课程资源的开发与利用

一、课程资源的开发与利用（论文文献综述）

彭晓辉,曾雪,欧阳修俊^[1]（2021）在《劳动教育课程资源的开发与利用》文中研究指明在学校教育中设置并实施劳动教育课程是落实劳动教育的主要途径之一,任何课程的实施都以一定的课程资源为基础,课程资源的缺位将阻碍课程的落实。为了更好地促进劳动教育课程资源的开发与利用,需明晰学校、教师、学生和家长四方面的复杂性。劳动教育课程资源的内容有三:家校场域资源是基础;社会场域资源是重点;师生自身经验是向导。劳动教育课程资源开发与利用的途径如下:一是因地制宜,发挥场域特色优势;二是协同育人,加强家校社共育力量;三是内外兼修,增强教师专业素养;四是深入挖掘,突显学生主体地位。

程平弟^[2]（2021）在《高中化学课程资源的开发与利用》文中研究指明化学是高中教育中的重要科目,并且化学教材中包含的相关知识较为复杂,要求学生具有一定的逻辑思维能力及知识整理能力。所以,在教学过程中,教师应加强对化学课程教学资源的重视,引导学生利用化学课程资源促进自身对化学知识的学习,以此提高学生的学习成绩。

黄小莲,周丽^[3]（2021）在《园本课程资源开发乱象批判与治理》文中认为作为园本课程建设的源头活水,课程资源的开发利用备受幼儿园实践瞩目。但园本课程资源开发存在盲目追风,缺乏适宜性判断;蜻蜓点水,缺失发展逻辑;浪费严重,缺少多向度转化的淤塞乱象。治理淤塞乱象,要以促进儿童发展为疏浚之道,明确园本课程资源开发的价值立场;以道驭术,从因地制宜筛选课程资源,量体裁衣转化课程资源,因势利导提升教师课程资源开发能力三个方面分别提出治理之策。

李艳^[4]（2021）在《浅析幼儿园乡土课程资源的开发与利用策略——以幼儿园对植物资源的开发利用为例》文中提出伴随着我国新课程改革不断深入,当前课程资源特别是对于乡土课程资源进行开发与利用开始变成社会所关注的一个热点话题。现阶段,我国幼儿园在对乡土课程进行开发和利用过程中遇到了诸多阻碍,而导致这一问题出现的原因主要是教师缺少对应的开发及利用能力,从而使得我国乡土课程资源长期处在闲置状态。为此,本篇文章借助调查问卷以及个案分析等方法,对我国幼儿园乡土课程资源含义进行了阐述,同时以幼儿园对植物资源的开发为例,对其开发与利用现状、意义进行了分析,最终以上述研究为基础,制定出了优化我国幼儿园乡土课程资源开发和利用的具体策略,希望借此能够为我国乡土资源的开发利用提供一定帮助。

金虎泰^[5]（2021）在《农村初中生物校外课程资源开发利用的实践》文中研究表明随着新课改的实施,校外课程资源的开发与利用逐渐受到重视。为此,文章在分析阐述农村初中生物校外课程开发利用必要性的基础上,对当前农村初中生物校外课程资源的开发利用现状进行研究,发现其中存在的问题,并针对其中的不足之处提出相应的建议,以期促进农村初中生物教学能够更好地融入校外课程资源,帮助学生更好地学习初中生物知识,提升学生综合能力。

马利娜,马丽^[6]（2021）在《传统文化课程资源开发与利用研究——基于幼教工作者的视角》文中认为优秀的传统文化资源和幼儿园课程相融合,有利于幼儿从小接受我国传统文化的熏陶,增强其对祖国的热爱,树立文化自觉与自信。以徐州市幼教工作者为研究对象,采用问卷法和访谈法,从传统文化视域下幼儿园课程资源开发与利用的现状展开调查,发现传统文化课程资源开发与利用方面存在专家引领与帮助环节缺失、教师自身综合知识和专业化水平低、家长和社区资源利用程度不够等问题,并基于此提出合理化建议。

周永强^[7]（2021）在《STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用》文中指出STEM理念教学研究可以帮助学生快速建立丰富科学的知识,引导学生积极主动面对生活,规范自己的行为,做一个独立自主、爱好学习的人。STEM理念下,小学科学拓展课程教学模式需要及时调整,充分利用网络资源开展小学科学拓展课程建设,促进小学教育可持续发展。本文主要分析STEM理念下小学科学拓展课程开展的现状,发现不足,提出创新性教学方法增强资源的开发与利用能力,为学生、家长及教师打开教育思路,提升小学教育水平。

马季,徐继存^[8]（2021）在《中小学网络课程资源建设的内容标准与有效策略》文中进行了进一步梳理中小学网络课程资源是现代教育系统中不可或缺的教育内容,为实现教育现代化和学习型社会提供了强大的技术支撑和资源保障,但在建设过程中存在盲目开发与重复建设、内容更新速度慢、封闭式开发以及无序化管理等现实问题。以中小学网络课程资源建设为主线,建构以开发理念、内容统整、开发方式、利用方式、利用素养为内容标准的逻辑建设体系尤为重要。当前,强化顶层设计、完善内容供给侧、拓宽应用渠道是提升中小学网络课程资源建设质量的有效策略。

杨金珍^[9]（2021）在《小学综合实践活动课程资源开发与利用》文中认为课程资源作为课程设计与实施过程中不可或缺的基本要素,有效地开发和利用课程资源,对于教师创造性的实施课程和转变学生的学习方式,具有非常重要的意义。本文针对当前综合实践活动课程资源开发与利用中方面存在的问题,进行简要的分析,并从课程资源的开发原则、路径、步骤,以及协调利用进行了阐述。

郑蒙蒙^[10]（2021）在《区域推进幼儿园课程资源开发与利用的行动研究》文中提出

二、课程资源的开发与利用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、课程资源的开发与利用（论文提纲范文）

（1）劳动教育课程资源的开发与利用（论文提纲范文）

一、劳动教育课程资源开发与利用的复杂性

(一)学校层面的复杂性

(二)教师层面的复杂性

(三)学生层面的复杂性

(四)家长层面的复杂性

二、劳动教育课程资源开发与利用的内容

(一)家校场域资源是基础

(二)社会场域资源是重点

(三)师生自身经验是向导

三、劳动教育课程资源开发与利用的路径

(一)因地制宜：发挥场域特色优势

(二)协同育人：加强家校社共育力量

(三)内外兼修：增强教师专业素养

(四)深入挖掘：凸显学生主体地位

四、结语

（2）高中化学课程资源的开发与利用（论文提纲范文）

一、师生对化学课程资源的认识

（一）教师对化学课程资源开发的认识

（二）学生的学习资源观

二、学校课程资源的现状

（一）条件性课程资源严重短缺

（二）素质性课程资源有待开发

（三）社会实践综合课程资源闲置浪费

三、开发利用课程资源的对策

（一）加大教育投资，解决条件性课程资源的短缺

（二）加强教师培训，开发利用素质性课程资源

（三）开发利用网络资源

（4）浅析幼儿园乡土课程资源的开发与利用策略——以幼儿园对植物资源的开发利用为例（论文提纲范文）

一、引言

二、乡土课程资源具体内涵及特点

三、幼儿园开发与利用乡土课程资源的价值

(一)有助于动态课程理念的培养

(二)让教学与教师及儿童现实生活更为紧密

(三)推动了学习方式的转变

(四)让儿童对民族与乡土文化的认同感得到强化

四、当前幼儿园植物资源利用情况

(一)植物资源在实际课程之中的应用情况

(二)植物资源在幼儿课程中应用的方式

五、在对植物资源进行开发与利用时幼儿园展现出的不足及原因

(一)在开发和利用植物资源中出现的不足

(二)开发与利用植物资源方面出现的问题原因分析

六、对策分析

(一)建造主题情境，推动幼儿与乡土环境相融合

(二)强化管理人员重视以及综合素质

(三)组织主题活动，增强幼儿乡土资源以及植物资源的认知力

(四)强化家校合作，优化教学效果

七、结束语

（5）农村初中生物校外课程资源开发利用的实践（论文提纲范文）

引言

一、农村初中生物校外课程开发利用的必要性

（一）满足素质教育与课程改革的需要

（二）有利于更好地开展初中生物教学

（三）有利于培养学生的自主学习能力

二、农村初中生物校外课程资源开发利用的现状

（一）农村初中教师对生物校外课程资源的认识不足

（二）校外课程资源的开发利用途径比较单一

（三）校外课程资源开发利用未考虑家庭的作用

（四）校外课程资源开发制度不健全

三、农村初中生物校外课程资源开发利用的对策

（一）提高教师对校外课程资源的重视程度

（二）丰富校外课程资源的来源

（三）重视家庭资源的开发

（四）加强校内外合作，建立完善的制度

结语

（6）传统文化课程资源开发与利用研究——基于幼教工作者的视角（论文提纲范文）

1 幼儿园传统文化课程资源开发与利用的现状

1.1 传统文化资源开发与利用的态度与认知

1.2 传统文化课程资源开发与利用类型

1.3 家园合作开发与利用传统文化资源

2 幼儿园传统文化课程资源开发与利用不足的原因分析

2.1 缺乏相关的政策法规和鼓励措施

2.2 专家的引领与帮助环节缺失

2.3 教师自身的综合知识和专业化水平低

2.4 家长和社区共同开发和利用传统文化资源程度不够

3 幼儿园传统文化课程资源开发与利用的建议

（7）STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用（论文提纲范文）

一、当前小学科学拓展课程资源的开发与利用的现状分析

二、STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用过程中存在的突出问题

（一）重视程度不够

（二）部分教师错误的认知

（三）部分家长缺乏参与热情

（四）小学科学拓展课程资源开发利用过程过于形式化

（五）小学科学拓展课程资源开发利用缺乏创新、创造活力

（六）缺乏STEM理念教学氛围

三、落实STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用的有效策略

（一）打造科学有效的小学科学拓展课程资源的开发利用体系

（二）提升教师STEM理念教学意识

（三）充分发挥家长在小学科学拓展课程资源开发利用中的重要作用

（四）利用STEM理念拓展科学课程教学内容

（五）激发小学科学拓展课程资源开发利用的创新、创造活力

（六）利用STEM理念优化教学设计

（七）开展STEM理念教学的课后评价