一、试论地理多媒体课件在教学中的应用（论文文献综述）
高岚,梁栋[1]（2021）在《多媒体课件在小学数学教学实践中的应用》文中指出随着我国教育理论和教学技术的进步,在新课改的教学要求下,小学数学教师逐渐将更多的教学理论、教学方法、信息技术引入到小学数学课堂教学中,让小学数学课堂教学有了更大的改进和优化。多媒体课件是目前中小学教学工作中教师最常运用的一种教学资源。本文简要探究了多媒体课件在小学数学教学中引入的作用,从实际教学需求、学生个体差异、课堂教学效果以及课堂教学延伸等四个层面,提出了多媒体课件在小学数学教学中引入的策略。
葛安安[2]（2021）在《FocuSky在初中数学复习中的应用》文中提出目前,FocuSky多媒体软件在学科上的应用以地理和生物学科为主,并有学者进行实际教学实践并取得了一定效果。黄为芊在《Focusky多媒体软件在初中地理教学中的应用研究》中、岳双琳在《Focusky软件在高中地理教学中的应用研究》中、马攀攀在《Focusky在高中地理教学中的应用研究》都进行基于Focusky多媒体软件的初中地理教学实验的研究,进行课例设计并进行对照实验。张建峰《Focusky在中学物理教学中的应用》中探讨FocuSky在中学物理教学中的应用优势、应用领域、具体操作及应用的可行性。
倪廷岩[3]（2021）在《多媒体在初中地理教学中的实施研究》文中研究指明当前大多数学校的教室里都配备了多媒体设备,教师在授课的时候可以采用多媒体来授课,多媒体集合了图片、视频、音频等于一体,教学的内容更加丰富,可以让课堂变得更加生动形象,有利于拓宽学生的眼界、增加学生的见识。地理学科是一门需要了解地图以及人文风情知识等相关内容的学科,需要阅读大量的图片以及视频资料等,在地理学科教学中应用多媒体技术具有多方面的优势。本文结合多媒体技术教学的特点,分析在初中地理教学中该如何应用多媒体,以提高课堂的教学质量。
荆树金[4]（2021）在《多媒体在初一地理教学中的创新应用探究》文中研究表明在传统的初中地理教学过程中教学模式较为单一、教学内容较为刻板,导致学生对地理学习的兴趣不高,教学质量不理想。在初中地理教学中运用多媒体教学,能够将枯燥乏味的地理知识用图像、动画、音频和视频的方式展示给学生,使初中地理教学模式变得更加多元化,而且还能够提高初中地理教学的质量,使初中学生更好地掌握地理知识。本文针对多媒体在初一地理教学中的创新应用进行入分析和探索。
张洪永[5]（2021）在《高效使用多媒体课件辅助高中地理教学思考研究》文中提出近些年来,信息技术发展迅速,逐渐应用于我国的各行各业当中,其中教育行业自然也不例外。将多媒体应用于高中地理教学当中,能够使地理课堂教学变得更高效、更直观,为学生创造更好的学习环境。但是,如果在高中地理课堂当中过多使用多媒体技术,只会适得其反。本文针对高效使用多媒体课件辅助高中地理教学进行分析和探讨。
柳春廷[6]（2021）在《多媒体在初中地理教学中的应用途径研究》文中研究说明随着科技的发展人们的工作、生活和学习方式也在发生着变化,其中就包括以多媒体为代表的现代信息技术在教学领域的广泛应用。特别是在疫情状态下,各地开启"停课不停学"的教学模式,广大教师通过网络进行在线教学,以避免因暂停线下授课对教学进度的影响。本文就多媒体技术在初中地理教学中的应用进行了探讨,并提出具有针对性的意见和建议。
郭建智[7]（2021）在《论高中地理课堂多媒体辅助教学研究》文中提出在高中教学中,由于这个时间段的特殊性,所以对于学生的教育也尤为重要,并且随着新课改的深入发展,针对教育的创新发展也处于不断的进步中,所以对于陈旧的教学观念和教学方法进行了更新,使得教学更加地科学合理化。在现代化技术不断进步的今天,将现代化技术应用到教学中已经显示出其独特的优势,使得教学质量呈现出明显的提高特点,对于学生的综合素质也能达到较高的培养作用。在高中的教学板块中,地理学科作为一门基础的学科,对于学生的教育十分重要,同时具备一定的教学必要性特点,所以如何提高地理课堂的教育质量,也是广大教育工作者的重点研究方向之一。根据地理学科的组成内容,主要的知识层面能够直接帮助学生了解世界,增加知识层面和综合素质,并且由于对我们的环境处于广泛涵括的原因,所以更加有利于增加学生对周围环境的了解。本文就着重从高中地理课堂教学出发,去具体研究在课堂教学中,应该如何提高多媒体的教学辅助作用。
吴秉旭[8]（2021）在《指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究》文中提出为了全面贯彻党的十九大提出的教育方针,落实“立德树人”的根本任务和发展素质教育,教育部提出深化基础教育课程与教学改革的目标,并提倡在中小学探索指向核心素养的教育的实践。高中各学科己经明确了学科核心素养,其中,“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”是音乐学科核心素养三大主要维度。《义务教育音乐课程标准》虽然还没有明确提出学科核心素养,但与高中的课程目标是一脉相承的,特别是《义务教育阶段音乐课程标准（2011）》明确提出“感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。”可见,初中音乐课程与教学中培养学生核心素养也是一个必然的趋势。社会媒体的音乐文化生活中,呈现出雅俗交织、美丑难辨的复杂情形,会不同程度地影响音乐欣赏教学,给教师们带来一些困扰。音乐教育如果不适应这种新的形势,课堂音乐欣赏教学如果不密切结合课外音乐教育环境,给学生必要的指导,那就难以达到音乐欣赏的审美教育目的。有效引导学生用审美的能力去鉴别、选择、品味各种多元化的音乐,这是音乐教育值得探讨的、有意义的课题。中小学音乐课程教学改革实践取得成效的同时,我们也看到对于音乐欣赏教学的深入研究不足,中小学音乐欣赏教学仍然存在一些需要深入具体研究的问题。本研究的基本问题是:1.初中音乐欣赏教学策略的运用现状如何?2.指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略有哪些?3.影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素有哪些?基于现有的研究,以及对音乐课程相关理论与初中音乐课程的理解,本研究结合《标准》关于音乐素养、学段目标、内容标准的相关表述,构建了初中阶段的音乐核心素养框架。本研究将初中音乐核心素养内涵理解为:通过音乐课程的学习逐步形成的正确价值观念、必备品格及关键能力,培养和发展学生对音乐的兴趣、音乐的审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力、文化理解等音乐核心素养。音乐欣赏课是学生素质教育的重要渠道,音乐欣赏教学是初中音乐学习的重要领域,通过在初中这一学生音乐核心素养形成和发展的重要时期开展教育教学活动,可以为高中音乐鉴赏课程的有效开展奠定基础。本研究采用质化研究的取向,通过课堂观察、访谈、案例分析的方法收集和分析研究资料,分析初中音乐欣赏课的教学策略及其对音乐核心素养的培养状况。对有代表性的4节常规课和6节优质课的课堂观察和深入分析,对教师、学生和教研员的访谈,发现初中音乐欣赏教学策略运用的现状和存在的问题,发现实践教学与《标准》和音乐核心素养要求的差距,面对现实应当解决哪些问题。通过研究发现主要有哪些可以有效提高初中音乐欣赏教学质量的可行策略,深入探究影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素,并提出初中音乐欣赏教学策略的改进建议。研究的主要发现包括:1.教研员和中学音乐教学名师对音乐欣赏教学策略认同度高。通过分析音乐教师常用的音乐欣赏教学策略和优质录像课中运用的音乐欣赏教学策略,发掘切实可行的音乐欣赏教学策略,以解决初中音乐教师设计和运用音乐欣赏教学策略的困扰。2.教师在优质课中运用音乐教学策略的特征:（1）优质课中音乐欣赏教学策略与教学内容及教学目标适合度高;（2）优质课中音乐欣赏教学策略关注发展学生音乐核心素养,但对学生文化理解音乐核心素养的培养不够充分;（3）优质课中的音乐欣赏教学策略运用类型较丰富;（4）优质课中音乐欣赏教学策略的运用都较充分;（5）优质课中有效组合运用音乐欣赏教学策略的方式较多。3.有效的初中音乐欣赏教学策略有:操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、文化体验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、情境游戏音乐欣赏教学策略、情境感悟音乐欣赏教学策略、类比学习音乐欣赏教学策略、主题发展音乐欣赏教学策略等。在对优质课的分析中,新发现了有效的、创新的音乐欣赏教学策略:分组合作体验与探究的音乐欣赏教学策略、信息延伸与探究的音乐欣赏教学策略、问题引导聆听音乐欣赏教学策略、运用联觉辅助聆听的音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略、师生合作探究发现的音乐欣赏教学策略等。4.一些音乐欣赏教学策略体现了音乐核心素养的培养。操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略等的运用,促进了学生对音乐的持续兴趣、审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力等音乐核心素养的发展,但对学生文化理解音乐核心素养发展有所欠缺。5.影响初中教师音乐欣赏教学策略设计和实施的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要包括:教师对核心素养及音乐欣赏教育价值的认同;教师的音乐专业素养;教师的艺术知识与其他学科知识素养;教师教学知识与技能;教师职业道德修养;教师教学设计与组织能力;教师对学生知识和态度与特质的了解等。外部因素主要包括:音乐课程改革;媒体文化;教育行政的政策和教研员的专业支持等。在以上研究发现的基础上,提出音乐欣赏课教学可供参考的教学策略改进建议:1.教学策略选择与有效实施应指向整合的教学目标;2.依据教学内容有针对性的选择教学策略;3.注重多种教学策略的组合运用,充分培养学生的音乐核心素养;4.将教学策略与环境因素有机融合。
曹文花[9]（2021）在《希沃白板在初中地理教学中的应用研究 ——以湖南省长沙市雨花区为例》文中提出
刘嫣然[10]（2021）在《信息技术在初中地理策略性知识教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理
二、试论地理多媒体课件在教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论地理多媒体课件在教学中的应用（论文提纲范文）
（1）多媒体课件在小学数学教学实践中的应用（论文提纲范文）
| 一、多媒体课件在小学数学教学中引入的作用 |
| （一）提升教学资源的丰富性 |
| （二）提升教学方法的多样性 |
| （三）实现课堂教学氛围优化 |
| （四）明确数学课程教学目标 |
| 二、多媒体课件在小学数学教学中引入的策略 |
| （一）重视实际教学的需求，实现丰富化建设 |
| （二）注重学生个体的差异，实现多样化建设 |
| （三）强调课程教学的效果，实现生活化建设 |
| （四）注重课堂教学的延伸，实现灵活化建设 |
| 三、结语 |
（2）FocuSky在初中数学复习中的应用（论文提纲范文）
| 1 研究内容、意义 |
| 1.1 内容 |
| 1.2 意义 |
| 2 Focu Sky与学科思维导图结合的教学方法分析 |
| 2.1 Focu Sky教学优势分析 |
| 2.1.1 Powerpoint与Focu Sky教学方法比较 |
| 2.1.2 Focu Sky与prezi教学方法比较 |
| 2.2 学科思维导图教学方法分析 |
| 2.3 Focu Sky与学科思维导图教学结合的分析 |
| 3 初一整式复习案例研究 |
| 3.1 初一整式复习课案例研究 |
| 3.1.1 初一整式复习课教学设计 |
| 3.1.2 Focu Sky与学科思维导图相结合 |
| 3.1.3《初一整式复习》Focu Sky与Powerpoint课件设计对比 |
| 3.2 Focu Sky课件设计的改进 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 总结与展望 |
| 4.1 总结 |
| 4.2 展望 |
（3）多媒体在初中地理教学中的实施研究（论文提纲范文）
| 一、多媒体技术的特点 |
| 二、多媒体教学在初中地理教学中存在的问题 |
| 三、多媒体在初中地理教学中的应用策略 |
| （一）根据地理教材，优化课件内容 |
| （二）丰富地理画面，提升教学的趣味性 |
| （三）将移动终端设备与多媒体设备结合起来 |
| （四）加强师生的互动交流 |
| （五）协调好教与学的关系 |
| 四、结语 |
（4）多媒体在初一地理教学中的创新应用探究（论文提纲范文）
| 一、多媒体在初一地理教学应用中存在的问题 |
| （一）多媒体在初中地理课堂教学中占主导地位 |
| （二）部分教师过度使用多媒体 |
| （三）初中地理教师制作课件过于片面 |
| （四）没有给学生充足记笔记的时间 |
| 二、多媒体在初一地理教学中的创新应用 |
| （一）提高学生对初中地理的学习兴趣 |
| （二）培养学生的综合能力 |
| （三）加强学生对地理知识的掌握 |
| （四）提高初中地理课堂教学效果 |
| 三、结语 |
（5）高效使用多媒体课件辅助高中地理教学思考研究（论文提纲范文）
| 一、在高中地理课堂中过度应用多媒体所出现的问题 |
| （一）过度应用多媒体导致教学效果不理想 |
| （二）过度应用多媒体导致教学重点不突出 |
| （三）过度应用多媒体影响地理知识结构 |
| 二、多媒体课件在高中地理教学中的应用原则 |
| （一）在高中地理教学中要适量应用多媒体 |
| （二）在高中地理教学中要适时应用多媒体 |
| （三）在高中地理教学中要适度应用多媒体 |
| 三、多媒体课件在高中地理教学中的高效运用 |
| （一）设计教学内容 |
| （二）设计教学目标 |
| （三）设计教学方法 |
| 四、结语 |
（6）多媒体在初中地理教学中的应用途径研究（论文提纲范文）
| 一、在初中地理教学中使用多媒体技术的意义 |
| （一）培养学生的学习兴趣 |
| （二）提高地理的学习效率 |
| （三）有助于学生创新精神和独立精神的培养 |
| 二、多媒体在初中地理教学中的应用原则 |
| （一）素材准确真实的原则 |
| （二）资源最优原则 |
| （三）教学互动原则 |
| 三、多媒体在初中地理教学中的应用 |
| （一）利用多媒体设备和手机电脑等终端设备相结合来提升教学质量 |
| （二）利用多媒体技术来进行情景教学，强化师生互动 |
| （三）开展课外网络课堂 |
| 四、结语 |
（7）论高中地理课堂多媒体辅助教学研究（论文提纲范文）
| 引言： |
| 一、具体分析多媒体教学的优点 |
| 1.1有利于提高学的学习兴趣和主观能动性 |
| 1.2具体提高教学效率 |
| 1.3更加符合学生的生理心理特点 |
| 二、如何具体在地理教学中去进行多媒体运用 |
| 2.1通过多媒体建立情景教学 |
| 2.2对于相关图形教学的重点辅助作用 |
| 2.3提高教师的教学方案 |
| 三、结束语 |
（8）指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、音乐课程与教学改革的实践 |
| 二、核心素养的理念与实践 |
| 三、工作经历的启发 |
| 第二节 概念界定与研究问题 |
| 一、概念界定 |
| 二、研究问题 |
| 第三节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第一章 文献综述 |
| 第一节 关于核心素养及音乐学科核心素养的研究 |
| 一、关于核心素养及其与课程关系的研究 |
| 二、关于音乐学科核心素养的研究 |
| 第二节 关于音乐欣赏及其教育价值的研究 |
| 一、音乐欣赏的理解 |
| 二、音乐欣赏在中小学音乐教育中的价值 |
| 第三节 关于音乐欣赏教学的研究 |
| 一、音乐欣赏教学的理解 |
| 二、音乐欣赏教学模式与方法的研究 |
| 第四节 关于教学策略的研究 |
| 一、教学策略的特征 |
| 二、教学策略的分类 |
| 三、国外音乐欣赏教学策略的研究 |
| 四、国内音乐欣赏教学策略的研究 |
| 第五节 简要述评 |
| 一、有关核心素养和音乐欣赏教学策略研究 |
| 二、关于研究视角与研究方法的讨论 |
| 第二章 研究设计与方法 |
| 第一节 研究的基本思路 |
| 第二节 研究方法 |
| 一、质化研究取向 |
| 二、课堂观察 |
| 三、访谈 |
| 四、案例分析 |
| 第三节 研究过程 |
| 一、研究计划 |
| 二、资料的整理与分析 |
| 第四节 研究的效度与研究伦理 |
| 一、研究的效度 |
| 二、研究的伦理 |
| 第三章 核心素养视域下的初中音乐欣赏课程目标 |
| 第一节 音乐欣赏在音乐课程中的定位与目标 |
| 一、音乐欣赏在音乐课程中的定位 |
| 二、音乐欣赏课程目标的理解 |
| 第二节 初中音乐核心素养的构思 |
| 一、音乐素养在《标准》中的体现 |
| 二、音乐素养与核心素养的关系 |
| 三、初中音乐核心素养的构建 |
| 四、音乐欣赏教学中的音乐核心素养 |
| 第四章 核心素养观照下的初中音乐欣赏常规课教学策略分析 |
| 第一节 教学案例的选择 |
| 一、研究对象 |
| 二、教学案例的基本情况 |
| 第二节 常规课中音乐欣赏教学策略分析 |
| 一、《非洲的灵感》一课的详细分析 |
| 二、音乐欣赏常规课的综合分析 |
| 第三节 音乐欣赏常规课教学策略的特征分析 |
| 一、教师运用音乐欣赏教学策略整体比较单一 |
| 二、音乐欣赏教学策略运用与教学内容适合度不高 |
| 三、教师对音乐欣赏教学策略价值的认识不够 |
| 四、很少关注学生音乐核心素养的发展 |
| 第五章 核心素养观照下的初中音乐欣赏优质课教学策略分析 |
| 第一节 教学案例的选择 |
| 一、研究对象 |
| 二、教学案例的基本情况 |
| 第二节 优质课中的音乐欣赏教学策略分析 |
| 一、《永远的莫扎特》一课的详细分析 |
| 二、初中音乐欣赏优质课的综合分析 |
| 第三节 初中音乐欣赏优质课教学策略的特征分析 |
| 一、优质课中能根据教学内容选择音乐欣赏教学策略 |
| 二、优质课中运用了多种音乐欣赏教学策略 |
| 三、优质课中音乐欣赏教学策略关注学生音乐核心素养的发展 |
| 四、优质课中体现多种音乐欣赏教学策略的有机组合 |
| 第六章 初中音乐欣赏教学策略运用的影响因素分析 |
| 第一节 教学内部因素对初中音乐欣赏教学策略的影响 |
| 一、教师对核心素养和音乐欣赏教育价值的认同 |
| 二、教师素养 |
| 三、教学设计与组织能力 |
| 四、对学生知识、态度和特质的了解 |
| 五、学校制度和教学环境 |
| 第二节 外部因素对初中音乐欣赏教学策略的影响 |
| 一、音乐课程改革的影响 |
| 二、媒体文化的影响 |
| 三、教育行政的政策和教研员的专业支持 |
| 第七章 指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略改进 |
| 第一节 教学策略选择与有效实施应指向整合的教学目标 |
| 一、依据《标准》制定指向核心素养的音乐欣赏课教学目标 |
| 二、根据学情分析制定有针对性的教学目标 |
| 三、深入分析教学内容,制定合理的教学目标 |
| 第二节 依据教学内容有针对性的选择教学策略 |
| 一、针对音乐表现要素教学的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 二、针对音乐情绪与情感内容的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 三、针对音乐体裁与形式的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 四、针对风格与流派内容的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 五、音乐欣赏教学策略的组合运用充分发展学生音乐核心素养 |
| 第三节 将音乐欣赏教学教学策略与环境因素有机融合 |
| 一、以学生为主体,关注学生对音乐的兴趣点 |
| 二、拓展教材资源,整合音乐欣赏教学内容 |
| 三、淡化经典与流行的界线,提升学生对流行音乐的审美感知能力 |
| 第八章 研究结论与建议 |
| 第一节 研究的主要结论 |
| 一、初中音乐欣赏常规课教学策略存在一些问题 |
| 二、优质课与常规课中均有较丰富的音乐欣赏教学策略的运用 |
| 三、优质课中发现一些创新的音乐欣赏教学策略 |
| 四、一些音乐欣赏教学策略体现了音乐核心素养的培养 |
| 五、影响初中音乐欣赏教学策略设计与实施的因素 |
| 第二节 建议 |
| 一、教师要熟知“核心素养”和《标准》的理念与要求 |
| 二、充分的课前准备是初中音乐欣赏教学策略成败的关键 |
| 三、针对学生发展目标设计有效的音乐欣赏教学策略 |
| 四、促进教师的专业发展是初中音乐欣赏教学策略得以有效实施的保障 |
| 五、有效音乐欣赏教学策略运用是提高音乐欣赏教学质量的重要途径 |
| 第三节 研究的局限 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一:访谈提纲 |
| 附录二:6 节初中音乐欣赏优质课课堂观察记录表 |
| 后记 |
四、试论地理多媒体课件在教学中的应用（论文参考文献）
- [1]多媒体课件在小学数学教学实践中的应用[J]. 高岚,梁栋. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2021(10)
- [2]FocuSky在初中数学复习中的应用[J]. 葛安安. 知识文库, 2021(19)
- [3]多媒体在初中地理教学中的实施研究[J]. 倪廷岩. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2021(09)
- [4]多媒体在初一地理教学中的创新应用探究[J]. 荆树金. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2021(07)
- [5]高效使用多媒体课件辅助高中地理教学思考研究[J]. 张洪永. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2021(07)
- [6]多媒体在初中地理教学中的应用途径研究[J]. 柳春廷. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2021(07)
- [7]论高中地理课堂多媒体辅助教学研究[J]. 郭建智. 中国新通信, 2021(14)
- [8]指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究[D]. 吴秉旭. 东北师范大学, 2021(09)
- [9]希沃白板在初中地理教学中的应用研究 ——以湖南省长沙市雨花区为例[D]. 曹文花. 华中师范大学, 2021
- [10]信息技术在初中地理策略性知识教学中的应用研究[D]. 刘嫣然. 鲁东大学, 2021