社会保障机制 |
| (三) 建立培训监管机制 |
| 三、鼓励创新培训模式 |
| (一) 多元化职业培训模式 |
| (二) “3+1”综合培训模式 |
| (三) 分段式教学培养模式 |
| (四) 搭建社区教育平台模式 |
| (五) 创办农民工职业大学 |
| 四、加强职业培训评价反馈 |
| (一) 构建评价指标体系 |
| (二) 基于层次分析法的模型构建 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 读博期间发表论文及科研成果 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（3）新居民公共服务供给机制研究 ——基于浙江省的实证调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题提出与研究意义 |
| （一）问题提出 |
| （二）研究意义 |
| 二、研究综述 |
| （一）国外相关研究综述 |
| （二）国内相关研究综述 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| （一）研究思路 |
| （二）研究方法 |
| 四、研究内容与创新之处 |
| （一）研究内容 |
| （二）创新之处 |
| 第一章 新居民公共服务供给机制理论基础及逻辑建构 |
| 一、新居民公共服务供给机制概念厘定 |
| （一）新居民的概念界定 |
| （二）公共服务内涵界定 |
| （三）公共服务供给机制的内涵与外延 |
| 二、新居民公共服务供给机制的理论基础 |
| （一）新居民的成因阐释：推拉理论及二元结构理论 |
| （二）新居民公共服务供给机制的逻辑阐释：公民权理论 |
| （三）新居民公共服务供给机制的工具阐释：网络治理理论 |
| （四）新居民公共服务供给机制的依据阐释：公共选择理论 |
| 三、新居民公共服务供给机制的逻辑建构 |
| （一）新居民公共服务供给机制的整体分析理路 |
| （二）新居民公共服务供给机制的逻辑结构搭建 |
| 第二章 新居民公共服务供给机制的历史演进与时代动因 |
| 一、新居民公共服务供给机制历史演进 |
| （一）1979-1991 年：控制流动下的“分割供给” |
| （二）1992-2000 年：有序流动下的“管控供给” |
| （三）2001-2009 年：自由流动下的“公平供给” |
| （四）2010-2015 年：包容增长下的“融合供给” |
| 二、新居民公共服务供给机制的时代动因 |
| （一）新居民公共服务供给是实现户籍利益剥离的根本方法 |
| （二）新居民公共服务供给是促进社会公平正义的重要举措 |
| （三）新居民公共服务供给是推进新型城镇化的核心策略 |
| （四）新居民公共服务供给是推动农业现代化的前提保障 |
| 第三章 新居民公共服务供给机制运行现状审视——基于浙江省的现实考察 |
| 一、全国新居民基本情况及公共服务享用现状 |
| （一）新居民基本情况分析 |
| （二）享用状况：新居民公共服务供给处于空心地带 |
| 二、浙江新居民基本情况及公共服务享用现状 |
| （一）新居民基本状况及发展趋势 |
| （二）增量空间：社会协调发展与适度人口规模预测 |
| （三）享用状况：整体覆盖水平不高与享用程度有限 |
| 三、浙江新居民公共服务供给趋势变化 |
| （一）现行方式：大人口机构统筹型与专业机构协调型结合 |
| （二）未来走向：服务侧重下他管转向自管与统一转向分类 |
| 四、浙江新居民公共服务供给成效分析 |
| （一）决策机制：供给主导向需求主导转化 |
| （二）效率机制：引入信息化网络操作平台 |
| （三）协同机制：财政保障与协作网络建设 |
| （四）责任机制：职能指标向服务指标转化 |
| 第四章 新居民公共服务供给机制的有效性分析：基于浙江省的实证调查 |
| 一、研究方法 |
| （一）结构方程 |
| （二）分析流程 |
| 二、实证模型与评价指标 |
| （一）模型构建 |
| （二）评价指标 |
| 三、数据获取 |
| （一）问卷设计 |
| （二）调查方式与样本确定 |
| （三）问卷发放与回收 |
| （四）人口特征统计 |
| 四、量表检验与模型分析 |
| （一）信度分析 |
| （二）效度分析 |
| （三）模型分析 |
| 五、结果分析 |
| （一）新居民公共服务供给机制对供给绩效的改善有正向作用 |
| （二）新居民公共服务供给机制各个影响因素的重要程度不同 |
| 第五章 新居民公共服务供给机制运行困境分析 |
| 一、本位主义决策：新居民公共服务供给机制的决策之困 |
| （一）主体：中央主导下的碎片化参与 |
| （二）回应：地方政府的差异化意愿 |
| （三）程序：事件触发的个别化处理 |
| 二、生产效率缺失：新居民公共服务供给机制的效率之困 |
| （一）市场供给困顿：购买认识不足导致的购买操作失范问题 |
| （二）社会供给困顿：自愿供给动力不足及融合组织功能受限 |
| （三）信息建设困顿：政府间信息鸿沟与新居民信息素养弱势 |
| 三、生产公平缺失：新居民公共服务供给机制的公平之困 |
| （一）对象公平：新居民与户籍人口享受的公共服务差距明显 |
| （二）内容公平：民生类公共服务领域的公平缺失为指向焦点 |
| （三）程序公平：分立融合下积分供给的壁垒高筑及断裂执行 |
| 四、生产合力缺失：新居民公共服务供给困境的协同之困 |
| （一）资源协同：公共服务的直接提供主体财力不足 |
| （二）主体协同：政府间及部门间供给功能划分不清 |
| （三）流程协同：公共服务供给政策的执行效率低下 |
| （四）利益协同：流入地与流出地负担分摊动力匮乏 |
| 五、供给绩效失控：新居民公共服务供给困境之责任之困 |
| （一）责任工具：总体短缺与结构失衡 |
| （二）环境约束：既得利益与管控文化 |
| （三）责任追究：主体单一与过程偏重 |
| 第六章 新居民公共服务供给机制国内外经验与借鉴 |
| 一、加拿大新居民公共服务供给机制及对中国的借鉴 |
| （一）决策机制：包容原则下的“公共参与” |
| （二）效率机制：公民为先下的“客户中心” |
| （三）协同机制：政府内与政府外联动合作 |
| （四）加拿大新居民公共服务供给机制的借鉴价值 |
| 二、美国新居民公共服务供给机制及对中国的借鉴 |
| （一）效率机制：政府与基层社区合力供给 |
| （二）公平机制：法律保障服务的平等享受 |
| （三）美国新居民公共服务供给机制的借鉴价值 |
| 三、国内新居民公共服务供给机制的实践经验 |
| （一）限量积分：中山市的供给实践 |
| （二）积分管理+条件准入：东莞市的供给实践 |
| （三）积分管理+阶梯供给：上海市的供给实践 |
| （四）扩大参与+社会贡献：嘉兴市的供给实践 |
| （五）国内新居民公共服务供给实践的借鉴价值 |
| 第七章 新居民公共服务供给机制的优化路径 |
| 一、赋予话语：新居民公共服务供给决策机制优化 |
| （一）能力框架下新居民公共服务供给决策机制模型 |
| （二）制定环节：新居民个体决策参与能力提升 |
| （三）回应环节：组织能力建设与环境能力建设 |
| （四）修正环节：基于新居民的感知破解内循环 |
| 二、向外延展：新居民公共服务供给效率机制优化 |
| （一）效率网络下新居民公共服务效率供给机制运行模型 |
| （二）市场化的效率操作：政府功能转换与购买服务规范管理 |
| （三）社会化的效率操作：发挥基层社区与社会组织的纽带功能 |
| （四）信息化的效率操作：信息素质教育与信息系统动态共享 |
| 三、保证尊严：新居民公共服务供给公平机制优化 |
| （一）新居民公共服务供给公平机制运行模型 |
| （二）前置条件：保障土地财产权与处置权 |
| （三）保底供给：基本公共服务无条件供给 |
| （四）扩展供给：非基本公共服务积分供给 |
| 四、重视共建：新居民公共服务供给协同机制优化 |
| （一）新居民公共服务供给协同机制运行模型 |
| （二）资源协同：事权明晰下财权配置思路 |
| （三）主体协同：利益相关者联动合作供给 |
| （四）流程协同：供给流程再造与网格对接 |
| （五）利益协同：流入地与流出地利益均衡 |
| 五、持续修正：新居民公共服务供给责任机制优化 |
| （一）新居民公共服务责任机制运行模型 |
| （二）责任界定：责任逻辑机理与绩效维度构建 |
| （三）责任履行：履责主体明确与履责程序规范 |
| （四）责任追究：双重责任评估与结果应用导向 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表论文和科研情况说明 |
| 后记 |
（4）城镇化进程中的农民阶层分化与阶层和谐共生机制研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 问题的提出 |
| （一）研究背景 |
| （二）研究意义 |
| 二 研究综述 |
| （一）国内研究综述 |
| （二）国外研究综述 |
| 三 核心概念界定 |
| （一）城镇化 |
| （二）社会阶层 |
| （三）阶层分化 |
| （四）阶层和谐共生 |
| 四 研究方法 |
| （一）历史与逻辑相结合的方法 |
| （二）文献收集与田野调查相结合的方法 |
| （三）定性分析与定量分析相结合的方法 |
| （四）“过程—事件分析”与“结构—制度分析”相结合的方法 |
| 五 研究的创新和不足 |
| （一）研究可能的创新 |
| （二）研究的不足 |
| 第一章 城镇化进程中农民阶层分化的现实考察 |
| 一 城镇化进程中农民分层模式的构成与变化 |
| （一）城镇化进程中的农民分层模式 |
| （二）城镇化进程中农民分层模式的变化 |
| 二 农民阶层分化的流动测度 |
| （一）农民阶层分化流动的影响因素 |
| （二）农民阶层分化横向流动测度 |
| （三）农民阶层分化纵向流动测度 |
| 三 城镇化进程中农民阶层分化的现状和发展趋势 |
| （一）城镇化进程中农民阶层分化的现状分析 |
| （二）城镇化进程中农民阶层分化的发展趋势 |
| 第二章 城镇化进程中农民阶层分化的原因 |
| 一 城乡二元结构的松动 |
| 二 农业比较收益的下降 |
| 三 农民价值观念的快速分化 |
| 第三章 农民阶层分化对城镇社会治理的“双刃剑”效应 |
| 一 农民阶层正常分化对城镇社会治理的正面效应 |
| （一）农民阶层分化推动社会阶层结构的优化 |
| （二）农民阶层分化有利于增进社会经济的活力 |
| 二 农民阶层过度分化对城镇社会治理的消极影响 |
| （一）农民阶层分化导致部分农民产生相对剥夺感 |
| （二）农民阶层分化导致部分农民道德和价值准则缺失 |
| （三）农民阶层分化导致城镇社会整体凝聚力下降 |
| 第四章 促进农民阶层和谐共生的机制构建 |
| 一 完善阶层利益协调机制，控制阶层贫富分化 |
| （一）建立农民阶层合理利益表达机制 |
| （二）建立和完善农村弱势群体的利益补偿机制 |
| （三）建立农村弱势群体的利益调节机制 |
| （四）建立和完善农民阶层间利益矛盾的化解机制 |
| 二 开放阶层边界，增加向上流动通道 |
| （一）打破制度壁垒、消除制度排斥 |
| （二）增加对农村教育资源的投入 |
| （三）推动分配收入改革 |
| 三 保障弱势农民阶层对社会基本权利和利益的共享 |
| （一）保障弱势农民阶层对政治权利和利益的享受 |
| （二）保障弱势农民阶层对社会经济权利和利益的共享 |
| （三）保障弱势农民阶层对社会文化权利的共享 |
| 四 建立文化融入和心理适应机制 |
| （一）建立弱势农民阶层的文化融入机制 |
| （二）建立弱势农民阶层的心理适应机制 |
| 五 提高并盘活促进阶层和谐共生的社会资本存量 |
| （一）培育公民的公共精神 |
| （二）激发社会组织的活力 |
| （三）发挥政府在培育社会资本中的推动作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（5）农村剩余劳动力转移问题研究 ——以N市为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的目的和意义 |
| 二、国内外研究文献综述 |
| 三、论文创新与不足 |
| 第一章 农村剩余劳动力的概念与转移的必要性 |
| 第一节 劳动力转移的概念 |
| 一、农业劳动力与农村劳动力 |
| 二、农业剩余劳动力与农村剩余劳动力 |
| 三、农村剩余劳动力转移 |
| 第二节 农村剩余劳动力转移的必要性 |
| 一、农村剩余劳动力转移的积极作用 |
| 二、农村剩余劳动力转移引发的社会问题 |
| 第三节 政府在农村剩余劳动力转移中的功能定位 |
| 一、政府在农村剩余劳动力转移中的宏观调控功能 |
| 二、政府在农村剩余劳动力转移中的微观服务功能 |
| 本章小结 |
| 第二章N市农村剩余劳动力转移的概况 |
| 第一节N市农村剩余劳动力转移的原因及概况 |
| 一、N市的基本情况及农村剩余劳动力概况 |
| 二、N市农村剩余劳动力转移的概况 |
| 第二节N市农村剩余劳动力转移存在的主要问题 |
| 一、政府重视程度低 |
| 二、二三产业吸纳劳动力能力薄弱 |
| 三、农民工转移盲目性较强 |
| 四、劳务培训实用性、普及性较低 |
| 五、农村教育落后导致农民整体素质偏低 |
| 六、歧视性政策使农民难以真正融入城市 |
| 第三节N市政府在农村剩余劳动力转移中的职能缺失 |
| 一、N市政府在农村剩余劳动力转移中的经济职能缺失 |
| 二、N市政府在农村剩余劳动力转移中的文化职能缺失 |
| 三、N市政府在农村剩余劳动力转移中的公共服务职能缺失 |
| 四、N市政府在农村剩余劳动力转移中的社会管理职能缺失 |
| 本章小结 |
| 第三章 国内部分县市农村剩余劳动力转移的优秀模式 |
| 第一节 国内部分县市农村剩余劳动力转移的优秀模式 |
| 一、江苏灌南：劳务输出模式 |
| 二、江苏溧水：工业吸收模式 |
| 三、河南鄢陵：特色农业吸引模式 |
| 第二节 国内经验对N市农村剩余劳动力转移的启示 |
| 一、政府重视是保障 |
| 二、发展特色产业为农村剩余劳动力就地转移提供基础 |
| 三、健全的社会保障机制为农村剩余劳动力提供坚强后盾 |
| 本章小结 |
| 第四章 政府促进N市农村剩余劳动力转移的对策 |
| 第一节 完善政府在农村剩余劳动力转移中的经济职能 |
| 一、发展现代农业 |
| 二、建立合理的产业布局 |
| 三、加大农村剩余劳动力转移的财政投入 |
| 第二节 完善政府在农村剩余劳动力转移中的文化职能 |
| 一、加强农村基础教育 |
| 二、建立规范、实用的就业培训体系 |
| 三、加强法制宣传教育 |
| 第三节 完善政府在农村剩余劳动力转移中的公共服务职能 |
| 一、建立有效的信息服务平台 |
| 二、培育正规的劳动力转移中介机构 |
| 第四节 完善政府在农村剩余劳动力转移中的社会管理职能 |
| 一、进一步深化户籍制度改革 |
| 二、完善外出务工农民社会保障机制 |
| 三、建立合理的土地流转机制 |
| 四、全面推进养老保险城乡并轨 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）我国社区教育管理的问题与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 导论 |
| 一、 研究背景与问题确认 |
| （一） 研究背景 |
| （二） 问题提出 |
| 二、 研究意义 |
| （一） 理论意义 |
| （二） 实践意义 |
| 三、 相关研究评述 |
| （一） 相关文献综述 |
| （二） 现有研究评价 |
| 四、 研究方法与思路 |
| （一） 研究方法 |
| （二） 研究思路 |
| 第一章 社区教育管理的认识与发展 |
| 一、 社区教育的概念界说 |
| （一） 社区的含义 |
| （二） 社区教育概念的多元描述 |
| （三） 社区教育与相关概念的关系辨析 |
| （四） 关于社区教育内涵与外延的再认识 |
| 二、 社区教育的特征与意义 |
| （一） 社区教育的特征 |
| （二） 我国开展社区教育的意义 |
| 三、 社区教育管理的本质与特征 |
| （一） 社区教育管理的本质 |
| （二） 社区教育管理的基本特征 |
| 四、 社区教育及其管理的发展演变 |
| （一） 启动阶段的社区教育（1986-1992 年） |
| （二） 转型阶段的社区教育（1993-1999 年） |
| （三） 实验深化阶段的社区教育（2000-至今） |
| 第二章 社区教育管理存在的问题表征 |
| 一、 保障性孱弱：政策法规不完善 |
| （一） 政策法规的梳理 |
| （二） 问题的规整与呈现 |
| 二、 动力性阻滞：体制机制不健全 |
| （一） 体制机制的乱象 |
| （二） 问题的扫描与审视 |
| 三、 支撑性不足：资源开发不充分 |
| （一） 人力资源之弊：社区教育队伍匮乏且素质不高 |
| （二） 财力资源之限：社区教育经费短缺且使用不当 |
| （三） 物力资源之锢：设施贫瘠且资源开放程度不高 |
| （四） 课程资源之困：课程开发能力不足且实施不力 |
| （五） 信息资源之滞：平台建设不成熟且受众群体有限 |
| 第三章 社区教育管理问题的归因分析 |
| 一、 根本原因：认知共识的缺失 |
| （一） 行政领导阶层的漠视 |
| （二） 社区居民的忽略与偏见 |
| （三） 驻区单位的冷淡与轻视 |
| 二、 主要原因：政府角色定位不清 |
| （一） 政府角色的应然定位 |
| （二） 政府角色定位不清的实然表现 |
| 三、 直接原因：内外部条件的限制 |
| （一） 外部客观条件的影响 |
| （二） 管理自身条件之间的相互影响 |
| 第四章 解决社区教育管理问题的对策建议 |
| 一、 建立多中心治理格局，重构政府角色 |
| （一） 构建多中心治理结构 |
| （二） 调整政府权能，建立协作秩序 |
| 二、 加强宣传与培训力度，提高思想认识 |
| （一） 加大对管理者的培训力度 |
| （二） 加强对居民的舆论引导 |
| 三、 健全法律与政策体系，明确战略地位 |
| （一） 建立健全法律法规 |
| （二） 优化政策系统 |
| 四、 完善管理体制与机制，规范管理行为 |
| （一） 创新管理体制 |
| （二） 完善功能机制 |
| 五、 重视资源开发与利用，完备保障体系 |
| （一） 提高教师素养，优化队伍水平 |
| （二） 拓宽筹资渠道，增强财力保障 |
| （三） 建立课程体系，积累学习资源 |
| （四） 夯实基础建设，促进机构开放 |
| （五） 重视网络平台，扩展学习方式 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（7）公共就业培训服务的准市场提供机制研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 导论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 基本概念辨析 |
| 1.2.1 公共服务的供应与生产 |
| 1.2.2 公共就业培训 |
| 1.2.3 准市场 |
| 1.3 研究对象与分析范围 |
| 1.4 研究目标与研究内容 |
| 1.5 研究方法和技术路线 |
| 1.6 数据与资料来源 |
| 1.7 论文结构 |
| 2. 理论基础与文献评论 |
| 2.1 国家干预就业与培训的理论基础 |
| 2.1.1 反对国家干预就业与培训的理论观点 |
| 2.1.2 支持国家干预就业与培训的理论观点 |
| 2.1.3 小结 |
| 2.2 公共服务的主要供给主体与传统供给格局 |
| 2.2.1 国家与公共服务的政府直接提供 |
| 2.2.2 市场与服务的营利性提供 |
| 2.2.3 第三部门与公共服务的非营利性提供 |
| 2.2.4 小结 |
| 2.3 走向多元主体参与时代的公共服务混合式提供 |
| 2.3.1 公共服务混合式提供的主要理论思潮 |
| 2.3.2 公共服务混合提供下的可选择机制安排 |
| 2.3.3 政府购买服务视角下公共服务提供的可选择机制 |
| 2.3.4 小结 |
| 2.4 作为整合公共服务混合提供的准市场机制 |
| 2.4.1 准市场在公共服务提供中的定位 |
| 2.4.2 准市场机制及其应用的研究现状 |
| 2.4.3 我国公共就业培训服务引入准市场机制的必要性 |
| 3. 发达国家公共就业培训服务提供的准市场实践与经验 |
| 3.1 澳大利亚就业服务与职业教育培训中的准市场实践 |
| 3.1.1 澳大利亚公共就业服务的准市场改革 |
| 3.1.2 澳大利亚职业教育与培训中的准市场改革 |
| 3.2 美国联邦资助的职业培训中的准市场实践 |
| 3.2.1 美国联邦资助职业培训概况 |
| 3.2.2 美国联邦资助培训项目主要运作机制 |
| 3.3 荷兰就业与培训服务提供中的准市场实践 |
| 3.3.1 荷兰公共就业服务系统的改革与参与主体 |
| 3.3.2 荷兰就业与培训服务的准市场实践 |
| 3.4 澳、美、荷三国公共就业培训服务准市场的经验 |
| 4. 构建我国公共就业培训服务提供的准市场机制 |
| 4.1 公共就业培训服务提供的要素构成 |
| 4.1.1 公共就业培训面向的培训接受方构成 |
| 4.1.2 公共就业培训服务提供中的供应方构成 |
| 4.1.3 公共就业培训服务的生产方构成 |
| 4.1.4 我国公共就业培训项目的主要种类 |
| 4.2 我国公共就业培训服务提供的传统模式变迁及其困境 |
| 4.2.1 我国传统的公共就业培训服务提供模式及其特征 |
| 4.2.2 政府指派式公私混合提供模式面临的困境 |
| 4.3 公共就业培训服务的准市场提供机制：一个新分析框架 |
| 4.3.1 新框架应具有的基本结构与功能 |
| 4.3.2 新框架的运作机理 |
| 4.3.3 新框架中的主体间关系重构 |
| 4.3.4 新框架的前置条件与所欲目标 |
| 4.4 构建公共就业培训服务准市场的三种路径设计 |
| 4.4.1 以目标管理为基础的内部准市场 |
| 4.4.2 以合同外包为基础的准市场 |
| 4.4.3 以凭单为基础的准市场 |
| 4.5 公共就业培训服务准市场提供机制的分析基础 |
| 4.5.1 公共选择理论：选择准市场的认识论基础 |
| 4.5.2 委托一代理理论：准市场控制的理论基础 |
| 4.5.3 交易成本方法：分析准市场优劣的方法论基础 |
| 4.6 提升公共就业培训服务准市场运行绩效的治理机制 |
| 4.6.1 激励机制 |
| 4.6.2 信息机制 |
| 4.6.3 控制机制 |
| 4.7 公共就业培训服务准市场提供机制的比较优势 |
| 4.7.1 新机制的特征比较 |
| 4.7.2 新机制的比较优势 |
| 5. 我国公共就业培训服务供给政策演变及准市场实践 |
| 5.1 我国公共就业培训服务的发展阶段与政策转型 |
| 5.1.1 计划经济时代面向体制内工人的就业培训 |
| 5.1.2 改革开放初期的面向城镇待业青年为主的就业培训 |
| 5.1.3 1990年代面向下岗失业和企业富余人员的就业培训 |
| 5.1.4 1998-2005年城乡统筹初期的城乡分立的公共就业培训 |
| 5.1.5 2006年以来城乡全面统筹时代的公共就业培训 |
| 5.2 “政府购买培训成果”的泰州、南京、江西、天津案例 |
| 5.2.1 制度发展 |
| 5.2.2 受益对象 |
| 5.2.3 购买标准 |
| 5.2.4 操作流程 |
| 5.3 “职业培训补贴个人账户”的上海案例 |
| 5.3.1 制度发展 |
| 5.3.2 补贴制度 |
| 5.3.3 运作流程 |
| 5.3.4 管理体系 |
| 5.3.5 制度特色与影响 |
| 5.4 “培训券”制度的长兴、杭州、成都案例 |
| 5.4.1 长兴县农民技能培训教育券制度 |
| 5.4.2 杭州市教育培训消费券制度 |
| 5.4.3 成都培训券普惠制度 |
| 5.5 “统筹城乡大培训”的慈溪案例 |
| 5.5.1 制度背景 |
| 5.5.2 运作机制 |
| 5.5.3 定点培训机构的认定与考核 |
| 5.5.4 针对政府部门的绩效考核 |
| 5.5.5 实施效果 |
| 5.6 案例比较 |
| 5.6.1 案例共性分析 |
| 5.6.2 案例差异分析 |
| 5.6.3 小结 |
| 6. 我国公共就业培训服务准市场机制的经验与挑战 |
| 6.1 我国公共就业培训服务的准市场结构形成 |
| 6.1.1 多元培训机构组成的服务生产方 |
| 6.1.2 纵跨多层级、横跨多部门的政府购买主体 |
| 6.1.3 政府主导的培训定价机制 |
| 6.2 我国公共就业培训服务准市场改革的产出分析 |
| 6.2.1 总体效率 |
| 6.2.2 总体效果 |
| 6.2.3 总体质量 |
| 6.2.4 可选择性 |
| 6.2.5 可竞争性 |
| 6.2.6 平等性 |
| 6.2.7 公平性 |
| 6.3 我国公共就业培训服务准市场提供面临的主要挑战 |
| 7. 结论与政策建议 |
| 7.1 主要结论 |
| 7.2 政策建议 |
| 参考文献 |
| 外文文献 |
| 中文文献 |
| 附录1：城乡劳动力技能培训定点机构调研问卷 |
| 附录2：被调查机构认为政府购买就业培训服务急需加以改善的意见汇总 |
| 附录3：被调查机构认为提高政府购买就业培训服务绩效的可行建议汇总 |
（8）藏区参与式反贫困研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1. 导论 |
| 1.1 论文的研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 国外的文献综述 |
| 1.2.2 国内参与式反贫困的文献综述 |
| 1.2.3 国内藏区反贫困的文献综述 |
| 1.2.4 国内外研究文献的简评 |
| 1.3 论文的结构安排和内容介绍 |
| 1.4 论文的研究方法 |
| 1.4.1 地缘性的历史比较分析法 |
| 1.4.2 规范分析与实证分析结合法 |
| 1.4.3 案例分析与归纳演绎结合法 |
| 1.5 数据来源 |
| 1.6 预期研究的创新与不足 |
| 1.6.1 预期研究的创新点 |
| 1.6.2 研究的不足之处 |
| 2. 参与式反贫困理论的一般分析 |
| 2.1 “参与式反贫困”提出的理论背景 |
| 2.2 参与式反贫困的内涵 |
| 2.3 参与式反贫困的构成要素 |
| 2.3.1 参与主体 |
| 2.3.2 参与核心 |
| 2.3.3 参与环节 |
| 2.3.4 参与方式 |
| 2.4 增强藏区参与式反贫困有效性的前提条件 |
| 2.4.1 对“社会公众”结构性特征的准确把握 |
| 2.4.2 对政府角色的准确定位 |
| 2.4.3 对“赋权”前提的正确认识 |
| 2.4.4 对参与环节和方式的正确理解 |
| 3. 藏区反贫困的历史演化 |
| 3.1 “藏区”的概念界定 |
| 3.1.1 藏区的民族构成与行政区划 |
| 3.1.2 藏区的地理环境与自然资源 |
| 3.1.3 藏区的市场经济条件 |
| 3.2 藏区反贫困的历史回顾 |
| 3.2.1 西藏自治区 |
| 3.2.2 四川藏区 |
| 3.2.3 青海藏区 |
| 3.2.4 甘肃、云南藏区 |
| 3.3 藏区反贫困工作的总体性特征 |
| 3.3.1 藏区反贫困工作呈阶段性 |
| 3.3.2 藏区反贫困方式呈政府推动性 |
| 3.3.3 藏区反贫困结果的政府意志性 |
| 3.4 藏区参与式反贫困的引入 |
| 3.4.1 贫困人口和地区的异质性使然 |
| 3.4.2 提升扶贫效率和质量的必备条件 |
| 3.4.3 增进官民互信的必要手段 |
| 3.4.4 藏区公民社会发育的必然要求 |
| 4. 藏区参与式反贫困的现状分析——以F县为考察重点 |
| 4.1 藏区参与式反贫困的考察重点——F县概况 |
| 4.2 藏区参与式反贫困的现状分析——案例的深度解析 |
| 4.2.1 异地育人规划项目 |
| 4.2.2 社会低保项目 |
| 4.2.3 农牧民新居改建项目 |
| 4.2.4 产业扶贫项目 |
| 4.3 对藏区参与式反贫困现状的评析 |
| 4.4 深化认识藏区参与式反贫困的参与要素 |
| 4.4.1 社会公众的内部分化 |
| 4.4.2 相关公众的动态变化 |
| 4.4.3 参与权利的可分割性 |
| 4.4.4 有效参与的条件完备性 |
| 5. 藏区参与式反贫困的影响因素分析 |
| 5.1 地理环境因素 |
| 5.2 社会文化因素 |
| 5.3 政府行政机制因素 |
| 5.3.1 考核机制与参与机制的冲突 |
| 5.3.2 基层自治权威的异化 |
| 5.4 地方政府财力因素 |
| 6. 完善藏区参与式反贫困的思考 |
| 6.1 完善藏区参与式反贫困的指导原则 |
| 6.1.1 最大最小化公平原则 |
| 6.1.2 效率原则 |
| 6.1.3 制度化原则 |
| 6.1.4 实质重于形式原则 |
| 6.2 完善藏区参与式反贫困的可行路径 |
| 6.2.1 提高反贫困信息的透明度和公开性 |
| 6.2.2 降低参与主体的参与成本 |
| 6.2.3 倡导“从群众中来,到群众中去”的逆向工作路线和理念 |
| 6.2.4 培养参与主体的参与意识 |
| 6.2.5 提高参与主体的参与能力 |
| 6.3 完善藏区参与式反贫困的制度建设 |
| 6.3.1 改革教育体制,增强公民文化教育 |
| 6.3.2 完善政府考核机制,增强反贫困项目的适应性 |
| 6.3.3 完善转移支付制度 |
| 6.4 完善藏区参与式反贫困的技术手段 |
| 6.4.1 完善考核指标,提高政府对扶贫项目质量的关注度 |
| 6.4.2 完善考核指标,提高政府对贫困人口的关注度 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 致谢 |
| 在读期间科研成果目录 |
（9）马克思劳动力价值理论在当代中国的新境遇（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 图表清单 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出及选题意义 |
| 1.1.1 劳动力价值理论在马克思主义经济理论中具有奠基地位 |
| 1.1.2 马克思劳动力价值理论是指导社会主义市场经济发展的科学命题 |
| 1.2 国内外关于劳动力价值问题的研究现状 |
| 1.2.1 西方理论家关于劳动力价值问题的认识 |
| 1.2.2 我国马克思主义研究者关于劳动力价值理论的研究 |
| 1.3 本文研究的主要方法 |
| 1.3.1 辩证唯物主义与历史唯物主义 |
| 1.3.2 规范分析与实证分析相结合 |
| 1.3.3 历史分析与逻辑分析相结合 |
| 1.3.4 文献研究法 |
| 1.4 本文研究的主要内容、创新探索以及分析框架 |
| 1.4.1 本文的主要内容 |
| 1.4.2 本文的创新探索 |
| 1.4.3 本文的逻辑思路及分析框架 |
| 1.4.4 本文相关概念界定 |
| 第二章 马克思劳动力价值理论的内涵解析 |
| 2.1 马克思劳动力价值理论产生的理论来源 |
| 2.1.1 马克思人口理论是劳动力价值存在的前提 |
| 2.1.2 马克思人本思想是劳动力价值研究的原则 |
| 2.1.3 劳动价值理论是劳动力价值产生的基础 |
| 2.1.4 劳动与劳动力的区分是劳动力价值理论产生的关键 |
| 2.1.5 剩余价值理论是劳动力价值理论的存在意义 |
| 2.2 马克思劳动力价值的实体构成、特殊属性及其影响因素 |
| 2.2.1 马克思劳动力价值的实体构成 |
| 2.2.2 劳动力价值的特殊属性 |
| 2.2.3 影响劳动力价值的主要因素 |
| 2.3 马克思劳动力价值的表现形式 |
| 2.3.1 工资的本质 |
| 2.3.2 工资的形式 |
| 2.3.3 最低工资的实行 |
| 2.4 马克思劳动力价值分配方式的设想 |
| 2.4.1 马克思关于未来社会分配方式的设想 |
| 2.4.2 马克思关于按生产要素分配的思想 |
| 2.5 马克思劳动力价值的实现途径 |
| 2.5.1 分工与就业 |
| 2.5.2 就业与社会制度 |
| 第三章 劳动力价值理论在当代中国发展的外生环境变化 |
| 3.1 世界科学技术的迅猛发展 |
| 3.1.1 科学技术是当代经济社会发展的决定性因素 |
| 3.1.2 科技发展带给劳动力价值的影响 |
| 3.2 经济全球化对中国的双重影响 |
| 3.2.1 经济全球化的优势使中国发展面临重要机遇 |
| 3.2.2 经济全球化的片面发展带给中国的巨大挑战 |
| 3.3 国际性劳动者组织对劳动者权益的维护 |
| 3.3.1 国际劳工组织以国际权威维护劳动者权益 |
| 3.3.2 国际上工会组织对保护劳动者权益做出的努力 |
| 3.4 外生环境的变化带给我国劳动力价值实现的挑战 |
| 3.4.1 国际市场对劳动力素质要求提高 |
| 3.4.2 强资本、弱劳工的全球配置格局 |
| 3.4.3 我国工会组织面临的新问题 |
| 第四章 劳动力价值理论在当代中国发展的内生环境变革 |
| 4.1 传统农业社会向现代工业社会的转型 |
| 4.1.1 我国农业由传统型向现代型的转变 |
| 4.1.2 工业化是我国社会转型的大势所趋 |
| 4.1.3 工业化进程中第三产业的发展 |
| 4.2 社会主义计划经济体制向市场经济体制的转变 |
| 4.2.1 计划经济体制的产生与退出 |
| 4.2.2 市场经济体制的确立与发展 |
| 4.2.3 所有制形式的变迁 |
| 4.2.4 收入分配制度的演变 |
| 4.3 内生环境的变革对劳动力价值实现产生的影响 |
| 4.3.1 劳动力市场分割对劳动力价值实现的阻碍 |
| 4.3.2 产业发展带给劳动力价值实现的影响 |
| 第五章 当代中国劳动力价值实现基础的转变 |
| 5.1 当代中国劳动形式的转变 |
| 5.1.1 物质资料生产为主的劳动向非物质资料生产为主的劳动转变 |
| 5.1.2 体力型为主的劳动向脑力型为主的劳动转变 |
| 5.1.3 单一型劳动向多样化劳动转变 |
| 5.2 当代中国劳动者结构状况 |
| 5.2.1 关于劳动者的界定 |
| 5.2.2 劳动者的数量状况 |
| 5.2.3 劳动者的质量状况 |
| 5.2.4 劳动者的就业状况 |
| 5.3 当代中国劳动力市场的形成与发展 |
| 5.3.1 劳动力市场的初步形成 |
| 5.3.2 劳动力市场中用工制度的演变 |
| 5.3.3 劳动力市场中劳动力资源的流动 |
| 5.4 劳动力价值实现基础的转变带给劳动力价值的考验 |
| 5.4.1 劳动力价值的实现更加复杂化 |
| 5.4.2 劳动力市场供需之间存在的矛盾 |
| 5.4.3 劳动力市场运行过程中存在的其他问题 |
| 第六章 当代中国劳动力价值自身的嬗变 |
| 6.1 当代中国劳动力价值构成的扩展 |
| 6.1.1 维持劳动者自身再生产的物质资料与精神资料的双重丰富 |
| 6.1.2 劳动者养育子女的活劳动投入与所需费用的增加 |
| 6.1.3 劳动者自身教育培训费用的增加 |
| 6.1.4 劳动者对发展资料与享受资料的需求增加 |
| 6.2 当代中国劳动力价值表现形式的制度变迁 |
| 6.2.1 我国劳动者工资制度的演变 |
| 6.2.2 我国对劳动者多种收入渠道的政策鼓励与保护 |
| 6.2.3 我国社会保障制度的建立与发展 |
| 6.3 当代中国劳动力价值嬗变的利好趋势 |
| 6.3.1 劳动者工资呈增长态势 |
| 6.3.2 劳动者收入渠道得到拓宽 |
| 6.3.3 劳动者社会保障逐步完善 |
| 6.4 当代中国劳动力价值嬗变存在的问题 |
| 6.4.1 劳动力价值的实现层次低 |
| 6.4.2 劳动力价值比重上升缓慢 |
| 6.4.3 劳动力价值实现的群体差异明显 |
| 6.4.4 劳动者社会保障中存在的问题 |
| 第七章 当代中国劳动力价值实现的建构路径 |
| 7.1 当代中国劳动力价值实现的制度基础及其保障 |
| 7.1.1 所有制制度为劳动力价值实现奠定制度基础 |
| 7.1.2 分配制度为劳动力价值实现规范分配秩序 |
| 7.1.3 发挥政府职能为劳动力价值实现提供政治保障 |
| 7.1.4 加强法制建设为劳动力价值实现提供法律保障 |
| 7.1.5 健全工会组织为劳动力价值实现提供组织保障 |
| 7.2 当代中国劳动力价值的分配途径 |
| 7.2.1 提高劳动报酬在初次分配中的比重 |
| 7.2.2 提高劳动力要素在按生产要素分配中的地位 |
| 7.2.3 健全再分配的调节机制 |
| 7.3 当代中国劳动力价值的增值方式 |
| 7.3.1 加强对劳动者的教育和培训 |
| 7.3.2 拓展与维护劳动者的就业机会 |
| 7.3.3 健全与完善劳动者的社会保障 |
| 7.3.4 畅通与增加劳动者的投资渠道 |
| 7.4 当代中国劳动力价值实现的人文诉求 |
| 7.4.1 劳动力价值在满足生存需要后的更高追求 |
| 7.4.2 人文精神是劳动力价值实现的深层思考 |
| 7.4.3 人的全面发展是劳动力价值实现的终极目标 |
| 第八章 结论与展望 |
| 8.1 马克思劳动力价值理论是解决中国收入分配问题的理论基础 |
| 8.2 马克思劳动力价值理论的新境遇是内外环境变化的结果 |
| 8.3 劳动力价值的变化是社会发展新境遇的客观必然 |
| 8.4 劳动力价值实现路径是基于社会发展新境遇的现实探索 |
| 8.5 以劳动力价值为突破口实现劳动者的全面发展 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（10）广西新农村建设背景下的农民思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 农民思想政治教育的研究 |
| 1.2.2 广西社会主义新农村建设的研究 |
| 1.2.3 社会主义新农村建设中的农民思想政治教育研究 |
| 1.2.4 广西新农村建设背景下的农民思想政治教育研究 |
| 1.3 概念的界定 |
| 1.3.1 新农村建设 |
| 1.3.2 农民 |
| 1.3.3 农民思想政治教育 |
| 1.4 研究内容与文章框架 |
| 1.5 基本思路与研究方法 |
| 1.5.1 基本思路与技术路线 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第2章 社会主义新农村建设概况 |
| 2.1 十六届五中全会以前中国的社会主义新农村建设 |
| 2.1.1 建国初期的社会主义新农村建设 |
| 2.1.2 改革开放初期的社会主义新农村建设 |
| 2.1.3 农村经济体制改革深入开展时期的社会主义新农村建设 |
| 2.2 十六届五中全会以来中国的社会主义新农村建设概况 |
| 2.2.1 任务的提出 |
| 2.2.2 取得的成绩 |
| 2.2.3 存在的问题 |
| 2.3 当前广西新农村建设进展情况 |
| 2.3.1 政策与措施 |
| 2.3.2 取得的成效 |
| 2.3.3 广西新农村建设的成功典型 |
| 2.4 当前广西新农村建设存在的问题 |
| 2.4.1 新农村建设主体“缺位”问题 |
| 2.4.2 对新农村建设的认识存在偏差问题 |
| 2.4.3 农民思想政治素质与新农村建设的要求不相适应问题 |
| 2.4.4 经费不足问题 |
| 2.4.5 新农村建设缺乏科学规划问题 |
| 2.4.6 以城带乡难问题 |
| 2.4.7 农民持续增收难问题 |
| 第3章 中国共产党农民思想政治教育的历史回顾与经验启示 |
| 3.1 民主革命时期中国共产党农民思想政治教育回顾 |
| 3.1.1 大革命时期的农民思想政治教育 |
| 3.1.2 土地革命战争时期的农民思想政治教育 |
| 3.1.3 抗日战争时期的农民思想政治教育 |
| 3.1.4 解放战争时期的农民思想政治教育 |
| 3.2 建国初期中国共产党农民思想政治教育回顾 |
| 3.2.1 根据农民状况开展文化教育和思想政治教育 |
| 3.2.2 围绕土地改革、镇反运动开展阶级观念教育 |
| 3.2.3 围绕抗美援朝开展爱国主义教育 |
| 3.2.4 围绕农业合作化运动开展集体主义、社会主义思想教育 |
| 3.3 社会主义曲折发展阶段中国共产党农民思想政治教育回顾 |
| 3.3.1 “大跃进”运动时期的农民思想政治教育 |
| 3.3.2 三年困难时期的农民思想政治教育 |
| 3.3.3 “四清”运动时期的农民思想政治教育 |
| 3.3.4 文化大革命时期的农民思想政治教育 |
| 3.4 十一届三中全会后的农民思想政治教育 |
| 3.4.1 拨乱反正时期的农民思想政治教育 |
| 3.4.2 改革发展过程中的农民思想政治教育 |
| 3.4.3 社会主义市场经济体制建立下的农民思想政治教育 |
| 3.4.4 社会主义新农村建设中的农民思想政治教育 |
| 3.5 中国共产党农民思想政治教育的经验与现实启示 |
| 3.5.1 农民思想政治教育工作必须用马克思主义理论武装农民 |
| 3.5.2 农民思想政治教育工作必须为党和国家的中心工作服务 |
| 3.5.3 农民思想政治教育工作必须解决农民的实际问题 |
| 3.5.4 农民思想政治教育工作必须提高农民文化素质 |
| 3.5.5 农民思想政治教育工作必须加强农村党员干部教育 |
| 3.5.6 农民思想政治教育工作必须依据任务和环境变化创新工作方法 |
| 第4章 农民思想政治教育在新农村建设中的作用 |
| 4.1 农民思想政治教育为新农村经济建设提供坚强的保证 |
| 4.1.1 保证新农村经济建设的社会主义方向 |
| 4.1.2 为新农村经济建设提供精神动力和智力支持 |
| 4.1.3 为新农村经济快速发展营造稳定、良好的社会环境 |
| 4.2 农民思想政治教育为新农村民主政治建设提供有力的支持 |
| 4.2.1 夯实农民社会主义理想信念,保障农村政治稳定 |
| 4.2.2 提高农民政治认知,促进农村民主政治发展 |
| 4.2.3 提高农民的民主意识与政治觉悟,引导农民的政治行为 |
| 4.2.4 帮助农民树立法制观念,依法行使民主权利 |
| 4.3 农民思想政治教育为新农村精神文明建设奠定坚实的基础 |
| 4.3.1 为新农村精神文明建设提供重要保证 |
| 4.3.2 促进新农村形成良好的道德风尚 |
| 4.3.3 为新农村文化建设与发展提供重要条件 |
| 4.4 农民思想政治教育为新农村培养“新型农民”创造条件 |
| 4.4.1 有助于提高农民的思想道德素质 |
| 4.4.2 有助于提高农民的民主法律素质 |
| 4.4.3 有利于提高农民的科技文化素质 |
| 4.4.4 有益于提高农民的心理素质 |
| 第5章 广西农民思想政治教育现状分析 |
| 5.1 当前广西农民思想政治状况调查 |
| 5.1.1 问卷的设计与数据的处理 |
| 5.1.2 样本的基本信息 |
| 5.1.3 广西农民思想政治状况总体调查分析 |
| 5.1.4 广西农民思想政治状况的比较分析 |
| 5.1.5 广西农民思想政治状况的多元回归分析 |
| 5.1.6 广西农民思想政治状况调查结论 |
| 5.2 当前广西农民思想政治教育现状分析 |
| 5.2.1 落后的经济发展水平淡化了农民思想政治教育的权威性 |
| 5.2.2 宣传工作不到位弱化了农民思想政治教育的功能 |
| 5.2.3 教育主体缺乏导致农民思想政治教育力量薄弱 |
| 5.2.4 马克思主义理论教育的缺失削弱了农民思想政治教育的作用 |
| 5.2.5 忽视农民群体的差异性导致了农民思想政治教育缺乏针对性 |
| 5.3 当前广西农民思想政治教育存在的具体问题 |
| 5.3.1 农民思想政治教育重视不够,任务落实不到位 |
| 5.3.2 农民思想政治教育内容陈旧 |
| 5.3.3 农民思想政治教育方式方法落后 |
| 5.3.4 农民思想政治教育队伍素质不高 |
| 5.3.5 农民思想政治教育工作机制不健全 |
| 第6章 广西新农村建设时期加强农民思想政治教育的必要性 |
| 6.1 推进广西新农村建设的需要 |
| 6.1.1 农民思想政治教育是促进广西新农村经济社会持续健康发展的重要保障 |
| 6.1.2 农民思想政治教育是提高广西农民思想政治素质、文化素质的必要途径 |
| 6.1.3 农民思想政治教育是完善广西新农村基层组织建设的有效方式 |
| 6.1.4 农民思想政治教育是建设广西社会主义和谐新农村的必然要求 |
| 6.2 弘扬广西精神、推进广西社会主义核心价值体系建设的需要 |
| 6.2.1 弘扬广西精神的需要 |
| 6.2.2 推进广西社会主义核心价值体系建设的需要 |
| 6.3 推动当代中国马克思主义在广西农村大众化的需要 |
| 6.3.1 当代中国马克思主义大众化是广西新农村建设的内在要求 |
| 6.3.2 开展农民思想政治教育是实现当代中国马克思主义在广西农村大众化的前提 |
| 6.3.3 农民思想政治教育是当代中国马克思主义大众化的实现途径 |
| 6.4 广西农村社会发展新形势的呼唤 |
| 6.4.1 农村生产、生活方式的变化呼唤农民思想政治教育 |
| 6.4.2 农民阶层分化呼唤农民思想政治教育 |
| 6.4.3 农村环境复杂化呼唤农民思想政治教育 |
| 第7章 广西开展农民思想政治教育的特殊性 |
| 7.1 广西历史文化背景的特殊性 |
| 7.1.1 民族文化的差异性与共生态势 |
| 7.1.2 宗教信仰的多样性和复杂性 |
| 7.1.3 农民思想政治教育要充分考虑广西历史文化背景的特殊性 |
| 7.2 广西社会经济环境的特殊性 |
| 7.2.1 西部大开发战略的实施给广西带来发展的契机 |
| 7.2.2 广西在中国—东盟自由贸易区中的区位优势突显 |
| 7.2.3 “泛珠三角”区域合作的启动加快广西与周边省区的合作、协调与发展 |
| 7.2.4 北部湾经济区的建立与开发加快了广西发展的步伐 |
| 7.2.5 特殊的经济条件给广西农民思想政治教育带来机遇和挑战 |
| 7.3 广西农民思想政治教育主体和客体的特殊性 |
| 7.3.1 广西农民思想政治教育主体的特殊性 |
| 7.3.2 广西农民思想政治教育客体的特殊性 |
| 7.4 广西农民思想政治教育内容和方法的特殊性 |
| 7.4.1 广西农民思想政治教育内容的特殊性 |
| 7.4.2 广西农民思想政治教育方法的特殊性 |
| 第8章 广西新农村建设背景下开展农民思想政治教育的基本思路 |
| 8.1 以马克思主义农民思想政治教育理论为指导 |
| 8.1.1 马克思主义经典作家关于农民思想政治教育的基本理论 |
| 8.1.2 党和国家主要领导人关于农民思想政治教育的理论 |
| 8.2 以新农村建设对农民思想政治教育的要求为现实依据 |
| 8.2.1 新农村建设的综合性要求农民思想政治教育必须具有全面性 |
| 8.2.2 新农村建设的长期性要求农民思想政治教育必须具有组织性 |
| 8.2.3 新农村建设的艰巨性要求农民思想政治教育必须具有创新性 |
| 8.2.4 新农村建设农民的主体性要求农民思想政治教育必须以农民为本 |
| 8.3 坚持五项基本原则不动摇 |
| 8.3.1 坚持以马克思主义为指导的原则 |
| 8.3.2 坚持“与时俱进”的原则 |
| 8.3.3 坚持“以农民为本”的原则 |
| 8.3.4 坚持“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则 |
| 8.3.5 坚持有利于广西农村经济社会全面进步的原则 |
| 8.4 处理好农民思想政治教育与新农村各项建设的关系 |
| 8.4.1 处理好农民思想政治教育与新农村经济建设的关系 |
| 8.4.2 处理好农民思想政治教育与新农村文化建设的关系 |
| 8.4.3 处理好农民思想政治教育与新农村民主法制建设的关系 |
| 8.4.4 处理好农民思想政治教育与新农村基层组织建设的关系 |
| 第9章 广西新农村建设背景下加强农民思想政治教育的具体对策 |
| 9.1 以新农村基层组织建设为切入点,优化农民思想政治教育组织领导 |
| 9.1.1 加强党的领导 |
| 9.1.2 各级党政群形成合力齐抓共管 |
| 9.1.3 加强农民思想政治教育工作队伍的建设 |
| 9.1.4 加强对农民思想政治教育的全程管理和调控 |
| 9.2 以培养新型农民为目标,优化农民思想政治教育内容 |
| 9.2.1 突出社会主义核心价值体系教育 |
| 9.2.2 注重民族团结教育 |
| 9.2.3 加强民主法制教育 |
| 9.2.4 重视科学文化知识教育 |
| 9.3 以提高实效性为目的,创新农民思想政治教育方法 |
| 9.3.1 创新农民思想政治教育方法的基本原则与要求 |
| 9.3.2 创新农民思想政治教育方法的基本思路 |
| 9.4 以新农村文化建设为契机,综合开发运用各种载体 |
| 9.4.1 积极创造活动载体 |
| 9.4.2 有效利用管理载体 |
| 9.4.3 充分运用文化载体 |
| 9.4.4 大力发展大众传媒载体 |
| 9.4.5 有效运用网络载体 |
| 9.5 以新农村制度建设为着力点,完善农民思想政治教育工作机制 |
| 9.5.1 不断完善农民思想政治教育领导机制 |
| 9.5.2 建立健全农民思想政治教育保障机制 |
| 9.5.3 建立健全农民思想政治教育工作预警机制 |
| 9.5.4 建立健全农民思想政治教育评估检验机制 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
四、信息技术培训：“就业牌”是把“双刃剑”（论文参考文献）
- [1]新经济业态对我国劳动力供给与需求的影响[D]. 孙文静. 吉林大学, 2020(08)
- [2]中国特色城镇化进程中农民工职业培训研究[D]. 韩伟静. 山东大学, 2016(03)
- [3]新居民公共服务供给机制研究 ——基于浙江省的实证调查[D]. 于海燕. 吉林大学, 2016(08)
- [4]城镇化进程中的农民阶层分化与阶层和谐共生机制研究[D]. 江亚洲. 苏州大学, 2016(12)
- [5]农村剩余劳动力转移问题研究 ——以N市为例[D]. 卢美旭. 黑龙江大学, 2015(06)
- [6]我国社区教育管理的问题与对策研究[D]. 李佳萍. 东北师范大学, 2014(04)
- [7]公共就业培训服务的准市场提供机制研究[D]. 阳盛益. 浙江大学, 2014(01)
- [8]藏区参与式反贫困研究[D]. 何通艳. 西南财经大学, 2013(01)
- [9]马克思劳动力价值理论在当代中国的新境遇[D]. 关娜. 南京航空航天大学, 2013(12)
- [10]广西新农村建设背景下的农民思想政治教育研究[D]. 覃雪梅. 陕西师范大学, 2012(04)
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