一、试论中国足球20年学术研究与中国足球发展的关系（论文文献综述）
汪一宇[1]（2021）在《拉斯韦尔经典传播理论视阈下足球类网络直播研究 ——以《乐播足球》为例》文中进行了进一步梳理
赵吉峰[2]（2021）在《自组织视角下我国竞技体育高质量发展模式研究》文中提出在新时代经济社会高质量发展、体育强国加快推进、国家治理体系与治理能力现代化建设、世界体坛激烈竞争以及自身可持续发展的现实背景与理论背景下,竞技体育需要实现从“优先发展”、“赶超发展”的数量增长型发展模式向“质量第一”、“效益优先”的高质量发展模式转变,突破竞技体育大而不强的发展困局,承载新时代赋予竞技体育的历史使命。由于竞技体育以往发展模式过多的关注资金、行政路径等外在因素,未能有效发挥竞技体育系统内在的自组织机制,未能激活竞技体育可持续发展的内生动力,长期以来发展结构、质量与效益并不尽如人意。2020年中国共产党十九届五中全会制定了2035年建成体育强国的战略目标,比《体育强国建设纲要》规划完成这一目标的时间提前了15年。在时间紧、任务重的形势下,竞技体育迫切需要探索和实施高质量发展模式,增强自主发展、主动发展的能力,激发竞技体育系统的内生活力,更好的发挥竞技体育加快建设体育强国的先导作用。高质量发展模式已经成为新时代竞技体育必须要面对和解决的理论与实践问题。基于此,本研究从自组织的视角,依据耗散结构理论、协同学理论以及系统动力学理论,综合运用系统动力学模拟仿真法、灰色模型预测法、系统分析法、文献资料法、比较研究法,从发展观、发展目标、发展条件和发展动力构建了竞技体育高质量发展的宏观模式,旨在为竞技体育的高质量发展研究提供新视角与新模式借鉴,为转变竞技体育发展方式提供理论框架参考,推动竞技体育又好又快的可持续发展。主要研究结论如下:第一,自组织视角下我国竞技体育高质量发展的宏观模式由高质量发展观、发展目标、耗散结构条件、竞争与协同动力四部分构成。第二,竞技体育高质量发展观在价值论上,要追求运动员的全面充分发展、多元利益均衡发展、可持续内生动力发展;在认识论上,它实质上是发展方式的根本转变,是建设“大而强”竞技体育的实践活动,是新时代提升“体育强则中国强”反哺效应的实践活动;在方法论上,需要建立自组织发展方式,贯彻全面协调可持续发展原则,坚持走守正创新与融合创新的中国特色之路。第三,我国竞技体育的高质量发展需要形成三体两元双向开放的耗散系统、远离平衡态、发挥好竞技体育系统的非线性相干效应、抓住竞技体育系统的内外涨落契机。第四,竞技体育建立耗散结构的动力学临界条件是职业体育的发展要远大于专业体育的发展。它要求职业体育成为竞技体育发展的主导方式,专业体育成为其辅助发展方式;职业体育自身造血能力要远大于专业体育;职业体育产生的负熵远大于自身与专业体育产生的正熵;职业体育产生的负熵远大于专业体育产生的负熵。第五,竞技体育高质量发展的动力系统是“一核三体三元”竞争与协同的结构,其中“举国体制与市场机制的融合度”是主导竞技体育高质量发展的序参量。第六,职业体育与专业体育之间的人才比例满足0.41<R2<1.86时,职业体育与专业体育能产生良好的协同发展效果,更有利于促进竞技体育的高质量发展。第七,根据系统动力学的模拟仿真,竞技体育赶超发展模式是不可持续的发展模式,职业体育与专业体育的协同发展模式、科技支撑模式是竞技体育高质量发展的理想模式,自我造血模式是竞技体育高质量发展的基础模式,竞技体育与群众体育的并行发展模式是具有可持续发展潜力的模式。第八,对于竞技体育可持续发展研究,“高质量发展”能够作为可参考的新逻辑起点,“自组织学理依据-系统动力学方法-Vensim分析工具”的研究框架更符合竞技体育复杂系统特点,有助于促进竞技体育可持续发展研究走向深入。
吉文洁[3]（2021）在《上海申花上体女足队“校企合作”办队方式及发展研究》文中研究说明2019年1月3日中国足协发布了关于增加和调整《中国足球协会职业俱乐部准入规程》的通知,该规程“S.09职业俱乐部支持女足发展”,指出“所有申请中超联赛准入资格的俱乐部应拥有一支女足队伍,并参加女超、女甲、女乙联赛”。在该政策的要求下部分职业足球俱乐部选择与高校合作共办女足队,由职业足球俱乐部与高校共办的女足队由此产生。在当今中国女足发展滞后、后备人才数量不足,质量不佳;职业女足市场化职业化程度低、联赛不稳定;高校女足人财物资源投入少,保障不足的背景下,由职业足球俱乐部与高校合作办队方式是对我国当前体育运动办队方式的补充,也是职业女足和高校女足新的发展希望。上海申花上体女足队作为该办队方式中第一个建立的、合作层次较深的、办队成果显着的球队,本研究选取该队为个案研究。本研究通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地调查法、个案分析法、数理统计法等研究方法,以系统论、组织学理论为理论依据,以上海申花上体女足队为例,对其“校企合作”办队外部环境、内部动因、发展现状、办队方式进行调查分析评价,总结其发展困境并提出完善对策。研究结果如下:（一）上海申花上体女足队“校企合作”办队的外部环境为:中超准入政策新要求;体教融合的不断深入;中国女足发展滞后;职业女足自上而下的改革趋势;世界范围内“男足带女足”趋势;女权运动的不断发展。俱乐部内部动因:满足中超准入规程标准;促进俱乐部发展;上海体育学院优势;高校内部动因:上海申花俱乐部合作态度、俱乐部综合实力、学校及女足队发展。（二）上海申花上体女足队属于一支攻守转换灵活,少量职业球员带动球队发展、发展潜力大的球队。球员的特点是年轻化、具有一定的足球训练竞赛经验和竞技水平,身体形态良好。教练员团队属于高综合素质的复合型团队。球队的训练、学习和竞赛安排比较合理,但是仍然存在矛盾。（三）上海申花上体女足队“校企合作”办队制定了共同的宏观和微观目标、共同建立了组织管理机构、根据各自优势进行了资源共享。办队的机理为:国家足球职能部门自上而下的改革尝试;中国职业足球男女均衡发展的分配方式;“省队校办”补充方式。（四）上海申花上体女足队“校企合作”办队方式,使俱乐部满足政策要求,增加了综合实力、品牌效应和投入,体现了社会责任。使学校获得了更职业的人财物资源,增加了知名度、综合实力、学校竞技体育和女足氛围。使球员获得了更职业的人财物资源保障,增加了成为更高等级运动员、职业球员机会,增加了参训动机和就业、保研优势。俱乐部、高校、教练员、球员都对职业足球俱乐部与高校合作女足培养持高度满意。（五）上海申花上体女足队“校企共办”发展困境有:没有招生自主权;毕业球员的人才流失;学生球员存在学训竞、实习矛盾;合作层次表浅;新型冠状病毒疫情影响。完善对策有:建立后备人才培养体系,拓宽人才招生渠道;建立专门的培养方案;调整球员的物质奖励及保障;政府加大规范力度和政策支持;增加该办队方式的宣传和支持;后疫情时代培养活动回归正常化。
周靖昊[4]（2021）在《基于AHP-SWOT模型下大连足球发展战略研究》文中研究指明足球作为世界第一运动,在全球范围内拥有很强的影响力和广泛的群众基础。2015年,中央全面深化改革领导小组审议通过了《中国足球改革发展总体方案》,标志着中国足球进入改革发展的关键时期。作为中国的足球之城,大连市在2018年出台了关于《加快大连足球发展的实施意见》,该文件明确提出大连市要着力建设新时代足球城,全力创建足球名城,这也标志着大连足球已成为大连市重点发展的领域。本研究运用AHP-SWOT模型,采用定性与定量相结合的分析策略,测算了大连足球的发展战略方向,并提出了大连足球的最优发展战略类型,以期为大连足球的科学健康发展提供理论依据。研究在大连足球SWOT分析的基础上,对SWOT组内和组间各因素进行两两成对比较,得出5个判断矩阵;通过yaahp 10.1中的群体决算功能对SWOT组内和组间各因素分别进行权重计算,采用yaahp 10.1中的判断矩阵计算功能对各矩阵和所得数据进行一致性检验,最终计算出SWOT各组间矩阵的总体强度。研究结果:大连足球的总内部优势强度S总=0.5658、总内部劣势强度W总=-0.9157、总外部机遇强度O总=2.3446、总外部威胁强度T总=-0.1957;以四个总体强度数据作为半轴建立四维坐标体系,发现战略四边形的重心P点位于第二象限,即WO争取型战略区。研究结论:大连足球的最优发展战略为WO争取型战略,应利用大连足球目前具备的外部机遇去改进其内部劣势,其发展战略选择顺序依次为WO争取型战略、SO开拓型战略、WT保守型战略和ST抗争型战略。
王青[5]（2021）在《我国职业足球运动员培养自组织系统的治理研究》文中进行了进一步梳理足球运动的发展离不开职业球员这一根本构成素,职业足球运动员是职业足球领域中所有交往行为的创造者,对职业足球运动员的培养更是发展职业足球运动的本源。然而,目前我国职业足球市场的发展过程中产生如职业足球运动员集体讨薪等诸多不和谐的因素,形成以职业足球运动员为主引起的职业足球市场失序等问题成为影响职业足球可持续发展的重要障碍。由此,本研究将揭示我国职业足球运动员培养自组织系统（以下简称“职业球员培养自组织系统”）的演化规律及其发展过程中的问题、提出该自组织系统科学的治理路径作为研究旨趣,以期推动我国职业足球市场的发展提供管见。本研究将质性研究方法——扎根理论作为主要的研究方法,并辅以文献资料法、质性访谈法、系统综合法和逻辑分析法等方法,在推演职业球员培养自组织系统的要素结构和演化机理的基础上,立足于自组织理论系群的支撑和我国职业足球发展实情,得出治理该自组织系统的合理路径。本研究的主要结论如下:（1）职业球员培养自组织系统不仅是一个开放且处于非平衡状态的复杂整体,更是一种包含多种子组织元素的经济行为主体和价值文明的符号,并且其形成过程动态的系统性和形成结果的构建具有耦合性的基本条件,以及单位结构要素稳定性、演化中伴随创新行为的独特优势符合自组织的属性和机制要求。（2）职业球员培养自组织系统具有过程曲折性和路径多样性两大演化特点,并且具备开放和非平衡态的结构特点、内部要素间存在协同作用、存在涨落行为,以及历经突变形成稳定态的本质属性,由此,职业球员培养自组织系统的演化主要包含耗散机制、协同机制、涨落机制和突变机制四个部分。（3）在演化机制的影响下,职业球员培养自组织系统自我演化的过程中主要存在职业球员培养自组织系统生态环境差、理念意识产生偏差、存在目标定位脱离本质和规则政策变化快而缺失适配措施的涨落、核心要素具有成材率低且培养难度大的非线性特征、要素间和组织间的协同性差、实现渐进式跃迁的保障条件差等问题。（4）依据治理网络结构包含治理目标、主体、内容以及评估保障等维度,提出明确目标价值定位和现代化培养理念、形成坚持多元治理主体树立社会责任意识的协同、促进核心要素价值实现、发挥顶层设计配套具体措施的协同效应、打造体育与教育高度融合的自组织系统协同通路,以及健全自组织系统第三方协调监督机制、建立全方位的评估体系等科学治理路径,以期促进职业球员培养自组织系统实现可持续的演化发展。
连杰[6]（2021）在《归化球员对中国足球运动发展的影响研究》文中认为在当今体育全球化的背景下,足球作为世界第一运动,逐步向着全球化的趋势发展,与此同时越来越多的归化运动员出现在世界体育舞台上,归化球员在体育领域尤其是足球运动领域里已经成为一种非常普遍的现象。在体育全球化的推动下,中国足协于2019年开始引进了归化球员,引起了社会的一片舆论。近年来,中国足球运动水平不断下滑,与世界足球强国的差距渐行渐远,急需寻找出路,来缩短与欧美足球强国之间的距离。而归化球员的到来对于中国足球运动是一个良好的发展契机,可在短时间内快速推动中国足球运动水平的发展,并进一步完善中国足球青少年后备人才体系。本研究主要运用了文献资料法、对比分析法、数理统计法和专家访谈法以及逻辑分析法,通过引进归化球员现象对中国足球运动的发展进行了分析。探寻实行归化球员政策对中国足球运动发展产生的影响,归纳其发展中面临的问题,并对如何去利用归化球员快速推动中国足球运动发展提出合理的对策。通过分析探讨得出了如下结论:1.归化球员作为足球人口流动的一种形式,在一定程度上可以带动中国整体足球水平的提升,通过归化球员来刺激中国足球的发展,扩大中国足球的影响力,在未来竞技体育的竞争中可谋得更大的发展空间。2.中国足坛引进归化球员有利于实现运动员的个人价值,可进一步推进中国足球联赛改革和强化球员的竞赛能力,更好的完善中国足球后备人才体系,快速推动中国足球运动的发展水平,但是在一定程度上也会阻碍本土球员的发展,抑制本土足球人才的涌现。3.中国足球引进归化球员出现的问题:中国不承认双重国籍,提高了引进归化球员的难度;中国足协大量引进归化球员会影响国家队健康有序的发展;本土球员和球迷对归化球员的认知不足。4.引进归化球员是中国足球崛起的有效途径之一,但其效果好坏仍取决于中国足球自身的发展水平。提升本土球员实力使归化球员能和本土球员有机的融合,完善青少年人才培养体系才是中国足球运动发展正确的道路。
廖培安[7]（2021）在《中国大学生足球超冠联赛运动员体育道德失范行为研究》文中进行了进一步梳理体育道德失范行为本身在任何级别、任何规模的体育赛事中都具有普遍性,而如何透过大学生这一群体分析其失范行为的特殊性是重点研究内容。本研究的目的就是通过对现阶段中国大学生足球超冠联赛运动员体育道德失范问题的审视,找出影响超冠联赛运动员频发体育道德失范问题的所在,并通过与职业球员的失范行为进行类比,分析出超冠联赛运动员失范行为有别于职业球员的特殊性,并在此基础在运用体育伦理学、体育道德学、社会学、体育管理学等理论知识探索如何有效规范及避免超冠联赛运动员体育道德失范问题并提出相应建议及对策,提高超冠联赛运动员的体育道德水准,提升大学生足球联赛整体道德环境,使我们联赛能够在公平、公正、健康的环境中持续运行做出微薄贡献。本文研究结论如下:超冠联赛运动员体育道德失范行为有严重化趋势,失范数量逐渐递增;对失范行为进行归类,发现超冠联赛运动员体育道德失范行为中伤害性行为占比最高,其次是语言类行为、非体育道德行为;超冠联赛运动员失范行为多发生在比赛开始阶段及结束阶段,比赛越临近尾声失范频率越高;超冠联赛运动员失范行为与赛程发展关系呈反比,赛程越发展到重要阶段,其失范行为越少;发现超冠联赛运动员失范行为所区别于职业球员的特殊性在于超冠联赛运动员特有的教育性、高纪律性、高荣誉感、低功利性。影响超冠联赛运动员道德失范的主要因素有以下几个方面:运动员文化素养及道德教育的缺失是导致失范现象的根本原因;裁判员的判罚影响因素是导致失范行为的重要外因;教练员道德缺失及不良示范因素是失范行为的直接诱因;舆论导向的错位造就体育道德价值观的扭曲;不健全的规章制度给失范行为提供了可乘之机。在对超冠联赛运动员体育道德失范行为成因分析的基础上,找出对应的解决策略如下:加强运动员传统伦理道德、文化知识培养;完善裁判员组织结构,加强专业技能培训;充分发挥教练员德育功能;整合媒体资源,宣传正确的体育道德价值观;建立超冠联赛道德监管机构,完善规章制度条例。
杨东博[8]（2020）在《我国校园足球专项教师培训成效评价及优化对策研究》文中研究指明为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》、《中国足球中长期发展规划（2016-2020）》、《关于加强全国青少年校园足球改革试验区、试点县（区）工作的指导意见》等政策顶层设计,积极响应“全国青少年足球工作电话视频会议”等会议精神,深化“体教融合”促进青少年体质健康,促进全民健身、全民健康以及全面小康,夯实中国足球运动乃至“三大球”运动的基本技能与战术组合,进而实现国家、社会、家庭、个人“四为”协同推进体育强国、健康中国以及“中国梦”。作为校园足球国家战略的具体落实举措,自2015年我国启动校园足球教师培训工作。2019年,教育部发布全国青少年校园足球发展专题报告和全国青少年校园足球夏令营活动报告,明确指示校园足球工作下一阶段的核心是“打造校园足球的升级版,使得普及更实、体系更全、保障更真、融合更足”。这从客观层面上要求进一步大幅提升当前我国校园足球专项教师的培训成效。校园足球专项教师培训成效评价是撬动培训综合改革和激发培训活力的重要杠杆,及时、客观、科学、有效的评价能够客观认识到校园足球专项教师培训成效、成果及问题,牵引校园足球专项教师培训改革的正轨前行,实现以评促建、以评促改,推动中国校园足球师资队伍建设的健康发展。目前,我国各级相关部门和社会组织对校园足球专项教师培训的力度逐年增大,培训成效日渐显现,但总体来看,仍然缺乏对培训成效的系统评价。基于此背景,本研究以“校园足球专项教师培训成效评价及优化对策”为研究对象,运用文献资料、实地考察、问卷调查、专家访谈、教育评价等方法构建我国校园足球专项教师培训成效评价指标体系,考量校园足球专项教师培训成效,进而针对提升我国校园足球专项教师培训成效提出优化策略。本研究得出如下结论与建议:（1）发展校园足球是推进体育强国、健康中国的重要举措,“立德树人”是提升校园足球专项教师核心素养的关键理念,完善培训体系建设是提升校园足球专项教师素质的重要途径,培训成效评价是优化校园足球专项教师培训体系的先决参照是我国校园足球专项教师培训成效评价及优化对策研究背景,主要包括审视校园足球专项教师培训之现状、考量校园足球专项教师培训之成效,优化校园足球专项教师培训之策略三方面研究问题。（2）回顾我国校园足球专项教师培训的发展历程,发现经过多年的足球教师培训实践,我国已形成了校园足球专项教师培训的战略规划方针,在培训目标的不断明确、培训内容的不断完善、师资配备的不断强化等方面均取得了实质性的进展,培训成效已初步显现。无论是受训教师人数规模的扩大、地域分布范围的拓展,还是受训教师在基层岗位上的实际贡献,都体现了专项教师培训对于促进校园足球事业所起到的正向的积极推动作用。（3）以系统论、一体化教学论、教学过程最优化理论、继续教育理论和成人学习理论为理论参照,遵循科学性、可测性以及导向性的原则确立校园足球专项教师培训成效评价指标体系,包括培训整体满意度（权重0.265）、培训收获提升度（0.243）、培训结果实用度（0.252）以及培训成果认可度（0.240）4个一级指标,培训课程内容（权重0.261）、培训过程实施（权重0.248）、培训过程保障（权重0.245）、培训过程管理（权重0.246）、足球专业知识（权重0.526）、足球专业能力（权重0.474）、课堂足球教学（权重0.528）、课外足球运动（权重0.472）、相关具体成果（权重0.517）、相关人员认可度（权重0.483）10个二级指标和培训目标设置（权重0.334）、培训主要形式（权重0.342）、培训考核管理（权重0.332）、培训教学组织（权重0.189）、足球特色学校（权重0.318）等32个三级指标组成。（4）运用模糊综合评价法构建校园足球专项教师培训成效评价的影响因素模型,探究我国校园足球专项教师培训收获提升度、培训结果实用度、培训整体满意度和培训成果认可度的具体数据表现。通过回归模型对我国校园足球专项教师培训影响因素进行分析,发现影响当前我国校园足球专项教师培训成效的问题主要集中于培训的管理制度、课程内容的衔接、运行环节的落实、监督机制的应用以及评价质量的效果等五个方面。基于此,提出如下建议:（1）域外经验借鉴。借鉴英国学校足球专项教师培训体系的政策支持、社会组织以及经费保障,借鉴日本学校足球专项教师培训的师资力量、培养理念以及联动机制,借鉴韩国学校足球专项教师的认证制度、培训教材以及培训制度,优化我国校园足球专项教师培训体系,提升培训成效。（2）以实现系统化、一体化的校园足球专项教师培训体系,以及最优化的校园足球专项教师培训体系为目标,通过构建系统化的培训管理制度、开发层级化的课程内容体系、打造专业化的专业教师队伍以及建立一体化的监督保障机制四个维度提升校园足球专项教师培训成效的内容。（3）推进校园足球专项教师培训制度改革,逐步建立政策领域与专业领域的长效协商机制;开发科学化的课程体系,增强课程之间的逻辑性,优化校园足球专项教师培训体系内容;加强能力建设和优化体系运行,提升培训体系队伍的理论素质、实践能力、技术水平与管理思维等核心能力;构建一体化监督机制,运用监督机制蕴含的程序化、科学化、标准化等先进理念,优化培训成效的体现;强化校园足球专项教师培训的效果评价,以评促改,以评促建,将评价纳入到培训环节的改进机制中,通过评价反馈的行动落实来持续改进培训实践。
周浩[9]（2020）在《山东鲁能泰山足球倶乐部球迷文化研究》文中研究指明近年来,随着我国足球事业的不断发展,各职业足球俱乐部在不断引进高水平外援提高球队竞争力的同时也越来越重视自己俱乐部的球迷文化。球迷文化建设不仅仅是职业足球俱乐部发展的必要条件,也是我国职业联赛更进一步的必经之路。山东鲁能泰山足球俱乐部作为国内职业足球俱乐部的传统豪强,培养了一大批忠实的球迷群体,球迷文化建设工作协同“建设百年俱乐部”战略目标稳步推进,现已成为国内职业足球俱乐部的标杆。本研究旨在探讨山东鲁能泰山足球俱乐部球迷文化建设历程及发展现状,分析该俱乐部球迷文化建设工作的成果和不足之处,同时借鉴国内外知名俱乐部球迷文化发展共性,以期能够为山东鲁能泰山足球俱乐部乃至我国各家职业足球俱乐部球迷文化建设工作提供切实可行的建议,促进球迷文化繁荣发展。本文以山东鲁能泰山球迷文化为研究对象,运用文献资料法、实地考察法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法对其进行实证研究。研究结果表明,山东鲁能泰山球迷文化表现为以下三个层面:（1）在物质文化层面具有唯一性多样化的特点,但是相对于国内外其他俱乐部,其线下球迷产品销售渠道较为匮乏、球迷活动有待再拓展和俱乐部暂时没有专业化足球场;（2）在制度文化层面较为成熟,俱乐部采取分级管理模式,俱乐部到球迷组织再到球迷个体,有效地构建了球迷群体的框架,加强了对球迷会的组织管理,不过也存在着球迷与俱乐部直接沟通不畅的问题;（3）在精神文化层面根植于齐鲁文化,具有明显的地域特征,球迷忠诚度较高且具有较强的主体意识。通过以上研究分析,本研究提出以下完善山东鲁能泰山足球俱乐部球迷文化建设的策略:（1）坚持可持续发展建队思路,努力提升球队竞争实力;（2）改善场地设施,创新球迷活动,拓宽球迷文化物质层面;（3）规范球迷观赛行为,引导球迷制度文化建设;（4）弘扬正能量足球价值观,推动球迷精神文化发展。
谢松林[10]（2020）在《上海市足球后备人才培养体系协同发展研究》文中研究指明足球已经上升为国家战略,然而我国足球相对于迅速发展的亚洲和世界足球仍全方位落后,其中后备人才培养乏力、人才青黄不接的问题非常突出,是振兴中国足球必须要补齐的短板。当前我国足球后备人才培养体系内部不协同的问题比较严重,是制约后备人才培养效果的重要原因。按照协同学的观点,只有内部元素之间的协同,才能带来体系结构上的有序,进而产生“1+1>2”的协同效应。协同学属于系统科学的基础理论学科,它解释了系统有序发展的内在机制,因而从协同学的视角研究我国足球后备人才培养体系具有认识论和方法论意义。上海是我国足球后备人才培养的先进地区和改革示范区,尝试了很多改革,取得了较好的成绩,也积累了很多经验和矛盾,是研究我国足球后备人才培养体系协同发展最佳的试验田。文章以系统论、协同学等为理论基础,运用文献资料法、问卷调查法、实地研究法、访谈法、数理统计法等对上海市足球后备人才培养体系协同发展进行了研究。全文主要包括以下四方面内容:足球后备人才培养体系协同发展理论分析与强国经验;足球后备人才培养体系协同发展模型构建与检验;上海市足球后备人才培养体系协同发展特征;上海市足球后备人才培养体系协同发展思路与对策。在以上研究基础上,得出如下结论:（1）足球后备人才培养体系协同发展可表达为以下理论模型:体系结构和体系元素决定协同效应;足球文化是序参量,是决定性变量,直接和通过协同条件间接影响体系元素和体系结构,进而影响协同效应。（2）足球强国的共同经验表明,足球后备人才培养体系的协同效应最终得益于良好的足球文化:以人为本和契约精神衍生了足球并使其按照自组织的方式发展,有效激发了体系元素的活力,形成了纵向独立和横向支撑的经纬结构,最终不但取得了良好的竞赛成绩和职业球员培养效果,而且球员整体输出通畅,投入产出比较高。强国经验显然与足球后备人才培养体系协同发展的理论模型相吻合。（3）上海市足球后备人才培养印证了协同发展理论模型:体系元素和体系结构决定协同效应,其中体系元素的作用更大;序参量对体系结构和体系元素产生深远的直接影响和间接影响,以通过协同条件产生的间接影响为主。上海现存的问题主要是体系不够开放和体系结构欠佳。此外,上海足球后备人才培养体系在实践中形成了一定的“上海特色”,包括资源叠加效果良好、专业人才聚集、勇于改革和创新、校园足球引领全国、更具国际视野等。（4）标本兼治是上海市足球后备人才培养体系协同发展的总体思路。“标本兼治”是指:优化足球文化是治本,对其它维度的优化是治标。各维度的优化思路与对策包括:完善政府的评价体系,淡化竞技和成绩,提高足球普及、文化培育、条件建设等基础性指标的权重,以此践行科学发展,形成正确的协同效应观;全国统一注册,完善转会制度,坚决执行青训补偿制度,保障球员和培训机构的基本利益,实现多方利益均衡,激发体系元素活力;打破行政条块分割,加强横向联系,在促进体系分化的同时增强子系统之间的横向联系;加快管办分离,强化政府和足协“管”的职责,淡化其“办”的职能,营造良好的自组织环境,变管理为治理;提升足球文化的战略地位,将体育纳入各级升学考试,扩大足球普及,淡化社会重文轻武的观念,培育健康的足球文化。
二、试论中国足球20年学术研究与中国足球发展的关系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论中国足球20年学术研究与中国足球发展的关系（论文提纲范文）
（2）自组织视角下我国竞技体育高质量发展模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外文献综述 |
| 1.4.2 国内文献综述 |
| 1.5 研究对象、方法与思路 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 研究思路 |
| 1.6 研究重点、难点与创新点 |
| 1.6.1 研究重点 |
| 1.6.2 研究难点 |
| 1.6.3 创新点 |
| 2 理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 竞技体育 |
| 2.1.2 模式 |
| 2.1.3 发展模式 |
| 2.1.4 竞技体育高质量发展模式 |
| 2.2 自组织理论基础 |
| 2.2.1 自组织理论概述 |
| 2.2.2 耗散结构理论 |
| 2.2.3 协同学理论 |
| 3 我国竞技体育发展模式的演进历程、现实问题与转型方向 |
| 3.1 我国竞技体育发展模式的演进历程 |
| 3.1.1 集权提高阶段(1949-1978 年) |
| 3.1.2 集权赶超阶段(1979-1991 年) |
| 3.1.3 有限分权赶超阶段(1992-2011 年) |
| 3.1.4 转型探索阶段(2012 年至今) |
| 3.2 我国竞技体育发展模式取得的成就与存在的现实问题 |
| 3.2.1 发展成就 |
| 3.2.2 现实问题 |
| 3.3 我国竞技体育发展模式的转型方向 |
| 3.3.1 向高质量发展方向转型 |
| 3.3.2 向自组织发展方向转型 |
| 3.3.3 向多主体协同方向转型 |
| 4 我国竞技体育高质量发展观 |
| 4.1 我国竞技体育高质量发展的价值论 |
| 4.1.1 追求运动员的全面充分发展 |
| 4.1.2 追求多元利益均衡发展 |
| 4.1.3 追求可持续内生动力 |
| 4.2 我国竞技体育高质量发展的认识论 |
| 4.2.1 竞技体育高质量发展的实质是发展方式的根本性转变 |
| 4.2.2 高质量发展是建设“大而强”竞技体育的实践活动 |
| 4.2.3 竞技体育高质量发展是提升“体育强则国家强”反哺效应的实践活动 |
| 4.3 我国竞技体育高质量发展的方法论 |
| 4.3.1 竞技体育自组织发展方式 |
| 4.3.2 全面协调可持续发展原则 |
| 4.3.3 创新发展 |
| 5 我国竞技体育高质量发展目标 |
| 5.1 我国竞技体育高质量发展目标的确立依据 |
| 5.1.1 新时代中国经济社会发展的部署要求 |
| 5.1.2 体育强国建设的战略要求 |
| 5.1.3 我国竞技体育发展目标演化的逻辑要求 |
| 5.1.4 世界体坛发展格局的竞争要求 |
| 5.2 我国竞技体育高质量发展的目标 |
| 5.2.1 我国竞技体育高质量发展的整体目标 |
| 5.2.2 竞技体育高质量发展的分层目标 |
| 5.2.3 竞技体育高质量发展的可观测目标 |
| 6 耗散结构视角下我国竞技体育高质量发展的条件研究 |
| 6.1 我国竞技体育高质量发展的自组织条件 |
| 6.1.1 竞技体育形成全面双向开放的耗散系统 |
| 6.1.2 竞技体育系统要远离平衡态 |
| 6.1.3 竞技体育系统要发挥非线性相干效应 |
| 6.1.4 竞技体育要抓住系统涨落契机 |
| 6.2 耗散结构视角下我国竞技体育高质量发展的Brusselator模型 |
| 6.2.1 Brusselator模型的构成 |
| 6.2.2 我国竞技体育Brusselator动力学模型的转译 |
| 6.2.3 我国竞技体育Brusselator动力学模型分析 |
| 6.2.4 我国竞技体育系统形成耗散结构的动力学判断 |
| 7 协同学视角下我国竞技体育高质量发展的动力研究 |
| 7.1 竞争与协同:我国竞技体育高质量发展的内生动力 |
| 7.1.1 竞争是推动竞技体育非平衡发展的力量 |
| 7.1.2 协同是推动竞技体育有序发展的力量 |
| 7.1.3 竞技体育系统中竞争与协同的相互作用 |
| 7.2 协同学视角下我国竞技体育高质量发展的序参量 |
| 7.2.1 竞技体育高质量发展的快变量与慢变量 |
| 7.2.2 竞技体育高质量发展序参量的识别与确定 |
| 7.2.3 举国体制与市场机制融合度的内涵 |
| 7.2.4 竞技体育高质量发展序参量的演化 |
| 7.3 序参量役使下我国竞技体育高质量发展的动力 |
| 7.3.1 我国竞技体育高质量发展的动力因素 |
| 7.3.2 我国竞技体育高质量发展的动力系统 |
| 7.3.3 我国竞技体育高质量发展的役使动力机制 |
| 8 我国竞技体育高质量发展的系统动力学模拟仿真 |
| 8.1 建模目的与系统边界 |
| 8.1.1 建模目的 |
| 8.1.2 建模原则 |
| 8.1.3 竞技体育系统动力学模型的边界 |
| 8.2 我国竞技体育高质量发展的系统动力学模型 |
| 8.2.1 我国竞技体育高质量发展的因果回路图 |
| 8.2.2 我国竞技体育高质量发展的存量流量图 |
| 8.2.3 我国竞技体育高质量发展的系统动力学方程 |
| 8.3 我国竞技体育高质量发展的模拟仿真 |
| 8.3.1 数据来源与确定 |
| 8.3.2 竞技体育系统动力学模型的检测 |
| 8.3.3 基于仿真结果的竞技体育发展模式分析 |
| 8.3.3.1 发展模式Ⅰ:原有发展模式 |
| 8.3.3.2 发展模式 2:竞技体育与群众体育并行发展模式 |
| 8.3.3.3 发展模式 3:自身造血发展模式 |
| 8.3.3.4 发展模式 4:专业体育与职业体育协同发展模式 |
| 8.3.3.5 发展模式 5:科技支撑发展模式 |
| 8.3.3.6 模式对比与分析 |
| 9 研究结论、建议与展望 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 研究建议 |
| 9.2.1 竞技体育要树立高质量发展观,融入经济社会高质量发展的时代潮流 |
| 9.2.2 举国体制要加快融合市场机制，走中国特色的竞技体育高质量发展之路 |
| 9.2.3 切实壮大职业体育,搞活竞技体育表演市场 |
| 9.2.4 实现与群众体育、学校体育的协同发展 |
| 9.2.5 大力培育和发展体育社会组织 |
| 9.2.6 提高竞技体育系统的创新驱动能力 |
| 9.2.7 发挥体育科技攻关与服务的杠杆作用 |
| 9.3 研究展望 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 学习经历 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
（3）上海申花上体女足队“校企合作”办队方式及发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定及理论基础 |
| 2.1.1 相关概念界定 |
| 2.1.2 相关理论基础 |
| 2.2 国内文献综述 |
| 2.2.1 关于竞技体育运动队的研究 |
| 2.2.2 关于校企合作的研究 |
| 2.3 国外相关研究综述 |
| 2.3.1 关于女子足球的研究 |
| 2.3.2 关于校企合作的研究 |
| 2.4 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地考查法 |
| 3.2.5 个案分析法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 上海申花上体女足队“校企合作”办队外部环境与内部动因 |
| 4.1.1 外部环境 |
| 4.1.2 内部动因 |
| 4.2 上海申花上体女足队发展现状 |
| 4.2.1 球员状况 |
| 4.2.2 教练员状况 |
| 4.2.3 训练状况 |
| 4.2.4 竞赛状况 |
| 4.2.5 学生球员文化教育状况 |
| 4.2.6 保障状况 |
| 4.2.7 评价状况 |
| 4.3 上海申花上体女足队“校企合作”办队方式 |
| 4.3.1 办队目标 |
| 4.3.2 组织管理体系 |
| 4.3.3 投入资源 |
| 4.3.4 机理分析 |
| 4.4 上海申花上体女足队“校企合作”办队评价 |
| 4.4.1 与原办队方式对比 |
| 4.4.2 满意度 |
| 4.4.4 影响研究 |
| 4.5 上海申花上体女足队“校企合作”办队发展困境及对策研究 |
| 4.5.1 发展困境 |
| 4.5.2 完善发展策略 |
| 5 结论和局限性 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 局限性 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件一 田野调查 |
| 附件二 上海申花上体女足队“校企合作”办队方式及发展研究——运动员问卷 |
| 附件三 上海申花足球俱乐部女足相关负责人访谈提纲 |
| 附件四 上海体育学院女足相关负责人访谈提纲 |
| 附件五 专家访谈提纲 |
| 附件六 教练员访谈提纲 |
| 附件七 专家问卷效度评价量表 |
（4）基于AHP-SWOT模型下大连足球发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 关于校园足球的研究 |
| 2.1.2 关于竞技足球的研究 |
| 2.1.3 关于足球管理的研究 |
| 2.1.4 大连足球研究现状 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 有关足球管理的研究 |
| 2.2.2 有关足球运动与大众健康的研究 |
| 2.2.3 有关足球产业与商业化的研究 |
| 2.3 AHP-SWOT模型及相关研究 |
| 2.3.1 AHP-SWOT模型 |
| 2.3.2 基于AHP-SWOT模型的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 大连足球的SWOT分析 |
| 4.2 大连足球的内部优势分析(S) |
| 4.2.1 群众基础 |
| 4.2.2 人才资源 |
| 4.2.3 自然条件 |
| 4.2.4 基础设施 |
| 4.3 大连足球的内部劣势分析(W) |
| 4.3.1 人才外流 |
| 4.3.2 经济状况不佳 |
| 4.3.3 选材科学性不强 |
| 4.3.4 基层教练待遇偏低 |
| 4.4 大连足球的外部机遇分析(O) |
| 4.4.1 政策支持 |
| 4.4.2 大型赛事的举办 |
| 4.4.3 社会资本支持 |
| 4.4.4 对标上海工程 |
| 4.5 大连足球的外部威胁分析(T) |
| 4.5.1 城市辐射能力有限 |
| 4.5.2 基层教练执教能力偏低 |
| 4.5.3 家庭制约影响 |
| 4.6 大连足球发展的AHP-SWOT分析 |
| 4.6.1 大连足球发展战略AHP-SWOT模型的构建 |
| 4.6.2 判断矩阵的构建 |
| 4.6.3 判断矩阵中各因素的权重计算及排名 |
| 4.6.4 判断矩阵的一致性检验 |
| 4.6.5 判断矩阵中各层次指标组合权重的计算和排名 |
| 4.6.6 判断矩阵中各层次指标综合权重的计算和排名 |
| 4.7 大连足球发展战略坐标体系的构建 |
| 4.7.1 SWOT组间矩阵总体强度计算 |
| 4.7.2 基于AHP的 SWOT四维坐标体系构建 |
| 4.8 大连足球发展战略分析 |
| 4.8.1 大连足球发展的WO争取型战略 |
| 4.8.2 大连足球发展的SO开拓型战略 |
| 4.8.3 大连足球发展的WT保守型战略 |
| 4.8.4 大连足球发展的ST抗争型战略 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 A 关于大连足球发展的访谈提纲 |
| 附录 B 大连足球发展内外部环境调查问卷 |
| 附录 C 关于大连足球发展影响因素比较的调查问卷 |
| 附录 D 大连足球发展内外部环境重要程度调査问卷 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（5）我国职业足球运动员培养自组织系统的治理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 实践意义 |
| 1.5 研究思路与框架结构 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 自组织理论的研究概况 |
| 2.1.1 国外自组织理论的相关研究 |
| 2.1.2 自组织理论在国内的科学研究 |
| 2.2 职业足球运动员培养自组织系统的研究概况 |
| 2.2.1 国外职业足球运动员培养的自组织系统的科研情况 |
| 2.2.2 职业球员培养自组织系统在国内的相关研究 |
| 3 基本概念与基础理论 |
| 3.1 学理概念 |
| 3.1.1 职业足球运动员 |
| 3.1.2 培养的意蕴 |
| 3.1.3 自组织和系统 |
| 3.1.4 治理一词的辨析 |
| 3.2 理论支撑 |
| 3.2.1 自组织理论系群 |
| 3.2.2 自组织理论体系框架 |
| 3.3 职业球员培养自组织系统与自组织理论相契合 |
| 3.3.1 基本条件 |
| 3.3.2 独特优势 |
| 3.3.3 职业球员培养自组织系统治理的研究框架 |
| 4 研究对象与研究方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 质性访谈法 |
| 4.2.3 逻辑分析法 |
| 4.2.4 系统综合法 |
| 4.2.5 扎根理论 |
| 5 职业球员培养自组织系统的演化分析 |
| 5.1 具体释义 |
| 5.1.1 内部要素与组织结构 |
| 5.1.2 演化特点及本质属性 |
| 5.2 演化机理 |
| 5.2.1 形成耗散结构 |
| 5.2.2 内在支撑动力的协同 |
| 5.2.3 原初诱因——涨落的存在 |
| 5.2.4 在突变中实现跃迁 |
| 5.2.5 小结 |
| 5.3 动态演化中的问题 |
| 5.3.1 自组织系统的生态环境差且演化的理念意识产生偏差 |
| 5.3.2 自我组织过程中存在目标定位脱离本质的内部涨落 |
| 5.3.3 政策规则要素变化快而缺失配套措施等外部涨落的出现 |
| 5.3.4 核心要素存在职业化成材率低且培养难度大的非线性特点 |
| 5.3.5 自我演化过程中要素间和组织间的融合度低、协同性差 |
| 5.3.6 职业球员培养自组织系统实现渐进式阶跃的保障条件差 |
| 6 自组织理论框架下职业球员培养自组织系统的治理 |
| 6.1 厘定治理自组织系统具体的导向目标和多元化的治理主体 |
| 6.1.1 明确培养的目标价值定位以及现代化的自组织系统培养理念 |
| 6.1.2 形成多元治理主体树立社会责任意识的协同 |
| 6.2 建构实践性的协同治理内容 |
| 6.2.1 促进职业球员培养自组织系统核心要素的价值实现 |
| 6.2.2 发挥科学的顶层设计配套相应具体措施的协同效应 |
| 6.2.3 打造体育与教育高度融合的职业球员培养自组织系统协同通路 |
| 6.3 建设治理的保障及评估机制以促进整体渐进式跃迁 |
| 6.3.1 健全自组织系统的第三方协调监督机制 |
| 6.3.2 建立全方位评估职业球员培养自组织系统的体系 |
| 7 总结 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 创新和局限 |
| 7.2.1 研究创新 |
| 7.2.2 研究局限 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 访谈知情同意书 |
| 附录 B 科研专家访谈提纲 |
| 附录 C 从业专家访谈提纲 |
| 附录 D 访谈录音转录样本 |
| 致谢 |
（6）归化球员对中国足球运动发展的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 选题目的 |
| 1.3 选题意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 归化球员 |
| 2.2 国外相关研究 |
| 2.2.1 国际足联对归化球员相关规定的研究 |
| 2.2.2 国外引进归化球员相关资料及对球队作用的研究 |
| 2.3 国内相关研究 |
| 2.3.1 中国足协对归化球员相关规定的研究 |
| 2.3.2 中国引进归化球员相关资料及对球队作用的研究 |
| 2.4 新闻媒体对归化球员看法及评价研究 |
| 2.5 文献述评 |
| 3.研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 对比分析法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 专家访谈法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 归化球员引进的历史与现状 |
| 4.1.1 归化球员产生的原因 |
| 4.1.2 归化方式 |
| 4.1.3 国际足坛引进归化球员历史 |
| 4.1.4 中国足球引进归化球员历史 |
| 4.2 亚洲足球格局演变及归化球员技术分析 |
| 4.2.1 亚洲足球格局变动 |
| 4.2.2 14—17届亚洲杯前四强球队名单统计分析 |
| 4.2.3 第17届足球亚洲杯归化球员技术统计分析 |
| 4.2.4 中国归化球员赛事技术统计分析 |
| 4.3 中国引进归化球员的必然性分析 |
| 4.3.1 世界足球一体化的必然趋势 |
| 4.3.2 夯实中国足球改革步伐 |
| 4.3.3 提升中国足球运动水平的强心剂 |
| 4.3.4 2022年卡塔尔世界杯对中国引进归化球员的推动作用 |
| 4.4 归化球员对中国足球发展的影响 |
| 4.4.1 归化球员对中国足球发展的积极影响 |
| 4.4.2 归化球员对中国足球发展的消极影响 |
| 4.4.3 归化球员在中国足球发展中存在的问题及发展路径 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简介 |
（7）中国大学生足球超冠联赛运动员体育道德失范行为研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题背景与依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 相关研究 |
| 2.2.1 体育伦理学相关研究 |
| 2.2.2 体育道德失范相关研究 |
| 2.2.3 大学生足球联赛相关研究 |
| 2.2.4 职业足球相关研究 |
| 3.研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 案例分析法 |
| 3.2.3 录像观察法 |
| 3.2.4 访谈法 |
| 3.2.5 问卷调查法 |
| 4.大学生足球超冠联赛及其道德失范行为研究 |
| 4.1 大学生足球超冠联赛基本情况 |
| 4.1.1 赛事发展概况及赛制介绍 |
| 4.1.2 大学生足球联赛及超冠联赛管理组织架构 |
| 4.1.3 超冠联赛裁判员基本结构 |
| 4.1.4 超冠联赛网络媒体推广宣传现状 |
| 4.2 超冠联赛运动员赛场内体育道德失范行为 |
| 4.2.1 超冠联赛运动员赛场内体育道德失范行为归类 |
| 4.2.2 体育道德失范行为与时间发展的关系特征 |
| 4.2.3 体育道德失范行为与赛程发展的关系特征 |
| 4.2.4 逆境时运动员体育道德失范行为表现特征 |
| 4.3 超冠联赛运动员赛场外体育道德失范行为 |
| 4.3.1 赛场外体育道德失范行为归类 |
| 4.3.2 赛场外体育道德失范行为表现形式 |
| 4.4 超冠联赛运动员道德失范行为的危害 |
| 4.4.1 影响比赛的公平正义 |
| 4.4.2 限制运动员竞技水平的提高 |
| 4.4.3 对运动员造成不可逆的伤害 |
| 4.4.4 损害校园足球形象 |
| 4.4.5 破坏大学生足球联赛办赛宗旨 |
| 5.中国职业足球运动员体育道德失范行为数据调查 |
| 5.1 中国职业足球运动员体育道德失范行为数据获取 |
| 5.2 中国职业足球体育道德失范行为数据展示 |
| 5.2.1 中国职业足球体育道德失范行为时间分布 |
| 5.2.2 中国职业足球体育道德失范行为事件类别 |
| 6.超冠联赛运动员失范行为区别于职业球员的特殊性 |
| 6.1 超冠联赛运动员特有的教育性 |
| 6.2 超冠联赛运动员特有的高纪律性 |
| 6.3 超冠联赛运动员特有的高荣誉感、低功利性 |
| 7.超冠联赛运动员体育道德失范行为成因及对策研究 |
| 7.1 超冠联赛运动员体育道德失范行为成因分析 |
| 7.1.1 运动员文化素养及道德教育的缺失是导致失范现象的根本原因 |
| 7.1.2 裁判员的判罚影响因素是导致失范行为的重要外因 |
| 7.1.3 教练员道德的缺失及不良示范因素是失范行为的直接诱因 |
| 7.1.4 舆论导向的错位造就体育道德价值观的扭曲 |
| 7.1.5 不健全的规章制度给失范行为提供了可乘之机 |
| 7.2 超冠联赛运动员体育道德失范行为应对策略研究 |
| 7.2.1 加强运动员伦理道德及文化知识培养,强化体育道德教育 |
| 7.2.1.1 加强传统文化课程培养 |
| 7.2.1.2 教育培养方式多样化 |
| 7.2.1.3 “中国梦”背景下爱国主义教育培养 |
| 7.2.2 完善裁判员组织结构,加强专业技能培训 |
| 7.2.3 强化教练员体育道德教育,充分发挥教练员应有的德育功能 |
| 7.2.4 整合媒体资源,宣扬正确体育道德价值观 |
| 7.2.5 建立超冠联赛体育道德监管机构,完善规章制度条例 |
| 8.结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 中国大学生足球超冠联赛运动员体育道德失范行为研究调查问卷效度检验 |
| 附录二 中国大学生足球超冠联赛运动员体育道德失范行为研究专家访谈提纲 |
| 附录三 中国大学生足球超冠联赛运动员体育道德失范行为研究运动员调查问卷 |
| 致谢 |
| 读硕士期间所发表的论文目录 |
（8）我国校园足球专项教师培训成效评价及优化对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.1.3 研究目的与意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 校园足球 |
| 1.3.2 校园足球专项教师 |
| 1.3.3 校园足球专项教师培训成效评价 |
| 1.4 研究对象与研究方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点与难点 |
| 1.5.1 研究的创新点 |
| 1.5.2 研究的难点 |
| 2 我国校园足球专项教师培训的现状 |
| 2.1 我国校园足球专项教师培训的指导方向 |
| 2.1.1 培训的指导思想 |
| 2.1.2 培训的政策支撑 |
| 2.1.3 培训的价值定位 |
| 2.1.4 培训的管理制度 |
| 2.2 我国校园足球专项教师培训的具体内容 |
| 2.2.1 培训目标的设置及其达成 |
| 2.2.2 培训内容的设置及其完善 |
| 2.2.3 培训师资的配备及其强化 |
| 2.3 我国校园足球专项教师培训的成效现状 |
| 2.3.1 培训体量不断扩大 |
| 2.3.2 培训质量不断提升 |
| 2.3.3 培训影响初步显现 |
| 3 我国校园足球专项教师培训成效的评价指标体系构建 |
| 3.1 评价设计的理论参照 |
| 3.1.1 系统论 |
| 3.1.2 一体化教学论 |
| 3.1.3 教学过程最优化理论 |
| 3.1.4 继续教育理论 |
| 3.1.5 成人学习理论 |
| 3.2 评价指标的选取 |
| 3.2.1 评价指标选取的实际出发点 |
| 3.2.2 评价指标选取的基本依据 |
| 3.2.3 评价指标选取的基本原则 |
| 3.3 评价指标的构建 |
| 3.3.1 培训成效评价体系指标的构建方法 |
| 3.3.2 培训成效评价指标的构建过程 |
| 3.3.3 培训成效评价体系的最终确立 |
| 3.4 评价指标的解释 |
| 3.4.1 一级指标的解释 |
| 3.4.2 二级指标解释 |
| 3.4.3 三级指标的内涵 |
| 4 我国校园足球专项教师培训成效评价的实施与结果分析 |
| 4.1 评价实施范围与对象 |
| 4.1.1 实施范围 |
| 4.1.2 实施对象 |
| 4.2 问卷数据采集与说明 |
| 4.2.1 问卷设计 |
| 4.2.2 效度与信度检验 |
| 4.2.3 问卷数据分析 |
| 4.3 评价对象的效果反馈 |
| 4.3.1 一线校园足球活动开展情况的效果反馈 |
| 4.3.2 培训实施方的评价反馈情况 |
| 4.3.3 参训教师的评价反馈情况 |
| 4.4 模糊综合评价的实施 |
| 4.4.1 评价的原理说明 |
| 4.4.2 实证评价的过程 |
| 4.5 评价成效的影响因素模型构建 |
| 4.5.1 研究假设 |
| 4.5.2 回归模型构建 |
| 4.6 评价中发现的问题及归因分析 |
| 4.6.1 管理制度上覆盖不全面 |
| 4.6.2 课程内容上衔接不流畅 |
| 4.6.3 运行环节上落实不充分 |
| 4.6.4 监督机制上应用不严格 |
| 4.6.5 评价质量上效果不明显 |
| 5 提升我国校园足球专项教师培训成效的优化对策 |
| 5.1 优化对策设计的依据 |
| 5.1.1 理论依据 |
| 5.1.2 现实依据 |
| 5.1.3 域外借鉴 |
| 5.2 优化对策设计的目标 |
| 5.2.1 实现系统化的校园足球专项教师培训体系 |
| 5.2.2 实现一体化的校园足球专项教师培训体系 |
| 5.2.3 实现最优化的校园足球专项教师培训体系 |
| 5.3 优化对策设计的内容 |
| 5.3.1 构建系统化的培训管理制度 |
| 5.3.2 开发层级化的课程内容体系 |
| 5.3.3 打造专业化的专业师资队伍 |
| 5.3.4 建立一体化的监督保障机制 |
| 5.3.5 形成导向性的培训评价标准 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
| 在学期间公开发表论文 |
| 附件 |
（9）山东鲁能泰山足球倶乐部球迷文化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 立足球迷文化建设振兴我国足球事业 |
| 1.1.2 球迷文化是俱乐部建设和职业联赛发展的根基 |
| 1.1.3 山东鲁能泰山球迷文化是国内足球俱乐部的标杆 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 关于球迷组织的研究 |
| 2.1.2 关于球迷文化建设的研究 |
| 2.1.3 关于球迷物质文化的研究 |
| 2.1.4 关于球迷制度文化的研究 |
| 2.1.5 关于球迷精神文化的研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 相关概念界定 |
| 2.3.1 足球球迷的定义 |
| 2.3.2 文化的定义和内在结构 |
| 2.3.3 球迷文化的定义 |
| 3 研究对象和研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法和研究路线 |
| 3.2.1 研究方法 |
| 3.2.2 研究技术路线 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 山东鲁能泰山足球俱乐部介绍 |
| 4.1.1 山东鲁能泰山足球俱乐部发展历程 |
| 4.1.2 山东鲁能泰山足球俱乐部球迷会建设框架 |
| 4.2 山东鲁能泰山足球俱乐部球迷文化构建因素研究 |
| 4.2.1 山东鲁能泰山足球俱乐部球迷文化指标选取分析 |
| 4.2.2 影响山东鲁能泰山足球俱乐部球迷文化建设因子构建分析 |
| 4.3 山东鲁能泰山足球俱乐部球迷文化特征 |
| 4.3.1 物质层面-唯一性多样化 |
| 4.3.2 制度层面-多方共治德法兼施 |
| 4.3.3 精神层面-根植齐鲁文化 |
| 4.4 山东鲁能泰山足球俱乐部球迷文化建设策略 |
| 4.4.1 坚持可持续发展建队思路,不断提升俱乐部影响力 |
| 4.4.2 满足球迷实际需要,拓宽球迷文化物质层面 |
| 4.4.3 规范球迷观赛行为,引导球迷制度文化建设 |
| 4.4.4 弘扬正能量足球价值观,推动球迷精神文化发展 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 山东鲁能泰山足球俱乐部工作人员访谈提纲 |
| 附录B 问卷有效性评价及专家名单 |
| 附录C 山东鲁能泰山足球俱乐部球迷文化调查问卷 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（10）上海市足球后备人才培养体系协同发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 我国足球后备人才培养现状与问题研究 |
| 1.3.2 足球后备人才培养的中外比较与启示研究 |
| 1.3.3 足球后备人才培养体系构建研究 |
| 1.3.4 足球后备人才培养与协同的相关研究 |
| 1.3.5 研究述评 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究对象与方法 |
| 1.7 相关概念界定 |
| 1.7.1 足球后备人才概念界定 |
| 1.7.2 足球后备人才培养体系的概念界定 |
| 1.7.3 协同发展的概念界定 |
| 2 足球后备人才培养体系协同发展理论分析与强国经验 |
| 2.1 足球后备人才培养体系元素分析与强国经验 |
| 2.1.1 体系元素基础理论 |
| 2.1.2 足球后备人才培养体系元素分析 |
| 2.1.3 足球后备人才培养体系元素发展的强国经验 |
| 2.2 足球后备人才培养体系结构分析与强国经验 |
| 2.2.1 体系结构基础理论 |
| 2.2.2 足球后备人才培养体系结构分析 |
| 2.2.3 足球后备人才培养体系结构发展的强国经验 |
| 2.3 足球后备人才培养体系协同效应分析与强国经验 |
| 2.3.1 协同效应基础理论 |
| 2.3.2 足球后备人才培养体系协同效应分析 |
| 2.3.3 足球后备人才培养体系协同效应的强国经验 |
| 2.4 足球后备人才培养体系协同条件分析与强国经验 |
| 2.4.1 协同条件基础理论 |
| 2.4.2 足球后备人才培养体系协同条件分析 |
| 2.4.3 足球后备人才培养体系协同条件的强国经验 |
| 2.5 足球后备人才培养体系序参量分析与强国经验 |
| 2.5.1 序参量基础理论 |
| 2.5.2 足球后备人才培养体系序参量分析 |
| 2.5.3 足球文化建设的强国经验 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 足球后备人才培养体系协同发展模型构建与检验 |
| 3.1 足球后备人才培养体系协同发展的理论模型 |
| 3.2 足球后备人才培养体系协同发展的强国经验模型 |
| 3.3 足球后备人才培养体系协同发展结构方程模型构建 |
| 3.3.1 探索性因子分析 |
| 3.3.2 验证性因子分析 |
| 3.3.3 结构方程模型解读 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 上海市足球后备人才培养体系协同发展特征 |
| 4.1 上海市足球后备人才培养体系协同发展总体特征 |
| 4.1.1 协同发展路径特征 |
| 4.1.2 协同发展总体水平 |
| 4.2 上海市足球后备人才培养体系协同效应特征 |
| 4.2.1 竞赛成绩全国领先 |
| 4.2.2 职业球员输送成绩显赫 |
| 4.2.3 球员输出存在压力 |
| 4.2.4 资源投入产出比有待提高 |
| 4.3 上海市足球后备人才培养体系的元素特征 |
| 4.3.1 基本元素发育不充分 |
| 4.3.2 子系统发展不协调 |
| 4.4 上海市足球后备人才培养体系结构特征 |
| 4.4.1 纵向结构不清晰 |
| 4.4.2 横向联系不紧密 |
| 4.5 上海市足球后备人才培养体系协同条件特征 |
| 4.5.1 人力资源流动不够自由 |
| 4.5.2 资金流动不够合理 |
| 4.5.3 信息资源开放度不高 |
| 4.5.4 “条块分割”是开放的重要障碍 |
| 4.6 上海市足球后备人才培养体系序参量特征 |
| 4.6.1 国内比较:海派文化有利于体系协同发展 |
| 4.6.2 国际比较:传统文化有碍体系协同发展 |
| 4.7 上海足球后备人才培养体系协同发展特色 |
| 4.7.1 上海足球后备人才培养资源叠加效果良好 |
| 4.7.2 上海是全国足球后备人才培养的人才高地 |
| 4.7.3 上海足球后备人才培养勇于改革和创新 |
| 4.7.4 上海校园足球发展水平引领全国 |
| 4.7.5 上海足球后备人才培养更具国际视野 |
| 4.8 本章小结 |
| 5 上海市足球后备人才培养体系协同发展思路与对策 |
| 5.1 上海市足球后备人才培养体系协同发展整体思路 |
| 5.2 上海市足球后备人才培养体系协同效应发展思路与对策 |
| 5.2.1 落实科学发展,优化协同效应 |
| 5.2.2 完善政府部门评价体系,落实科学发展 |
| 5.3 上海市足球后备人才培养体系元素发展思路与对策 |
| 5.3.1 提高利益均衡,优化体系元素 |
| 5.3.2 健全注册、转会和补偿制度,提高利益均衡 |
| 5.4 上海市足球后备人才培养体系结构发展思路与对策 |
| 5.4.1 促进分化与整合,优化体系结构 |
| 5.4.2 打破行政条块分割,促进体系整合 |
| 5.5 上海市足球后备人才培养体系协同条件发展思路与对策 |
| 5.5.1 走向善治,优化协同条件 |
| 5.5.2 加快管办分离,推进足球善治 |
| 5.6 上海市足球后备人才培养体系序参量发展思路与对策 |
| 5.6.1 培育足球文化,优化序参量 |
| 5.6.2 改革升学考试制度,培育足球文化 |
| 5.7 本章小结 |
| 6 研究结论、创新与不足 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究创新 |
| 6.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 主要学习经历 |
| 攻读博士学位期间科研成果 |
四、试论中国足球20年学术研究与中国足球发展的关系（论文参考文献）
- [1]拉斯韦尔经典传播理论视阈下足球类网络直播研究 ——以《乐播足球》为例[D]. 汪一宇. 武汉体育学院, 2021
- [2]自组织视角下我国竞技体育高质量发展模式研究[D]. 赵吉峰. 上海体育学院, 2021(09)
- [3]上海申花上体女足队“校企合作”办队方式及发展研究[D]. 吉文洁. 上海体育学院, 2021(11)
- [4]基于AHP-SWOT模型下大连足球发展战略研究[D]. 周靖昊. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [5]我国职业足球运动员培养自组织系统的治理研究[D]. 王青. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [6]归化球员对中国足球运动发展的影响研究[D]. 连杰. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [7]中国大学生足球超冠联赛运动员体育道德失范行为研究[D]. 廖培安. 广西师范大学, 2021(11)
- [8]我国校园足球专项教师培训成效评价及优化对策研究[D]. 杨东博. 东北师范大学, 2020(06)
- [9]山东鲁能泰山足球倶乐部球迷文化研究[D]. 周浩. 苏州大学, 2020(03)
- [10]上海市足球后备人才培养体系协同发展研究[D]. 谢松林. 上海体育学院, 2020(12)