关键是做它并实施它

一、关键是真抓实干贯彻落实（论文文献综述）

杨文^[1]（2022）在《紧跟总书记 奋进新征程》文中指出大力弘扬太行精神在全方位推动高质量发展中建功立业长治市委书记杨勤荣元宵节刚过，我省立即举办学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班，体现了省委牢记领袖教导、续写时代新篇的政治决心，彰显了扞卫“两个确立”、做到“两个维护”的政治担当。三天来，通?

余娴丽^[2]（2021）在《“马上就办 真抓实干”的福州实践》文中研究说明"马上就办、真抓实干"既是一种执政理念、工作要求,也是一种服务标准、制度体系,既内含"马上就办"的速度要求,又包括"真抓实干"的实干精神,更强调"办就办好"的结果导向。"马上就办、真抓实干"工作精神在福州的具体实践,集中体现在加强党建、服务经济、服务民生、建章立制的具体工作中。"马上就办、真抓实干"的精神,将不断为福州发展提供源源不断的精神动力。

黎佳意^[3]（2021）在《新时代乡镇党员领导干部政治能力提升研究 ——以广西XX市为研究个案》文中认为习近平总书记在党的十九次全国代表大会上指出“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。”这一重要研判既是对我国现有发展阶段的深刻总结,同时也标志着我国社会发展进入了一个全新的历史方位,对我国各项事业的发展提出了新的要求。习近平总书记历来高度重视党员领导干部的政治能力。习近平总书记指出党的高级干部要牢固政治理想、把握政治方向、坚定政治立场、遵守政治纪律,在政治历练中锻炼出与领导职责相匹配的政治能力。提高政治能力作为习近平总书记立足于党和国家事业发展全局的战略高度所提出的重大命题,是对新时代发展所提出的新要求。这既是对深化党的政治建设的积极回应,同时也是巩固党的执政地位、提升党的长期执政能力的重要举措。乡镇党员领导干部作为我国基层工作的中坚力量,提升其自身的政治能力是新时代发展的应有之意。为此,本文在马克思主义理论的指导下以政治能力为切入点,以乡镇党员领导干部为具体研究对象,运用文献分析法对已有的研究成果进行梳理,以问卷调查法与访谈记录法开展实证分析,通过多学科视角深入分析政治能力提升的深层次意义,探究乡镇党员领导干部政治能力存在的问题,进而探究分析出乡镇党员领导干部政治能力的提升路径。论文主要从以下几个部分展开:绪论部分。本部分主要阐述课题缘起、研究意义、国内外研究综述、研究思路、研究方法、研究重难点及创新点,此外本部分在立足于现有研究基础上,对本文的核心概念“新时代”“政治能力”“乡镇党员领导干部政治能力”进行进一步的厘清与界定。为下文相关理论概述及现状调研奠定基础。第一部分是新时代乡镇党员领导干部政治能力的相关理论概述。本部分通过对马克思主义经典作家关于党员领导干部政治能力的重要论述以及中国共产党人关于党员领导干部政治能力的重要论述,在夯实论文研究理论基础的同时对新时代乡镇党员领导干部政治能力的基本内涵即政治判断力、政治领悟力、政治执行力三个方面进行了深入的阐述。并在此基础上结合新时代发展的特点与要求,论述了新时代背景下乡镇党员领导干部政治能力提升的现实意义。第二部分是新时代乡镇党员领导干部政治能力的现状调查。为了更好的掌握当前乡镇党员领导干部政治能力建设的现状,本部分通过运用问卷调查与访谈记录法,对广西XX市乡镇党员领导干部政治能力现状进行了调研。旨在通过掌握乡镇党员领导干部政治能力建设的相关数据,从而为下文新时代乡镇党员领导干部政治能力的现状与分析提供数据支持。第三部分是新时代乡镇党员领导干部政治能力的现状与分析。本部分在对广西XX市问卷信息的收集、整理、统计与分析的基础上,对近些年来乡镇党员领导干部政治能力建设所取得的成效进行了阐述。主要表现为坚定政治方向,注重能力提高;加强理论学习,注重理论清醒;严明政治纪律,注重党性锻炼。然而在面对当前我们所取得的成效,我们仍然不能忽略问题的存在,主要表现为部分乡镇党员领导干部政治敏锐性不强,政治判断不够准;理论水平不高,政治领悟有欠缺;担当意识不足,政治执行不到位。这些问题的形成,究其原因主要表现为两个层面即个人主观层面与组织、制度、环境等因素所形成的客观层面。通过这部分的分析,从而为下文提升新时代乡镇党员领导干部的政治能力提供更加有针对性的指导。第四部分是新时代乡镇党员领导干部政治能力提升的对策建议。本部分在立足于问卷数据分析的基础上,根据新时代乡镇党员领导干部政治能力存在的主观与客观原因,分别从把稳思想舵,激发内生动力;投入真“战场”,打造硬核本领;烧热大熔炉,强化党组织力量;划出硬杠杠,优化选人用人机制四个方面提出对策建议。

李秉钊^[4]（2020）在《习近平新时代精准扶贫重要论述研究》文中进行了进一步梳理习近平新时代精准扶贫重要论述是中国扶贫开发工作的重要指南。习近平新时代精准扶贫重要论述是对国内外扶贫工作状况和背景的概况,是对马克思、恩格斯、列宁等马克思主义创立者和继承者的反贫困理论的继承,是对以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为主要代表的党的领导集体反贫困理论的发展,具有深刻的科学内涵。习近平新时代精准扶贫重要论述涵盖的范围广,涉及的领域多,其主要内容包括坚持党的领导、坚持精准施策、坚持加大投入、坚持从严要求、坚持群众主体、携手消除贫困,对新时代中国精准扶贫工作提出了科学谋划和系统部署。因此,研究习近平新时代精准扶贫重要论述具有十分重要的理论与实践意义。习近平新时代精准扶贫重要论述其立足于社会生产力的发展要求,立足于实现全面建成小康社会,立足于实现全体人民共同富裕,其特点在于鲜明的人民立场、科学态度、务实精神及系统部署,习近平新时代精准扶贫重要论述丰富和发展了马克思主义反贫困理论,继承和创新了中国特色的反贫困理论,为全面建成小康社会提供重要保障,有利于促进社会公平正义,同时为国际减贫事业贡献了中国智慧和中国方案。

许晓^[5]（2020）在《新时代领导干部钉钉子精神培育研究》文中提出党的十八大以来,习近平总书记在多个场合、不同领域都提出并强调要“发扬钉钉子精神”。在党的建设方面,总书记指出,要以钉钉子精神推进自我革命,勇于深刻改造、深度重塑,保持力度、善作善成,不断取得党的建设新成效;在全面深化改革方面,总书记指出,要发扬钉钉子精神,坚定信心、凝聚力量、攻坚克难,对各项改革措施盯住抓、反复抓,直到抓出成效,使改革成果更多地惠及全体人民;在改善民生方面,总书记强调,要发扬钉钉子精神,使民生工作件件有着落、事事有回音,切实增进民生福祉,真正让人民群众看到变化、得到实惠;等等。总的来说,钉钉子既是一种精神,蕴含着始终不渝、坚韧不拔等内涵,也是一种做事方法,要求我们科学地“钉”,用对方法,不能使用蛮力、蛮劲,否则只能把钉子“钉”坏“钉”歪。本文将领导干部钉钉子精神培育作为研究目标,从四个方面做了相关阐述。第一章,新时代领导干部钉钉子精神培育的基本问题。本章对领导干部钉钉子精神培育的涵义进行了分析,从马克思关于意识能动性理论、中华优秀传统文化溯源、中国共产党人关于钉钉子精神的相关论述、习近平关于钉钉子精神的论述四个方面对领导干部钉钉子精神培育的理论资源进行了系统论述,并从党内真抓实干工作作风的形成、领导干部政德素养的提高、赢得人民群众的信任和拥护以及改革发展举措的落实等方面对领导干部钉钉子精神培育的必要性进行了相关论述。第二章,新时代领导干部钉钉子精神培育现状、存在的问题及其主要原因。在党中央的倡导下,针对钉钉子精神的研究逐渐得到加强,领导干部钉钉子精神的培育工作获得了明显成效,但是这项培育工作仍存在一些问题,培育的针对性、实效性、整体性等都需要进一步加强。而培育机制不够健全完善、复杂社会环境的影响、家庭成员及家庭氛围的影响、领导干部自身钉钉子精神观念淡薄等因素是领导干部钉钉子精神培育工作存在问题的主要原因。第三章,新时代领导干部钉钉子精神培育的基本要求。领导干部钉钉子精神培育工作应当以服务国家发展大局为出发点,处理好培育过程阶段性与持续性的关系、培育时间集中性与经常性的关系、培育内容普遍性与特殊性的关系、培育对象广泛性与重点性的关系、培育效果即时性与长远性的关系,这样才能做到科学把握培育内容,不断创新培育方法,使培育工作取得明显进展。第四章,实现领导干部钉钉子精神培育基本要求的路径。主要包括:构建领导干部钉钉子精神培育的长效机制,建立健全激励机制、考核机制和监督机制等;发挥所属单位或部门教育的主渠道作用,实现理论教育与实践教育相结合、示范教育与警示教育相结合、线下教育与线上教育相结合、显性教育与隐性教育相结合;以社会和家庭为基础构建良好的培育环境,努力在全社会营造出坚持不懈、敢于担当、真抓实干的氛围;以领导干部的自我教育为主要抓手,促进其钉钉子意识的增强和践行能力的提高。

于瑶^[6]（2020）在《新时代党员领导干部政德观培育研究》文中进行了进一步梳理人无德不立,官无德不为,国无德不兴。中国特色社会主义进入新时代,党员领导干部政德观培育问题可谓是时代所需、现实所急、党之所虑。习近平总书记高度重视党员领导干部的政德观及其培育问题,强调立政德就要明大德、守公德、严私德。新时代只有切实做好党员领导干部政德观培育工作,才能不断提高党员领导干部的从政道德境界,为推进国家治理体系和治理能力现代化建设锻造一支德才兼备的高素质党员领导干部队伍。本文针对新时代如何加强党员领导干部政德观培育问题,按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑进路,在思想基础研究、历史经验反思和现实境遇关照的基础上,从认识论、方法论、实践论三个层面系统勾勒新时代加强党员领导干部政德观培育的实践理路,给新时代如何加强党员领导干部政德观培育的问题以积极的理论回应和现实回应。第一章新时代党员领导干部政德观培育的基本问题。主要内容包括政德及政德观的涵义,政德观培育的要素及特征,政德观培育的现实意义等。本文认为,对政德的涵义,可以从三个维度加以把握:从主体维度看,政德是“从政之德”;从内容维度看,政德是“为政之德”;从功能维度看,政德是“用权之德”。政德以公共利益的最大化为价值取向,主要功能在于规范公权力的行使。政德观是对政德的态度和看法,它由一定的政治信仰统摄,通过从政行为表现出来,体现了党员领导干部对一定政德规范认同、遵循和践履的自觉性。从应然层面看,党员领导干部应当树立以“为公”为价值方向的政德观。政德观培育是一种特殊的思想政治教育活动,是将应然层面的、以“为公”为价值方向的政德观转化为党员领导干部实然的政德观的实践活动。政德观培育包含培育主体、培育内容、培育方式、培育保障和培育环境等要素,具有意识形态性、人民性、时代性和系统性等特征。新时代加强政德观培育,有助于锻造德才兼备的高素质领导干部队伍,形成讲政德立政德的党风政风,引领崇德向善的社会文明风尚。第二章新时代党员领导干部政德观培育的思想基础。本文认为,思想基础分为“灵魂”、“根基”和“源流”三个层次。新时代培育政德观,既要坚持马克思主义的指导,又要有民族风格和发展眼光。马克思主义是无产阶级政党的政治纲领,新时代培育政德观,必须以马克思主义经典作家的相关思想为灵魂。中国优秀传统官德文化和官德培育思想是中国古代先贤政治智慧的结晶,在传承中积淀成为党员领导干部从政心理结构的一部分,是新时代政德观培育的思想根基。历代中国共产党领导人用中国话语体系解释和发展马克思主义,在承继前人思想的基础上与时俱进地丰富着中国共产党人关于政德观培育的思想,是新时代政德观培育的思想源流。第三章党员领导干部政德观培育的经验借鉴。主要梳理了从1949年新中国成立到2012年党的十八大期间政德观培育的发展历程。经历了过渡时期的良好开端和全面建设社会主义时期的曲折探索,十一届三中全会以来的政德观培育逐渐向更加规范化、制度化的方向发展。经验主要有:充分发挥各级党组织的主导作用,坚持为人民服务的价值方向,将理论教育与实践锻炼相结合,发挥制度的激励和约束作用,重视环境对政德观的塑造作用。第四章新时代党员领导干部政德观培育的积极举措与现实挑战。进入新时代,政德观培育在一系列积极举措下取得了很多阶段性成果,主要表现在:其一,培育主体重视程度增强;其二,培育内容愈加广泛深入;其三,培育方式趋于多样化;其四,培育保障制度不断更新;其五,培育环境在调适中得以改善。但是,仍然存在诸多挑战,主要表现在:其一,政德观培育诸要素尚未并轨,缺乏统一的顶层设计和明确的负责部门,存在整体合力不足问题。其二,培育内容缺乏针对性设计,尚未对政德教育或者政德观培育的具体内容作出明确的规范和说明,理论界也没有形成共识。其三,培育方式存在路径依赖下的低效性弊端问题,单向教条式的灌输难以对党员领导干部形成足够的吸引力,“口号式”的提要求往往让政德教育流于形式。其四,培育保障制度实施机制不健全,选择执行、片面执行、变通执行,甚至不执行等制度执行不力问题依然突出。其五,外部场域环境存在干扰因素,“四风”问题、官僚主义问题、新形式主义问题仍旧存在,各种社会思潮错杂交织,滋生出不少干扰性、对抗性、破坏性因素。第五章新时代加强党员领导干部政德观培育的逻辑遵循与目标原则。本文认为,新时代加强政德观培育有其内在的逻辑遵循,这种逻辑从理论、现实、实践三个向度展开,表现为以习近平总书记关于政德观培育的重要论述为指导、为推进国家治理现代化培养高素质党员领导干部、以实现政德观培育诸要素的同频共振为方法论要求三个方面,三者分别构成新时代加强政德观培育的理论逻辑、现实逻辑和实践逻辑。理论逻辑明确指导思想,现实逻辑定位目标方向,实践逻辑解锁原则要求,新时代加强政德观培育应当以引导党员领导干部明大德、守公德、严私德为目标,遵循主体维度的组织教育与自我教育相结合、内容维度的时代性内容与继承性内容相融合、方式维度的理论教育与实践淬炼相统合、保障维度的教育引导与制度约束相耦合、环境维度的显性教育与隐性教育相整合等原则,以实现政德观培育的高质量发展。第六章新时代加强党员领导干部政德观培育的实践路径。本文认为,可以从五个方面对新时代的政德观培育进行加强和优化。第一,整合政德观培育主体,实现主体间良性互动。一方面是培育实施者之间的互动,要求党组织加强集中统一领导,从顶层设计入手,将政德观要求嵌入干部教育、选任、监督、考核、惩处等各个环节,引导各要素协同向政德观培育聚集。另一方面是培育实施者与培育对象之间的互动,尊重党员领导干部的主体性,调动党员领导干部主动修养政德的积极性。第二,优化政德观培育内容,契合新时代培育目标。培育内容要兼顾“政”和“德”两方面的个性,既要讲求政治性,也不能脱离人文性,本文认为,可以从政治观、权力观和修身观三个维度构建政德观培育内容体系,分别契合新时代“明大德”“守公德”“严私德”的政德观培育目标。其中,政治观反映了党性原则的基本要求,是政德观培育的主导性内容;权力观反映了权力行使的基本要求,是政德观培育的主体性内容;修身观反映了个人品德的基本要求,是政德观培育的基础性内容。培育政治观,要重点抓好政治理想教育、政治理论教育、政治忠诚教育、政治担当教育、政治纪律教育。培育权力观,重点要抓好宗旨意识教育、责任意识教育、实干意识教育、法治意识教育、廉洁意识教育。培育修身观,应当重点抓好集体主义道德观教育、传统修身文化教育、艰苦奋斗优良传统教育、人文精神教育、清廉家风教育。第三,创新政德观培育方式,提升政德教育实效。可采取的措施有:一是丰富理论教育形式以充分透彻说理,二是强化政德实践锻炼以力促知行合一,三是加强网络平台建设以发展线上教育,四是发挥榜样示范效应以消解情感困惑。第四,加强政德观培育保障,健全政德赏罚机制。通过落实“以德为先”的选拔任用制度、细化“奖优扬善”的考评激励制度、完善“失德必查”的监督问责制度,将“以德为先”的干部评价标准贯穿从“入口”到“出口”的全过程,形成政德观培育制度保障的闭环,实现政德观培育与赏罚回报之间的良性互动。第五,澄清政德观培育环境,注入场域动力支持。通过淬炼端正严明的党风政风,多措并举繁荣发展政德文化,实施新时代公民道德建设工程,用社会主义核心价值观凝聚全社会价值观共识,提高全社会政治文明和精神文明程度,不断防范、过滤、削减政德观培育环境中的干扰性、破坏性、对抗性因素,以持续净化的政治生态环境和社会文化环境为政德观培育注入场域动力支持。总之,本文认为,政德观培育是一个多要素、复杂的系统工程,系统整体功能的优化有赖于各环节的整体推进和诸要素的协同发展。新时代加强政德观培育,需要从顶层设计入手,实现培育主体、培育内容、培育方式、培育保障、培育环境等各要素的同向而行。

袁艳萍^[7]（2020）在《习近平坚持以人民为中心基本方略研究》文中研究指明马克思主义认为,人民群众是历史的创造者,人民群众不仅是物质财富和精神财富的创造者,而且是社会变革的决定性力量。中国共产党以马克思主义作指导,秉承全心全意为人民服务的宗旨,坚持人民主体地位,坚定人民立场,紧紧依靠人民群众取得了新民主主义革命、社会主义革命的胜利和中国特色社会主义建设的辉煌成就。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央总结历史发展经验,立足世情、国情、党情,把坚持人民主体地位作为指导原则,提出以人民为中心的思想,在党的十九大报告中,习近平明确指出:“人民是历史的创造者,是决定党和国家前途命运的根本力量。”并且党的十九大报告将坚持以人民为中心上升为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。本人选取《习近平坚持以人民为中心基本方略研究》课题,进行了如下方面研究:一、阐述了习近平以人民为中心基本方略的形成条件。综观古今中外,认为习近平以人民为中心基本方略的形成既得益于马克思主义“群众创造历史”唯物史观的指引,又吸取了中华优秀传统文化中民本思想的营养,既与中国共产党的根本宗旨紧密相连密切相关,又与习近平的自身成长经历和个人品德有关,是新时代中国特色社会主义建设的迫切需要。二、理析了习近平以人民为中心基本方略的主要内容。从政治学、经济学、社会学、管理学、外交学等视角理析了习近平以人民为中心基本方略的主要内容,认为其主要内容有:一是尊重人民主体地位;二是不忘初心赢得民心;三是转变作风体察民情;四是积极作为谋求民利;五是共享成果改善民生;六是共建共享造福世界人民等。三、概述了习近平以人民为中心基本方略的基本特征。在综合分析习近平以人民为中心基本方略的主要内容基础上,提炼出其基本特征主要有:一是关心物质利益与满足精神需求相结合;二是传统群众路线与网络群众路线相结合;三是依靠人民与为民谋利相结合;四是造福中国人民与造福世界人民相结合等。四、论述了习近平以人民为中心基本方略的重要意义。习近平以人民为中心基本方略不仅强化了中国共产党人民至上的价值理念,丰富了尊重人民主体地位的时代内涵,继承和发展了马克思主义的唯物史观,而且为新时代社会主要矛盾的解决指明了方向,为中国梦的实现提供了源泉动力,为实现全人类解放提供了中国智慧与中国方案。

张士彬^[8]（2020）在《习近平干部队伍建设思想研究》文中研究说明建设一支高素质专业化干部队伍是中国共产党长期保持执政地位的必然要求,是新中国成立70来中国共产党不断创造伟大奇迹的重要保证。在决胜全面建成小康社会的关键时期,为坚持和完善中国特色主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化、实现伟大梦想,迫切需要建设一支德才兼备的干部队伍。习近平继承马克思主义经典作家和中国共产党人的干部队伍建设思想,有效结合所处的时代背景、历史使命以及适应中国特色社会主义事业发展的需要,形成了新时期的干部队伍建设思想,实现了干部队伍建设理论和实践上的创新性突破,为新时期干部队伍建设指明了方向,树立了符合时代需求的标准。本文由绪论和正文两部分组成,正文主要从习近平干部队伍建设思想形成的理论基础和实践依据、习近平干部队伍建设的标准、实践路径、鲜明特点以及其意义进行阐述。第一部分阐述了选题的目的和研究习近平干部队伍建设思想的意义,并从国内和国外两方面对相关文献资料进行了梳理。本文主要采用文献研究、分析归纳、理论联系实际等方法进行研究,并提出了本文的创新点。第二部分重点阐述了习近平干部队伍建设思想的相关概念。马克思主义关于干部队伍建设的思想是习近平干部队伍建设思想形成的理论基础,新民主主义革命时期、社会主义建设时期以及改革开放时期形成的干部队伍建设的理论与实践是其历史依据,适应中国特色社会主义事业发展的需要、干部队伍中的突出矛盾和问题以及习近平的个人成长经历是其现实依据。第三部分主要针对习近平干部队伍建设标准进行分析,对于新时期建设一支什么样的干部队伍,本文从信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁五个方面进行了概括总结。第四部分是习近平干部队伍建设思想的实践路径。在严格遵循习近平干部队伍建设思想的基础上对干部的选拔任用、培养造就、从严管理、正向激励进行了积极探索。第五部分详细论述了习近平干部队伍建设思想的特点及意义。习近平干部队伍建设思想具有展现公仆情怀的人民性、注重务实的创新性、顺应潮流的时代性、管党治党的从严性。习近平干部队伍建设思想对马克思主义关于干部队伍建设思想的丰富和发展以及干部队伍能力素养的培养、干群关系的巩固、政治生态的营造、中国共产党执政基础的夯实都具有重要意义。

刘页雨^[9]（2020）在《习近平关于群众路线的重要论述研究》文中进行了进一步梳理党的十八大以来,习近平总书记在新形势下对党的群众工作格外关注,对党的群众路线作了大量详细论述,既坚持了马克思主义群众观,又发扬了党群众路线的优秀传统,站在了新的历史起点,创新发展了“群众路线”这一传家宝。习近平群众路线重要论述不仅是对党群众路线的继承和发展,更是在新时代历史背景下为我国社会主义现代化建设所进行的理论创新,尤其以“为民、务实、清廉”为主题的群众路线教育实践活动,是新形势下广大党员领导干部认真增进服务意识、积极改善工作作风、扎实践行群众路线的行动方针和指南。习近平群众路线重要论述也是新时代党群众路线的最新理论成果,对党的建设和社会主义各项事业的发展起到了非常重要的指导作用。本文的第一部分,是探析习近平群众路线重要论述的思想渊源和主体条件,群众路线理论是党的科学领导方法,更是马克思主义群众观的生动体现,以党的群众路线历史发展为思想脉络,以习近平个人的成长经历和他从地方到中央的执政经验为主体条件,全面研析习近平群众路线重要论述的形成过程。本文的第二部分,从改革开放后的群众工作入手,通过探究当前新形势下群众工作面对的新问题、新任务,系统分析习近平群众路线重要论述的时代背景。本文的第三部分,主要从“为民、务实、清廉”为主题的群众路线主线着手,深入研究习近平群众路线重要论述的主要内容,着重剖析习近平对党群众路线所作的创新发展。本文的最后一个部分,把习近平群众路线重要论述与新时期现状和历史任务相结合,总结出当下践行群众路线的理论价值和现实意义。

王建伟^[10]（2019）在《习近平领导干部政绩观研究》文中进行了进一步梳理党的十九大对实现“两个一百年”奋斗目标作了全面部署。确保如期实现这一宏伟蓝图,关键在党,关键在人。党的干部是党的事业的骨干,发挥着示范表率作用,要抓牢领导干部这个“关键少数”。“五位一体”的总体布局和“四个全面”的战略布局能否实现,新发展理念能否贯彻执行,关键取决于党能否将一批高素质干部选拔到各级领导岗位上来,各级领导干部树立正确的政绩观至为重要。为官者都在意“政绩”二字,但怎么认识政绩的内涵,决定了从政者的眼界和追求。政绩观的形成是一个在实践中不断发展和完善的过程。习近平同志在不同场合阐述了什么是正确的政绩观,政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩和如何考核政绩等。研究习近平领导干部政绩观,对于新时代广大领导干部树立正确政绩观,提升干部自身素质,规范自身行为,全心全意为人民服务具有重要的指导意义。论文分为五个部分:第一部分为绪论,主要就习近平领导干部政绩观研究这一主题的选题目的和意义、研究综述等内容进行了梳理与分析;第二部分探讨了习近平领导干部政绩观生成的理论基础;第三部分考察了习近平领导干部政绩观形成的实践基础;第四部分在分析习近平领导干部政绩观相关材料的基础上,总结了习近平领导干部政绩观的主要内容;第五部分论述了习近平领导干部政绩观的基本特征和时代价值。以上五个部分力求展示“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩、如何考核政绩”等为主要内容的习近平领导干部政绩观的科学体系及其时代价值。

二、关键是真抓实干贯彻落实（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、关键是真抓实干贯彻落实（论文提纲范文）

（1）紧跟总书记 奋进新征程（论文提纲范文）

（2）“马上就办 真抓实干”的福州实践（论文提纲范文）

（3）新时代乡镇党员领导干部政治能力提升研究 ——以广西XX市为研究个案（论文提纲范文）

（4）习近平新时代精准扶贫重要论述研究（论文提纲范文）

（5）新时代领导干部钉钉子精神培育研究（论文提纲范文）

（6）新时代党员领导干部政德观培育研究（论文提纲范文）

（7）习近平坚持以人民为中心基本方略研究（论文提纲范文）

（8）习近平干部队伍建设思想研究（论文提纲范文）

（9）习近平关于群众路线的重要论述研究（论文提纲范文）

（10）习近平领导干部政绩观研究（论文提纲范文）

四、关键是真抓实干贯彻落实（论文参考文献）

• [1]紧跟总书记 奋进新征程[N]. 杨文. 山西日报, 2022
• [2]“马上就办 真抓实干”的福州实践[J]. 余娴丽. 福州党校学报, 2021(06)
• [3]新时代乡镇党员领导干部政治能力提升研究 ——以广西XX市为研究个案[D]. 黎佳意. 广西师范大学, 2021(11)
• [4]习近平新时代精准扶贫重要论述研究[D]. 李秉钊. 东北石油大学, 2020(04)
• [5]新时代领导干部钉钉子精神培育研究[D]. 许晓. 山东大学, 2020(10)
• [6]新时代党员领导干部政德观培育研究[D]. 于瑶. 山东大学, 2020(12)
• [7]习近平坚持以人民为中心基本方略研究[D]. 袁艳萍. 湖南科技大学, 2020(06)
• [8]习近平干部队伍建设思想研究[D]. 张士彬. 辽宁大学, 2020(01)
• [9]习近平关于群众路线的重要论述研究[D]. 刘页雨. 辽宁师范大学, 2020(02)
• [10]习近平领导干部政绩观研究[D]. 王建伟. 山西师范大学, 2019(05)

标签：钉钉子精神论文;  中国现状论文;  制度理论论文;  创新理论论文;  习近平论文;