高校新生蛙泳目标分解教学及效果分析

一、高校新生蛙泳目标分解教学及其效果分析（论文文献综述）

徐贞^[1]（2019）在《产业界对高校工学博士能力素质的需求及其培养研究》文中进行了进一步梳理传统的博士生教育主要为学术职业做准备,注重对科研能力的训练。但是,由于技术环境变迁、博士生教育规模扩张以及学术劳动力市场容量限度等外部原因,以及博士生个体主观入学动机、就业偏好变化等内部原因,各国博士毕业生尤其是工学博士就业,出现了向非学术界流动的趋势。面对这一现象,本研究以进入产业界就业的高校工学博士为主要研究对象,辅以部分企业雇主。提出以下研究问题:工学博士进入产业界后的工作内容和特征如何?产业界对工学博士的能力素质有何需求?高校在工学博士生培养过程中对上述各项能力素质的重视程度如何?产业界的需求与高校的培养之间的匹配差距表现在哪些方面?针对以上问题,本研究通过采用历史与文献研究,对博士生教育及其职业面向的历史过程进行梳理,初步把握博士生教育与其对应的职业之间的嬗变过程及发展趋势。对各个国家博士就业多元化的趋势、特征及成因进行分析,便于更好地认识多元职业环境及产业界就业背景;利用问卷调查与质性访谈相结合的混合研究法,对368位产业界就职的工学博士进行问卷调查,对50位产业界就职的工学博士及18位企业雇主进行访谈,就产业界对工学博士能力素质的需求进行剖析;选取了2013年国家对博士学位的基本要求进行文本分析,27所高校培养目标进行内容分析,并结合问卷调查与访谈对受访工学博士所在院系的培养过程进行回溯评价,从而,对高校工学博士生培养的现状进行探究;最终,在分析产业界需求以及高校培养的基础上,了解两者之间的匹配差距,并就工学博士培养过程中的问题进行总结,进而提出了相关高校工学博士生培养的优化策略。由上述分析,研究发现:产业界看重工学博士的专业知识、方法与技能,更强调辅以可迁移能力以提升工作成效,尤其是沟通、表达与交际能力。高校的培养遵守传统学术逻辑,更强调对专业知识、理论及独立进行科学研究能力的培养,而对工学博士可迁移能力的培养则不足。通过工学博士能力素质匹配差距这一现象,发现当前高校的培养目标的适切性以及培养质量的有效性还有待提高。进而概括出当前高校对工学博士生培养的问题:第一,对工学博士生入学动机的把握与了解不够全面。博士生已不再仅仅是出于“对科研的热爱”而攻读博士,而是存在多样化的入学动机。第二,对工学博士生就业偏好的认识与重视不够。博士生就业偏好是一个动态变化的过程,多数博士生的就业偏好在就读过程中逐渐发生变化;第三,对工学博士生可迁移能力的培养与准备不足。传统的博士生教育强调培养博士生独立进行科学研究的能力。面对就业多元化的趋势,外界对博士生的可迁移能力提出了更高的要求。第四,对工学博士生培养目标及环节的调整与修定不够及时。我国博士生培养目标较为泛化,对科研能力的规定尤为详细和突出,而对社会所需的其他能力素质的要求及调整则稍显滞后。针对高校工学博士生培养的问题,对博士生教育的本质及其价值意蕴进行审思,在此基础上,结合多重制度逻辑理论,从政府、市场以及高校三个维度提出了针对高校工学博士生培养的优化策略。政府层面:发挥主导与调控作用,推进产教融合体系建设,适时调整培养要求以促进人才培养供给侧与产业需求侧的对应与平衡;市场层面:实现融通与对接作用,促进校内联合实验室、校外社会实践基地的建立,将产业界的人才需求传递至高校,以打破产业界与高校的壁垒;高校层面:坚守主体和中心作用,建立“核心能力素质库”,培养可迁移能力以提升培养成效。

原贺贺^[2]（2019）在《贫困村产业扶贫中的基层治理逻辑解读 ——以科层理性与关系理性为分析工具》文中提出

曹亚军^[3]（2018）在《基于职业能力的高职英语课程改革研究》文中认为英语课程是高职院校课程体系的重要组成部分,其在提升学生的“职业能力”和就业竞争力方面具有举足轻重的作用。鉴于高职英语课程对于高职课程体系以及学生未来就业的重要性,本研究从分析高职院校英语课程的现状着手,探索基于“职业能力”培养的高职院校英语课程改革的对策。这对进一步提升高职院校学生就业率和促进该类院校未来可持续发展均具有重要的理论和现实意义。本研究通过文献研究法和实证调查研究法,采用《高职英语课程现状调查问卷（学生）》、《用人单位访谈提纲》以及《高职英语教师访谈提纲》三个不同的问卷,从学生、用人单位以及教师三个角度,就高职院校英语课程设计、课程内容与实施、课程管理、课程评价四个维度对当前高职院校英语教学的现状进行了调研,并将调查所采集到的数据采用SPSS20.0软件进行了处理。本研究以提升学生的“职业能力”为宗旨,主要从以下四个方面展开研究:第一,采用文献梳理法,对已有的相关研究进行了梳理,并对“职业能力”、“职业能力体系”的定义和内涵进行了深入分析,指出高职教育中的职业能力应包含基本能力、专业能力以及关键能力三个方面的内容。第二,对高职英语课程现状进行了调查与分析,发现当前高职院校英语教学在课程目标设计方面不能凸显高职院校英语教学的特征;在英语课程的组织实施方面存在教学方法单一,在课程领导力建设以及课程内容的实用性改革方面问题重重;在课程评价方面,评价方式单一、重知识、轻能力。第三,对高职英语课程存在的问题和原因从学校、教师、学生以及用人单位四个视角进行了分析。第四,对高职英语课程调整与改革路径进行了探讨,指出高职英语教学改革应以培养“应用能力”和提升学生的“职业能力”为目标,从学校层面、教师层面以及用人单位实施改革。在学校层面从课程设计,课程目标的设立以及课程评价三个方面实施改革。在教师层面,主要从课程的组织实施的角度进行改革,着眼于英语课程的教学方法和英语课程的应用性改革。在用人单位层面,用人单位要适时做好与学校的对接,及时反馈其对于人才的各种需求。本研究以提升学生的“职业能力”切入点,对高职英语课程的现状、存在的问题以及造成问题的原因进行了调查分析,并在此基础上提出了高职英语课程改革的对策,这不仅进一步补充了高职院校英语课程的相关理论,而且对高职院校的英语教学改革具有重要的实践指导意义。

孙丽芹^[4]（2014）在《高等体育院系游泳教学改革研究》文中认为游泳项目被世界各国公认为是21世纪最受欢迎的项目之一,分为竞技游泳和实用游泳两类。从竞技体育的视角看，在国际性的奥运会和亚运会的比赛中，游泳比赛项目的金牌数仅次于田径项目，一直以来国际间都有“得田径、游泳者得天下”之说；从全民健身的视角看，游泳在我国《全民健身计划纲要》中是为促进体育赛事、实现健身价值所倡导推广的主要运动项目之一。但是，查阅相关文献资料和调查得知，我国的游泳人才十分匮乏。高等体育院系作为培养游泳人才的主要渠道，其游泳教学情况并不乐观。因此，高等体育院系游泳教学进行改革就显得十分迫切，有一定的必要性。本研究运用文献法、调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法，以我国高等体育院系游泳课的教学改革为研究对象。分别从我国的东部、西部、南部、北部和中部五个地区，抽取部分高校作为调查对象，进行调查。重点对我国高等体育院系普修游泳课程的开设现状和主要影响因素进行分析，然后针对现状，对高等体育院系游泳课程改革进行论述，得出以下结论和建议：1.指导思想方面，学生选择上游泳课的目的与指导纲要中的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大目标基本一致；游泳教学内容偏重于动作技能的掌握，对于实用游泳方法与技巧等实际操作和应用性内容的学习比例不大。建议在掌握游泳基本运动技能的基础上，注重实用游泳和大众、休闲健身游泳的技术和理论的学习。2.教学方法方面，现代教学方法手段运用不足，且游泳场馆设施不足，在游泳教学中区别对待原则的落实有一定的现实难度。建议合理融入分层、互助和陆上旁听等教学法，改革高等体育院系游泳场馆的运营模式，积极引导学生主动学习，发挥其主体性。3.教学形式方面，男女分班和行政班的教学组织形式是主流。建议注重从学生的兴趣爱好出发，适当运用小班化教学，多组织游泳的课后练习和课外比赛。4.教学评价方面，教师根据学生体能和运动技能进行评分和由任课教师单独评分的现象较为普遍，学生态度等隐形的情感心理能力的评价比例不高。建议多采用过程性评价和其它评价相结合的形式，充分考虑原技术水平不高的同学。

叶新新^[5]（2003）在《游泳教学中教学评价法的设计与应用》文中认为运用教学评价的原理和方法,建立了游泳技术教学的教学程序,确立了评价教学的教学阶段。对温州师范学院1999级体育教育专业学生进行了教学评价（诊断性评价、形成性评价和终结性评价）的教学实验,对实验班和对照班学生进行了游泳技术评价,并进行了差异显着性检验,结果表明,实验班和对照班学生游泳技术水平有显着性差异（P<0.05）。

尹红松^[6]（2000）在《高校新生蛙泳目标分解教学及其效果分析》文中认为

二、高校新生蛙泳目标分解教学及其效果分析（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高校新生蛙泳目标分解教学及其效果分析（论文提纲范文）

（1）产业界对高校工学博士能力素质的需求及其培养研究（论文提纲范文）

（3）基于职业能力的高职英语课程改革研究（论文提纲范文）

（4）高等体育院系游泳教学改革研究（论文提纲范文）

四、高校新生蛙泳目标分解教学及其效果分析（论文参考文献）

• [1]产业界对高校工学博士能力素质的需求及其培养研究[D]. 徐贞. 华东师范大学, 2019
• [2]贫困村产业扶贫中的基层治理逻辑解读 ——以科层理性与关系理性为分析工具[D]. 原贺贺. 华中师范大学, 2019
• [3]基于职业能力的高职英语课程改革研究[D]. 曹亚军. 西北农林科技大学, 2018(02)
• [4]高等体育院系游泳教学改革研究[D]. 孙丽芹. 河南师范大学, 2014(02)
• [5]游泳教学中教学评价法的设计与应用[J]. 叶新新. 北京体育大学学报, 2003(01)
• [6]高校新生蛙泳目标分解教学及其效果分析[J]. 尹红松. 南京体育学院学报, 2000(04)

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