一、“知识管理”到底是什么?（论文文献综述）
付瑞卿[1]（2021）在《小学教师个人知识管理实践策略的个案研究》文中认为
程子轩[2]（2021）在《面向用户知识需求的微信公众平台知识资源聚合及服务研究》文中提出移动互联网时代,微信公众平台已成为人们交流、休闲、学习、生活的一部分,随着以传播知识为主的微信公众号涌现,微信公众平台也逐渐成为人们获取知识的重要途径。一些综合性或专业领域微信公众号发布各类科普知识和前沿资讯,一些学术类微信公众号专业发布学术领域内相关的学术知识,部分高校学报和高校图书馆微信公众号还专门开设“学术播报”、“学术快讯”等专栏,用于发布学术讲座及学术前沿知识。各类机构或个人通过微信公众平台发布大量科普型知识、专业发展前沿资讯、专业学术知识以及学术专题等,能够满足不同专业和认知层面的用户知识内容的需求。然而,微信公众平台知识内容以用户生成为主,其庞大纷杂的微信公众平台账号主体导致了平台信息和知识质量的参差不齐、出现信息过载和迷航现象,对海量知识资源缺乏科学高效的组织和管理。当前,随着大数据、人工智能等技术的发展,简单提供知识资源内容已经无法满足微信公众平台用户知识服务需求。智能时代,用户对知识质量和知识服务模式提出了更高的要求,促使微信公众平台知识组织和服务转型。如何在海量纷杂的信息中筛选出真正需要和感兴趣的知识资源内容不仅是广大微信用户面临的困扰,更是微信公众平台需要关注并急需解决的问题。鉴于此,本文将知识聚合理论与方法引入到微信公众平台知识资源组织及服务研究中,提出了面向用户知识需求的微信公众平台知识聚合及服务体系框架。首先,构建了微信公众平台用户画像并对用户知识需求进行了分析,从知识单元和句子层面分别提出了基于标签聚类和基于摘要生成的微信知识资源聚合方法,并基于不同知识资源聚合方法设计了微信公众平台知识推荐服务和知识集成服务两种知识服务模式。最后提出了提升微信公众平台知识聚合及服务能力的对策建议。本文主要开展了以下方面的研究:（1）面向用户知识需求的微信公众平台知识聚合及服务体系框架构建。通过辨析知识聚合服务与用户知识需求之间的关系,明确了微信公众平台面向用户需求开展知识聚合的必要性和可行性。阐述了微信公众平台知识聚合概念、目标与原则以及聚合服务要素,认为微信公众平台知识聚合是为了满足用户个性化知识需求,通过计量分析、数理统计、数据挖掘、人工智能等方法分析挖掘知识单元的内在联系,将微信公众平台复杂多样化、数量庞大、无序碎片的领域知识资源重新组织和序化,形成结构完善的知识体系,为后续微信公众平台知识聚合服务提供资源保障。通过分析面向用户需求的微信公众平台知识聚合服务组成要素、动因及过程,提出了面向用户需求的微信公众平台知识聚合服务体系架构,将其划分为数据资源层、用户需求挖掘层、知识资源聚合层、服务提供层4个主要模块。（2）微信公众平台用户画像构建与需求分析。基于VALS2模型从宏观层面对微信公众平台使用者构建群体用户画像,将用户划分为初期引入参与型、成长型和成熟型用户3类,并绘制各类用户特征的标签词云。分析不同类型的用户知识需求形成的过程,并建立微信公众平台用户知识需求层次模型。综合用户画像和用户知识需求层次构建了微信公众平台用户知识服务需求模型,凸显微信公众平台知识服务现状与用户知识需求的巨大差距。（3）基于标签聚类的微信公众平台知识聚合方法。提出融合Word2vec模型和TextRank算法的微信公众平台知识资源标签抽取方法,将关键词作为标签表达文本知识资源内容的主题思想及关键内容。提出基于改进BIRCH聚类算法的微信公众平台文本标签聚类方法,在原算法执行过程中融合K-means算法初选聚类中心,并综合考虑用户需求因素。最后以微信公众平台发布的“认知计算”领域文章为例进行实证研究,研究发现本文提出的基于改进Birch算法的聚类结果主题分布较为合理,各个类之间的区分度较为明显,类簇大小的差距较小,其效果要优于基于K-means算法、基于Spectral Clustering算法和基于Birch算法的聚合效果。（4）基于摘要生成的微信公众平台知识聚合方法。提出基于改进TextRank算法的微信公众平台知识摘要生成方法,分别设计了单文本摘要生成和单领域多文本的知识摘要生成方法。在单文本摘要生成方面,通过综合考虑用户需求、句子位置、标题相似度等因素提高摘要生成效果。在单领域多文本摘要生成方面,采用Doc2vec模型进行文本向量化,对文档集中的句子进行主题细分,并运用MMR算法进行句子冗余处理,提高生成结果的准确性。以微信公众平台发布的“认知计算”领域文章为例进行实证研究,研究发现运用本文方法生成的文本摘要能够较好的匹配用户需求,能够实现面向用户需求的个性化抽取和生成,准确率明显优于其他算法。且本文算法生成的摘要,具有较好的语意连贯性,便于读者的理解和进一步掌握文章主旨大意。（5）基于知识聚合的微信公众平台创新知识服务模式。以微信公众平台知识聚合及服务体系框架为基础,针对不同层面的知识聚合,构建了基于知识标签聚类的微信公众平台知识推荐服务和基于摘要生成的微信公众平台知识集成服务两种服务模式。分别阐述了两种知识服务的概念、知识服务要素和知识服务过程。（6）微信公众平台知识聚合及服务能力提升对策。分别从用户知识需求外化表达及挖掘、新技术应用和融合改进和微信公众平台创新服务理念及加强运营管理三个方面提出提升微信公众平台知识聚合及服务能力的对策建议。本文从理论层面将知识聚合理论和方法引入到微信公众平台,解决其知识组织和服务问题,扩展了知识聚合相关研究的领域和视角。同时,本文对微信公众号发布的知识内容进行知识主题聚类和自动化摘要生成,并建立了相应的知识聚合服务体系,丰富了社交媒体平台创新知识服务理论体系,为新媒体知识服务提供理论和技术支持。在实践层面,本文面向微信公众平台中不同微信公众号发布资源内容的知识聚合,分别进行了知识主题发现和自动生成摘要知识聚合技术实证,为微信公众平台知识资源组织管理提供了技术方法和手段。同时,提出的对策建议和服务模式也为微信公众平台开展创新型知识服务提供参考依据和建议。
葛晶[3]（2021）在《高科技新创企业研发强度、网络关系与绩效 ——基于创新倾向一致性的调节效应研究》文中指出在数字技术迅猛发展的背景下,创新已经成为各个国家、地区、企业获取竞争力、实现可持续发展的关键动力。云计算、大数据、新能源、生物医药等一系列新兴技术快速发展,催生了一大批独角兽企业、瞪羚企业的爆发式增长。创新驱动战略落到企业层面主要靠加大研发强度来实现,研发强度高是高科技新创企业最重要的特征之一。高科技企业创新创业活动的关键是实施有效的研发（R&D）战略,而研发战略严重依赖于企业的资源和能力。根据社会网络理论,任何企业的研发活动都处于社会网络中。对于高科技新创企业而言,需要获得一系列要素来支撑其发展,为此,许多高科技新创企业都会通过外部网络连接的方式来获得这些关键要素。如何通过构建网络关系进而提高研发效率、研发成功率和研发产出质量是值得研究的重要议题。基于此,本文对高科技新创企业研发强度经由网络关系对绩效的影响问题进行研究。关于企业研发过程、模式及机理的研究,近些年来一直是学术界关注的重点。当前研究大多关注两个方面:第一,从外部创新环境的角度分析政府补贴、知识产权保护等对企业研发投入的影响;第二,基于“结构-行为-绩效”（SCP）的研究范式,从组织行为学的角度,研究某种网络特征与绩效之间的关系。但这些研究范式可能会忽略创新主体在跨组织层面的网络关系构建,网络机会、资源开发利用等方面的积极作用。经创新主体优化的网络关系更有助于研发投入转化为绩效。在此种机制中,创新倾向一致性积极影响着高科技新创企业研发强度、网络关系和绩效间的关系。因此,本文以高科技新创企业为主体,打开了研发强度对绩效影响的黑箱,强调了研发投入如何通过网络关系（网络中心度、网络密度）的加强来提升研发成果转化的效率。同时有机会吸引更多潜在合作伙伴主动寻求合作,不断提升企业的核心竞争力和管理能力。最后通过创新倾向一致性的理念筛选出与企业长期发展目标、创新方向相一致的战略合作伙伴。这时增加研发投入更容易在产品、服务等方面产生突破式创新。合作伙伴间管理理念及价值观的一致性能够促进伙伴间的协同创新,通过长期的合作和规则的制定形成管理模式的协同演化,从而提升整体研发投入、网络关系对绩效的作用效果。本文基于创新倾向一致性视角对高科技新创企业研发强度与绩效的关系进行了系统研究。首先通过文献回顾对所研究变量及相关理论进行了梳理,对创新倾向一致性的概念进行了初步的定义。之后在典型案例分析的基础上,提出了在创新倾向一致性调节下的研发强度经由网络关系对绩效影响的理论模型和研究假设,深入挖掘了研发强度对绩效的作用机理,构建了研发强度-网络关系-绩效概念模型。依据相关理论和实践经验,提出了18条假设。随后,采用问卷调查的方式,主要获取来自京津、珠三角、长三角、东北地区的518份有效问卷。通过层次回归分析和Bootstrap方法开展了规范的实证研究,主要取得了以下研究结果:1.明确了研发活动的基础性作用。强调了研发资金和研发人员投入对绩效产生的积极影响,在此过程中突出了高科技新创企业通过加大研发力度构建网络关系的主观能动性,从而使得网络分析从静态网络分析转向了动态网络分析。2.基于一致性视角构建了“研发强度-网络关系-绩效”的中介关系概念模型,凸显了网络效应的重要性。从网络中心度、网络密度的两个方面解读网络关系,通过实证研究检验了网络关系（网络中心度、网络密度）在研发强度与绩效之间的多重中介作用,打开了研发强度到绩效的黑箱。3.基于资源基础观、社会网络理论和知识管理理论,借鉴了前人的研究提出了创新倾向一致性构念,弥补了以往对创新倾向一致性的研究缺失。同时,增加了创新倾向一致性作为调节变量的直接效应研究,提高了其理论的适用范围。创新倾向一致性能够直接调节网络关系（网络中心度和网络密度）对绩效的影响,并且强调了创新倾向一致性对网络关系（网络中心度、网络密度）中介作用的调节作用,优化了研发强度通过网络关系有效开发网络资源的权变性和关键作用,进一步丰富了社会网络理论。本研究主要取得了以下创新点:1.采用高科技新创企业作为样本对研发强度、网络关系（中心度、密度）、绩效这几个变量放在一个框架下进行探索。主要研究了研发强度-网络关系、网络关系-绩效,研发强度-绩效的作用机理。现有研究多数表明了研发强度影响绩效的基本逻辑是因研发带来的企业能力与创新产出的提升。即便在开放式创新的背景下,也未能完全厘清网络关系在研发投入中的重要作用。本研究从创新一致性的调节效应视角分析了网络关系对企业绩效的影响,强调了网络关系（网络中心度、网络密度）在研发强度对绩效影响过程中的中介作用。2.探讨了网络关系在研发强度和绩效之间的中介作用。开展有效的研发活动是高科技新创企业重构网络关系的必要条件。高科技新创企业加大研发强度（研发资金投入、研发人员投入）不仅能够提升其自身的竞争优势,而且能够提高其网络中心度、增强网络密度,进而为其通过网络关系识别、开发、整合、利用机会和资源创造条件。网络关系是高科技新创企业获取外部资源,进而整合内外部资源的基本条件。但不加管控和治理的网络关系,具有高度的不确定性。高科技新创企业通过加大研发力度能够重构网络关系,具体表现在网络中心度和网络密度均得到提高,再通过网络效应提升研发成果转化的效率,获得网络中的多样化知识和资源,从而获得更多提升企业绩效的机会。3.创新倾向一致性能够提升网络中心度和网络密度对绩效的影响。本文对现有文献进行系统整理,基于社会网络理论提出了创新倾向一致性的构念,并从合作创新的目标、理念和文化等方面的共识性;在实现战略目标过程中的研发能力、研发重视程度及资源投入等方面的适配性;在文化价值和管理理念方面的一致性方面通过案例研究和实证研究对其在网络关系对绩效的影响过程中的调节作用进行深入研究。创新倾向一致性是保证研发资源得到有效利用进而实现企业目标的关键,其对高科技新创企业制定创新战略、实施研发计划具有重要意义。网络中心度的提高和网络密度的增强确实会帮助企业接触到更多的网络资源,但是需要本着一致性原则去优化网络关系,才能有效地识别、开发和利用网络资源,使创新活动更有意义。同时,参照战略管理中的共识性和适配性原则确定和调整创新合作伙伴,有助于降低网络的不确定性,为实现预期绩效做出贡献。创新倾向一致性是优化高科技新创企业创新网络的关键因素,一致性越强,网络关系越有助于新创高科技企业识别、开发和利用网络机会及资源,进而实现预期目标。
肖珑,胡敏[4]（2020）在《国际图联知识管理专委会近年工作与知识管理未来思考》文中认为[目的/意义]介绍国际图联知识管理专委会的基本情况及近年工作,并从业界角度展望知识管理的应用前景和未来发展。[方法/过程]通过对国际图联2017-2019年知识管理专委会会议进行梳理并结合具体案例分析,介绍知识管理专委会的具体工作以及未来知识管理的发展前景。[结果/结论]国际图联知识管理专委会对扩大知识的影响做出了巨大贡献,未来我们应该将知识管理大胆引入到图书馆,使之成为活跃理论,并通过更多的学科交叉和合作,不断壮大知识管理理论的发展。
宋芳[5]（2020）在《高新技术企业组织内员工知识分享行为及其激励机制研究》文中研究指明在知识经济时代,知识作为关键性的经济资源,比传统的土地、资金等发挥着更为显着的作用。依据知识资源观理论,企业的竞争优势来源于企业积累和创造的特殊知识资源,以及企业对知识资源的整合和利用能力。在促进组织的知识分享、创造和利用的这一组动态、连续的活动中,知识分享是员工进行知识应用、知识创新并最终使组织获得竞争优势的基本手段,也是关键过程。然而,知识分享是一个多方面的、复杂的过程,较难持续发生,组织仍然需要采取多种措施来鼓励和促进知识分享。高新技术企业因其知识密集性、技术密集性和人才聚集性的特点,对知识分享的要求高于其它传统企业。因此,对高新技术企业开展知识分享问题的研究具有典型性和代表性。对已有研究成果进行梳理可以发现,虽然学者们对知识分享及其激励机制进行了诸多有益探索,然而现有研究仍然存在一定的局限性:关于知识分享的影响因素的研究具有同质化现象;部分研究结论存在争议性。受到这些启发,本文以知识的资源观、社会交换理论、博弈理论以及计算实验方法为理论基础,采用数理分析方式与实证研究方式相结合的研究方法,聚焦于高新技术企业的个体层面,就其组织内员工知识分享行为的内在机理以及激励机制对其知识分享行为的作用机理两个方面展开了详细讨论。主要的研究内容以及研究结论如下:（1）对高新技术企业组织内员工知识分享行为的内在机理进行分析。首先,基于演化博弈理论构建数理模型并对稳定均衡策略进行求解和讨论,之后再运用Matlab软件展开数值模拟分析。研究结论显示:时间压力以及核心知识泄露风险均对员工的知识分享行为有显着的负向影响;同辈压力、员工关系、间接互惠以及员工的普通知识和核心知识的知识量都对知识分享行为具有显着的正向影响。（2）对奖励与惩罚对高新技术企业组织内员工知识分享行为的促进效果进行对比分析。基于公共品博弈理论构建数理模型,并运用计算实验方法进行数值模拟分析,研究结果表明:组织奖励与惩罚都对知识分享具有显着的正向影响;然而,相对于组织奖励,惩罚能够更好地促进知识分享行为的发生。此外,惩罚的频率与知识分享是正相关关系;奖励或惩罚的额度与知识分享是非线性相关关系,适中的奖励或惩罚额度是组织的最优策略。（3）对第二方惩罚和第三方惩罚对高新技术企业组织内员工知识分享行为的促进效果进行对比分析。由于惩罚对知识分享行为的促进效果比组织奖励更显着,因此,本文对惩罚机制展开了进一步探索。首先,基于演化博弈理论构建数理模型并对稳定均衡策略进行求解和讨论,之后再运用Matlab软件展开数值模拟分析。研究结果表明:第三方惩罚比第二方惩罚能够更好地促进高新技术企业组织内员工知识分享行为的发生。（4）通过对SC公司进行访谈和问卷调查来开展实证分析,对前文由数理方法所得出的研究结论进行检验和验证。研究结果表明:实证分析的研究结论与数理分析的研究结论一致,论证了本文研究结论的稳定性和可靠性。此外,问卷调查分析还得出了模型分析之外的研究结论:激励机制在知识分享行为和其影响因素之间起部分中介作用;知识分享行为对激励机制也有显着影响。在今后的研究中可以对这些内容继续展开探索。本文对现有研究中学者们所忽略的部分知识分享的影响因素进行深入讨论,延展了知识分享的影响因素的研究内容,有助于揭示高新技术企业组织内员工知识分享行为发生的内在机理。对现有文献中存在争议的研究问题进行详细分析,有助于加深对激励机制与高新技术企业组织内员工知识分享行为之间关系的理解,帮助解释不同激励机制对高新技术企业组织内员工知识分享行为的作用机理。综合运用数理方法、计算实验方法、访谈法和问卷调查法等多种研究方法开展研究,论证了研究结论的稳定性和可靠性。总体而言,本文为后续开展知识分享及其激励机制研究提供了分析基础,并为高新技术企业有效促进知识分享以及打造核心竞争力的实践工作提供理论指引。
李品[6]（2020）在《面向战略决策制定的情报流程模型构建及验证研究》文中研究表明情报学与情报工作一直强调支持决策,情报流程是实现情报支持决策功能的重要路径。虽然目前的绝大部分情报流程均是应满足决策需求而建,但忽略了多类型决策制定中对情报需求特征的差异性,专门针对战略决策支持的情报流程尚未引起重视。情报活动是战略决策制定的重要组成部分,战略决策制定所面对的问题是非结构化的,它的过程更多的是非程序化的,而且战略决策制定还受到决策主体有限理性、直觉、政治化倾向等主观因素的影响,这需要情报流程具备较强的灵活性、广泛的开放性、高效的共享性和充分的迭代性。鉴于此,本文提出了面向战略决策制定的情报流程模型,试图克服传统情报流程的缺陷、解决情报流程在战略决策支持中针对性不强和应用有效性低等问题。本文在综述战略决策、情报流程以及情报与决策之间关系的基础上,分析了战略决策与战略情报的关系,建立了以服务于战略决策制定为任务的情报流程模型,研究了情报流程在科技发展战略制定中的应用。具体而言:在战略决策与战略情报关系分析中,从战略决策制定的模式、战略决策制定的影响因素以及战略决策制定过程三个方面分析了战略决策制定的基本特征。为了匹配战略决策特征,分析了与之相对应的战略情报,主要包括战略情报特征、面向战略决策制定的战略情报分析与应用框架等方面。在以服务于战略决策制定为任务的情报流程模型研究中,为了建立情报流程模型,分析了系统论、西蒙决策理论、价值链理论、信息生命周期理论和战略管理理论的内涵,对它们在情报流程结构和要素关系揭示中的应用进行了系统研究;从降低情报失误、匹配战略决策复杂化和满足科学决策客观性要求三个方面分析了情报流程构建的背景,这一背景是情报流程产生的土壤;从共享思想、迭代思想和知识方程理论三个方面研究了情报流程构建的思想指导,它为设计情报流程的宏观架构提供了基本思路;从各环节功能的综合性、各环节之间关系的协同性和各环节内部的微循环三个方面研究了情报流程各环节应具备的属性,它为情报流程要素构成及其关系管理提供了指导。基于上述研究,本文最终提出了以“情景规划”为中心,由“需求管理（系统）”、“情报搜集与分析（系统）”、“情报产品生产（系统）”和“情报产品传递（系统）”四个环节及其它们内部的微循环构成的情报流程模型。最后,以优化科技发展战略决策为例,进行了情报流程的应用研究。主要围绕五个方面开展研究:一是新时代科技发展中的情报问题,二是“三跑并存”（跟跑、并跑和领跑）的情景规划,三是优化科技战略决策的情报分析过程与方法,四是生产情报产品的具有先导性功能的情报体系,五是情报产品的智库化传递模式。通过上述应用研究,一方面验证了本文所建情报流程的合理性,另一方面为科技发展战略决策制定提供了情报解决方案。
张晓月[7]（2020）在《U-S合作背景下教师跨界知识管理研究 ——以儿童哲学项目为例》文中研究说明大学与中小学伙伴合作（即U-S合作）是推进中小学学校变革实践的一种重要机制,体现了大学教育研究者与中小学教育实践者之间的跨界互动。其中,教师作为学校变革实践的主体,如何参与与大学教育研究者的互动,将在很大程度上影响到这一机制的有效性。针对这一问题,已有研究多是聚焦U-S合作中教师发展的困境、机会、路径等,较少关注教师作为跨界能动者的知识管理问题;而有关教师知识管理的研究,又少有观照U-S合作的语境。有鉴于此,本研究主要立足U-S合作的背景,描述和分析教师在与大学研究者进行互动时的跨界知识管理过程和特征,进而为促进教师的跨界知识管理提供可能的路径。本研究主要借鉴美国学者卡莱尔提出的跨界知识管理框架,以U-S合作为背景,将教师跨界知识管理具体化为教师对大学研究者提供的知识进行迁移、转译和变革的过程。根据研究的目的,本研究重点以H大学与J小学合作推进的“儿童哲学项目”为案例,以5名项目教师为分析对象,采用观察、访谈和实物分析等方法,收集到丰富的文本与实录资料,并对其进行整理、编码和分析。研究发现,在U-S合作的过程中,教师主要通过阅读、参与讲座、观摩教学、讨论课例、评课互动等方式与大学研究者进行边界互动,从而获取跨界知识。但是,教师对这些方式的偏好不尽相同,对大学研究者所提供的知识的理解也有差异,这些不同和差异显示出教师作为跨界能动者进行知识迁移、转译和变革的复杂样态。首先,在知识迁移上,教师对来自大学研究者的概念话语及操作程序进行重述与应用,在教师产生对研究者的依赖以及认知“无措”的同时也使自身跨界学习成为可能;其次,在知识转译上,教师尝试将研究者话语与抽象理念进行重释与调适,使其变为自身的实践者话语与具体的教学实践,从而实现教师对新知识的内化及与大学研究者顺利的对话协商,但同时也面临理解偏差的可能;再次,在知识变革上,教师开始重构与创生来自大学研究者的知识,对其进行批判性反思以及跨学科的创新应用,教师由此成为跨界能动者并使学校变革顺利实现。基于以上发现,可以看到,在U-S合作中教师的跨界知识管理呈现出三个特征:一是“知识敏感”,即教师对不同类型的知识,会采取不同的知识管理方式。如对理念性的知识教师更多地会进行转译,而对操作性强的知识则更倾向于迁移乃至创生;二是“个人化”,教师个人生活和专业背景、教师教龄、对教育问题的已有观念和取向、在个人专业发展问题上的态度和动机水平等教师的个人特质都影响着教师对知识管理方式的选择;三是“梯度化”,随着合作的逐渐深入,教师的态度也随之发生转变,其知识管理方式也在不断实践之后逐步完善并展现出递进性和梯度转换的特征。最后,本研究认为,在U-S合作中要促进教师的跨界知识管理,需要研究者转变话语方式和知识互动方式,引领基于U-S差异的跨界对话;需要教师充分发挥主观能动性并养成反思习惯,完善基于专业主体的知识转化;同时需要学校提供时间保证并建立激励措施,保障基于集体智慧的知识创新。
陈欢[8]（2020）在《幼儿园课程资源库建设现状的研究 ——以江苏省幼儿园为例》文中指出幼儿园课程资源库是幼儿园用来整理、加工、存放和传递收集到的课程资源的功能空间,它为幼儿和教师的活动服务。随着江苏省“幼儿园课程游戏化”项目的开展,幼儿园越来越关注课程资源库,纷纷进行课程资源库建设的探索,积累了很多经验,促进了幼儿的学习。但幼儿园在实践中仍存在对课程资源库的价值定位不准确、资源形式比较单一、管理缺乏层次性和系统性等问题。因此,课程资源库的利用率和有效性都有待提高。本研究采用问卷调查法和访谈调查法,从幼儿园课程资源库建设的现状出发,试图了解幼儿园教师、园长和管理人员对课程资源库的认识以及课程资源库的建设、管理与利用的现状,考察课程资源库的作用的实际发挥、存在的主要问题,并探索影响课程资源库建设的因素。本研究以知识管理理论、皮亚杰的认知发展理论及杜威的经验课程观为指导,目的在于为课程资源库的建设、管理与利用提出有效的建议。研究结果表明:首先,教师、园长及管理人员对课程资源库必要性的认识比较清晰,但对课程资源库价值的认识有待提高。其次,大部分幼儿园已有课程资源库,并具备一些进一步建设的条件和保障,但还不能充分满足幼儿与教师的需要,建设和管理需要进一步优化,尤其是管理人员的作用亟待加强。再次,幼儿园能够从课程需要、资源本身特点、教师需要及使用资源的经验等多角度来建设和管理课程资源库,但对幼儿兴趣、需要、年龄特点及经验的关注还不够充分。最后,各幼儿园在不同程度上重视资源收集、更新和评估,教师能够通过多种方式获取资源,但相关制度保障还不够充分,教师获取资源仍存在一些问题。研究发现,课程资源库建设受到多种因素的影响,其中包括幼儿园对课程资源库的重视程度及教育观念,幼儿园课程及物质基础,资金及制度保障,共享平台的扩大及智能化手段的提供,管理人员、教师及专家团队,家长、社区及社会的支持等。研究者从适宜性、目的性、丰富性、层次性、有机性、情境性和安全性等方面讨论了幼儿园课程资源库建设的基本要求。通过对研究结果的讨论与分析,研究者提出以下建议:第一,提高教师对课程资源的认识,进一步将课程资源库建设纳入幼儿园课程建设工作中;第二,科学管理、动态建设课程资源库,不断满足幼儿园多样化的活动需要;第三,不断完善课程资源库的建设和管理等制度,提升管理人员的服务质量,促进幼儿园、家庭、社区多方协同参与课程资源库建设;第四,加强幼儿、教师对资源的利用,努力发挥资源在促进幼儿发展中的成效;第五,加强教师的总结和反思,不断提高课程资源库建设的水平和质量。
楚卓孛[9]（2020）在《新建公办幼儿园园本培训的问题与策略研究 ——以P区为例》文中研究说明近年来,学前教育的发展成为国家和人民群众高度关心、关注的热点。随着一座座新建公办幼儿园拔地而起,“入园难、入园贵”的供需矛盾已得到了一定的缓解,但新建公办幼儿园整体办园水平和质量有待提高,又成为现下学前教育的新问题。教师专业素养高低是影响新建公办幼儿园办园水平和质量的重要因素,园本培训是教师专业素养提升的重要途径,因此新建公办幼儿园教师园本培训应该成为大家共同关注的问题。本研究以P区新建公办幼儿园及其教师为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法、观察法、访谈法开展调查研究,探寻P区新建公办幼儿园教师园本培训存在的问题、成因及应对策略。研究发现,P区新建公办幼儿园成倍激增,教育行政主管部门的管理人员配备严重不足,学前教育管理难度大;对新建公办幼儿园教师园本培训的管理政策制定不健全,区域内研训机制建设不完善;各新建公办幼儿园在实施园本培训的过程中,缺乏上位管理政策的依据和有效管理机制的支持。P区新建公办幼儿园管理者配备不足,现有管理者普遍年龄较小、教龄较少,专业性不足,管理经验比较缺乏,管理的事务繁多;各新建公办幼儿园园本培训的制度建设不完善,对教师培训需求的关注不够,培训内容的设置缺乏系统性和针对性;培训时间安排不够合理,形式比较单一,缺乏培训效果的反馈与评价。同时,P区新建公办幼儿园的教师对所在新建公办幼儿园的发展需求认识不到位,职业规划的制定缺乏科学性;教师普遍年龄小、教龄少、学历低,在培训中缺乏主动学习的意识,参与园本培训的积极性不高。以上问题及原因导致各新建公办幼儿园教师园本培训的质量和效果不理想。根据调查研究的结果,结合相关研究理论,本研究尝试从教育行政主管部门、幼儿园、教师、网络与社区四个方面提出建议和对策。首先,教育行政主管部门应健全新建公办幼儿园教师园本培训的管理政策,建立并完善区域内的研训机制,逐步配足、配齐新建公办幼儿园的管理人员。其次,各新建公办幼儿园应该建立并健全教师园本培训的制度,优化培训实施的方案,建立并完善效果反馈和评价的机制,增加园本培训的经费投入。再次,各新建公办幼儿园的教师要充分了解所在新建公办幼儿园的发展需求,科学制定职业规划,在培训中要主动学习、积极求知,不断提升自身的专业素养。最后,教师继续教育培训的网络和社区教育学院、图书馆等社会资源,应为新建公办幼儿园教师专业成长提供更多的帮助。
于跃[10]（2019）在《中国智慧政府的价值目标追求及其实现研究》文中认为美国IBM公司于2010年提出智慧城市愿景并将之推向世界。很多国家相继展开智慧城市实践,并以此推动智慧社会乃至智慧国家建设,使得智慧类实践热潮空前炙热,智慧化建设需求日益攀升。当城市、社会和国家治理由智能化转向智慧化,必然要求它们的管理者——政府所提供的管理、决策和服务也能从智能化提升至智慧化,由此引发的对政府具有高度智能和更多智慧的需求,必然要求电子政府由智能政府向智慧政府转型,同时要求其电子政务由智能政务向智慧政务转化。因之,智慧政府建构成为电子政府适应智慧化建设需求、进入新的发展阶段的必然选择。智慧政府基于电子政府已有成果建设,实践才刚刚起步,成果也只是初步的。在建的智慧政府和智慧政务成果是否名副其实?应该如何评判它们是否符合“智慧”的原则要求?未来的智慧政府及其政务系统建设和发展到底应往哪儿去、该怎样走?这些都取决于人们能否对智能与智慧、智能政府与智慧政府做出正确理解和合理区分。为正确理解智慧政府,明确智慧政府的衡量标准和表征标识,第一章从语义、哲学、科学、技术等维度辨析“智能”与“智慧”的区别与关联,从相关理论研究成果中析取智慧元素,在归纳已有的智慧政府概念的要点的基础上,厘定智慧政府的基本涵义是坚持“以人民为中心”理念,以满足公众需求和解决社会复杂问题为导向,以创新为动力,以政府职能清单为基本构架,以智慧决策为核心,利用信息技术和政府内外部合作共建具有高度智能和更多智慧的政务系统,从而主动精准、优质高效地推送令公众满意甚至超出公众期望的政务服务的一种新的政府形态。还在分析智慧政府的特质的基础上提出智慧政府的属性主要表现为智能性与智慧性、集聚性与延展性、可能性与可行性、继承性与批判性、自主性与规范性的统一,以此为确定智慧政府的评判原则提供初步素材,为摆正智能政府与智慧政府的关系与界线提供考据。之后,探究智能政府和智慧政府为何区分及以何区分,指出二者区别不在于比对它们的智能高低,而在于运行中注入、融汇、融会智慧的多少和程度,应以此促进两者相互转化,而相互转化的关键在于人类智慧的持续融入。智慧政府唯有依靠人民的智慧这一根本性的要素,才能追求智慧,进而更多地具有智慧,更好地应用智慧,从而推动电子政府向智慧政府晋阶。关于电子政府应该以智慧政府为发展方向的观念已经达成基本共识,很多国家已将智慧政府写入国家电子政府规划或专门制定的智慧政府规划,并已开始付诸行动。各国筹划的或在建的智慧政府的目标规划各有不同,并不一定符合本文提出的智慧政府的衡量标准和表征标识。但是,即使是在信息技术领先国家也很少有电子政府能够达到基本符合智慧政府的衡量标准和表征标识的情况下,各国的智慧政务建设在它们的目标规划的引导下也有不同程度的进展,说明各国有关电子政府和智慧政府的建设规划中所设计的目标的确有很多值得借鉴之处。至少,它们在努力建设智慧政府并将之提升到国家战略高度,这一行动本身的宝贵之处就在于:原则性地给出了电子政府应“往哪儿去”的答案。在智慧政府处于初步发展阶段的现实情况下,借助智能技术、机器和系统支撑智慧政府具备高度智能固然重要,令智慧政府至少具有与其智能程度相匹配的“智慧”更为重要。这就是为什么各国政府高度重视智慧政府建设并纷纷从国家战略高度对其目标做出规划的原因或初衷。第二章从明确中国政府和社会的价值追求入手,考查国外电子政府和智慧政府规划中设计的目标及其启示和借鉴,在明确中国智慧政府的价值目标选择原则的基础上,确立了中国智慧政府的价值目标取向,包括:开放透明的治理环境、共商共议的合作氛围、共建共享的基础资源、精准高效的政务服务、平等包容的伙伴关系。主要目的是明确中国智慧政府的发展方向,带领各级政府和全体人民向着正确的方向前进,从而做到不仅力促智慧政府追求智慧,还能够更多地具有智慧和更好地应用智慧。针对智慧政府的智能化和智慧化需求,着眼于建构具有更高定位——“以人民为中心”和更智安排——“数据驱动、精准对接的智能型政务系统与数据管理、信息管理、知识管理及更多智慧的相互融合”的智慧政府,第三章探讨智慧政府的生成和演进的逻辑规律,寻求智能生成和智慧演进所需依靠的资源要素和支持智慧政府具有智慧的逻辑模型,旨在获取使智慧政府具有高度智能和更多智慧的应然建构。采取的技术路线是:首先厘清智慧政府的生成逻辑,探寻智慧政府的机器或系统的“智能”究竟应该依靠哪些资源要素来生成,即解决“智能化从哪里来”的问题,提出应以数据资源为核心,借助数据、信息和知识等资源要素的递进关系逐步生成智能;其次研究智慧政府的“智慧”可以依靠哪些知识要素、采取怎样的逻辑进路来实现由“智能”向“智慧”的演进,即解决“智慧化往哪里去”的问题,提出可以将人类生成智慧的资源要素作为智慧政府的智慧生成需要依靠的基本要素,通过具体运用相关的管理理论和方法、技术手段和工具以及其他智慧元素,实现逐层管理资源、持续融入智慧、递进实现晋阶的效果,旨在为维持智慧政府生存和发展的合法性与合理性提供模式和方法。一些公共管理学者主张采取将人工智能向政府不断渗入的模式建构智慧政府。本文主张与之相向而行,即智慧政府通过将人的智慧嵌入政务系统之中使之事实上具有智能,再借助政务系统应用中的人机交互环节,将智信人的智慧持续注入系统之中,经由政务系统对其智慧进行融汇,继而再由智信人完成融会的工作,使得政务系统因为融入智慧而具有智慧,实现智慧的动态建构,推进智慧政府由智能向智慧晋阶。已有的电子政府和智慧城市实践为智慧政府建设积累了实践基础和有益经验。对于建立在电子政府和智慧城市已有成果之上的智慧政府而言,其研究重点显然不在技术基础、管理基础和体制机制上,凡此种种固然重要,但这却是电子政府分内应该解决或早该解决的问题。智慧政府所应具有的“智慧”之处,才是它更应该关注和解决的问题。基于此,第四章主要探索如何借助政务系统的智能以及社会公众的智慧实现以智慧武装智慧政府头脑的目的,并探讨了如何为之提供可能与可行的思想条件和实施路径。具体地讲,就是从智慧政府应用智慧的需求出发,首先,提出要进行主体间性思想建设、包容性文化建设、伦理道德教育、思维观念转变和知识能力培养等思想条件建设,借以提高智慧政府的软实力;其次,从完善顶层设计和行动计划、建设基础资源和政务系统以及改善内外部合作伙伴关系等路径提出智慧政府应用智慧的实践条件,以便为智慧政府硬实力建设提供解决方案,最终实现智慧政府的价值目标。
二、“知识管理”到底是什么?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“知识管理”到底是什么?（论文提纲范文）
（2）面向用户知识需求的微信公众平台知识资源聚合及服务研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 微信公众平台成为用户获取知识的重要途径 |
| 1.1.2 微信公众平台知识资源海量庞杂且质量参差不齐 |
| 1.1.3 用户日趋追求精准和智能化的知识服务 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 网络知识资源聚合的国内外研究现状 |
| 1.3.1.1 网络知识资源聚合的国内研究现状 |
| 1.3.1.2 网络知识资源聚合的国外研究现状 |
| 1.3.2 微信公众平台知识组织与服务的国内外研究现状 |
| 1.3.2.1 微信公众平台知识组织与服务的国内研究现状 |
| 1.3.2.2 微信公众平台知识组织与服务的国外研究现状 |
| 1.3.3 研究评述 |
| 1.4 研究方法及技术路线 |
| 1.4.1 主要研究方法 |
| 1.4.2 研究技术路线及思路 |
| 1.5 研究主要内容 |
| 1.6 研究的创新点 |
| 第2章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 微信公众平台 |
| 2.1.1 微信公众平台概念 |
| 2.1.2 微信公众号的类型 |
| 2.1.3 微信公众平台知识资源 |
| 2.2 知识聚合理论与方法 |
| 2.2.1 知识聚合概念 |
| 2.2.2 常用的知识聚合方法 |
| 2.3 文本挖掘与分析 |
| 2.3.1 文本挖掘概述 |
| 2.3.2 文本挖掘流程 |
| 2.4 知识服务 |
| 2.4.1 知识服务概述 |
| 2.4.2 常见的知识服务模式 |
| 2.4.2.1 知识检索服务 |
| 2.4.2.2 知识导航服务 |
| 2.4.2.3 知识推荐服务 |
| 2.4.2.4 知识集成服务 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 面向用户知识需求的微信公众平台知识聚合服务体系框架 |
| 3.1 微信公众平台知识聚合服务面向用户知识需求的必要性 |
| 3.2 微信公众平台知识聚合及服务概述 |
| 3.2.1 微信公众平台知识聚合概念 |
| 3.2.2 微信公众平台知识聚合服务要素分析 |
| 3.2.3 微信公众平台知识聚合服务目标与原则 |
| 3.2.3.1 微信公众平台知识聚合服务目标 |
| 3.2.3.2 微信公众平台知识聚合服务原则 |
| 3.3 基于知识聚合的微信公众平台知识服务动因分析 |
| 3.4 面向用户知识需求的微信公众平台知识聚合服务体系框架 |
| 3.4.1 面向用户知识需求的微信公众平台知识聚合服务过程 |
| 3.4.2 面向用户知识需求的微信公众平台知识聚合服务体系框架构建 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 微信公众平台用户画像构建及需求分析 |
| 4.1 微信公众平台用户画像概述 |
| 4.1.1 微信公众平台用户画像内涵 |
| 4.1.2 微信公众平台用户画像构建原则 |
| 4.2 微信公众平台用户画像构建 |
| 4.2.1 VALS2模型概述 |
| 4.2.2 基于VALS2的用户标签体系设计 |
| 4.2.3 用户画像标签权重设计 |
| 4.2.4 实证研究—以“学术类微信公众号用户”为例 |
| 4.2.4.1 样本特征统计分析 |
| 4.2.4.2 因子分析及分类标签抽取 |
| 4.2.4.3 用户画像聚类分析及可视化 |
| 4.3 基于用户画像的微信公众平台用户分类与知识需求分析 |
| 4.3.1 初期引入参与型用户 |
| 4.3.2 成长型用户 |
| 4.3.3 成熟型用户 |
| 4.4 微信公众平台用户知识需求层次分析 |
| 4.4.1 微信公众平台用户知识需求形成 |
| 4.4.2 微信公众平台用户知识需求层次划分 |
| 4.5 微信公众平台用户知识需求模型 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 基于标签聚类的微信公众平台知识聚合及推荐服务 |
| 5.1 微信公众平台文本标签聚类的内涵及作用 |
| 5.1.1 微信公众平台文本标签聚类内涵 |
| 5.1.2 微信公众平台文本标签聚类作用 |
| 5.2 基于标签聚类的微信公众平台知识聚合方法 |
| 5.2.1 微信公众平台文本标签抽取方法 |
| 5.2.1.1 基于TextRank算法的文本标签抽取方法 |
| 5.2.1.2 Word2vec词向量模型 |
| 5.2.1.3 融合Word2vec和TextRank的文本标签抽取方法 |
| 5.2.2 BIRCH聚类算法及优化 |
| 5.2.3 基于改进BIRCH算法的微信公众平台知识资源聚合过程 |
| 5.3 实证研究—以“认知计算”领域为例 |
| 5.3.1 文本知识资源标签抽取 |
| 5.3.2 基于标签聚类的微信公众号知识资源聚合 |
| 5.4 基于标签聚类的微信公众平台知识推荐服务模式 |
| 5.4.1 微信公众平台知识推荐服务概述 |
| 5.4.2 基于标签聚类的微信公众平台知识推荐服务要素分析 |
| 5.4.3 基于标签聚类的微信公众平台知识推荐服务模式构建 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 基于摘要生成的微信公众平台知识聚合及集成服务 |
| 6.1 微信公众平台文本知识摘要生成的内涵及作用 |
| 6.1.1 微信公众平台文本知识摘要内涵 |
| 6.1.2 微信公众平台文本知识摘要作用 |
| 6.2 基于TextRank算法的文本摘要生成过程及改进思路 |
| 6.2.1 基于TextRank算法的文本摘要生成方法及过程 |
| 6.2.2 基于TextRank算法的文本摘要生成方法改进思路 |
| 6.3 基于改进TextRank算法的微信公众平台知识摘要生成方法 |
| 6.3.1 基于TextTank算法的文本摘要生成方法改进 |
| 6.3.1.1 句子语义相似度计算 |
| 6.3.1.2 句子位置特征及标题相似度特征计算 |
| 6.3.1.3 基于MMR算法的句子冗余处理 |
| 6.3.2 融合用户需求与图模型的单文本知识摘要生成方法 |
| 6.3.3 融合主题与图模型的单领域多文本知识摘要生成方法 |
| 6.3.3.1 Doc2vec段落向量模型 |
| 6.3.3.2 微信公众平台单领域多文本知识摘要生成流程 |
| 6.4 实证研究—以“认知计算”领域为例 |
| 6.4.1 基于单文本知识摘要生成的微信公众平台知识聚合 |
| 6.4.2 基于单领域多文本摘要生成的微信公众平台知识聚合 |
| 6.5 基于摘要生成的微信公众平台知识集成服务模式 |
| 6.5.1 微信公众平台知识集成服务概述 |
| 6.5.2 基于摘要生成的微信公众平台知识集成服务要素分析 |
| 6.5.3 基于摘要生成的微信公众平台知识集成服务模式构建 |
| 6.6 本章小结 |
| 第7章 微信公众平台知识资源聚合及服务能力提升策略 |
| 7.1 用户知识需求外化表达及挖掘 |
| 7.1.1 提升用户知识需求外化表达能力 |
| 7.1.2 深入挖掘用户多层次知识需求 |
| 7.1.3 培养用户知识服务评价和反馈意识 |
| 7.2 加大新技术应用和融合改进 |
| 7.2.1 引入新技术,优化和改进知识聚合方法 |
| 7.2.2 知识聚合服务系统搭建和开发设计 |
| 7.2.3 应用可视化技术加强用户服务体验 |
| 7.3 微信公众平台创新服务理念及加强运营管理 |
| 7.3.1 加强主动知识服务意识,创新知识服务理念 |
| 7.3.2 构建和开展多元化平台知识服务模式 |
| 7.3.3 加强专业知识服务人才队伍建设 |
| 7.4 本章小结 |
| 第8章 研究结论与展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 微信公众平台用户知识服务需求调查问卷 |
| 附录2 单领域多文本知识摘要生成示例 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（3）高科技新创企业研发强度、网络关系与绩效 ——基于创新倾向一致性的调节效应研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 总体思路 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 第2章 理论基础与文献回顾 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 资源基础理论 |
| 2.1.2 社会网络理论 |
| 2.1.3 知识管理理论 |
| 2.2 文献回顾 |
| 2.2.1 研发强度研究回顾 |
| 2.2.2 网络关系研究回顾 |
| 2.2.3 创新倾向一致性相关研究 |
| 2.2.4 绩效的相关研究回顾 |
| 2.3 变量间关系研究述评 |
| 2.3.1 研发强度与绩效的相关研究 |
| 2.3.2 研发强度、网络关系在创新管理中的相关研究 |
| 2.3.3 研发强度、网络关系、绩效与创新倾向一致性关系的相关研究 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 高科技新创企业研发强度与绩效:探索性案例分析 |
| 3.1 研究设计 |
| 3.1.1 研究逻辑与研究问题 |
| 3.1.2 研究方法的选择 |
| 3.1.3 案例选择 |
| 3.1.4 数据收集 |
| 3.2 案例分析 |
| 3.2.1 信度和效度 |
| 3.2.2 数据处理与呈现 |
| 3.3 分析结果 |
| 3.3.1 基于理论回顾和案例研究的核心构念界定 |
| 3.3.2 基于案例研究的模型构建 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 高科技新创企业研发强度与绩效:理论分析与研究假设 |
| 4.1 假设提出 |
| 4.1.1 研发强度与绩效 |
| 4.1.2 研发强度与网络关系 |
| 4.1.3 网络关系与绩效 |
| 4.1.4 网络关系的中介作用 |
| 4.1.5 创新倾向一致性的调节作用 |
| 4.2 理论模型构建与假设总结 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 实证研究设计 |
| 5.1 问卷设计的原则 |
| 5.2 问卷设计的流程 |
| 5.3 样本选取 |
| 5.4 变量度量 |
| 5.4.1 研发强度的度量维度及方法 |
| 5.4.2 网络关系的度量维度及方法 |
| 5.4.3 创新倾向一致性的测量 |
| 5.4.4 高科技新创企业绩效的维度与测量 |
| 5.5 选择控制变量 |
| 5.6 预调研及问卷修正 |
| 5.6.1 预试问卷的信度分析 |
| 5.6.2 预试问卷的效度分析 |
| 5.7 本章小结 |
| 第6章 数据分析与研究结果 |
| 6.1 正式调研问卷的样本描述性统计 |
| 6.2 正式问卷的信度分析 |
| 6.3 正式问卷的探索性因子分析 |
| 6.4 正式问卷的验证性因子分析 |
| 6.5 相关性分析 |
| 6.6 假设检验 |
| 6.6.1 主效应检验 |
| 6.6.2 中介效应检验 |
| 6.6.3 调节效应检验 |
| 6.6.4 创新倾向一致性的有调节的中介效应检验 |
| 6.7 本章小结 |
| 第7章 结果分析与讨论 |
| 7.1 高科技新创企业研发强度对绩效影响的讨论 |
| 7.2 高科技新创企业研发强度对网络关系影响的讨论 |
| 7.3 网络关系的中介作用讨论 |
| 7.4 创新倾向一致性的调节作用讨论 |
| 7.5 创新倾向一致性对网络关系中介作用的调节作用讨论 |
| 7.6 本章小结 |
| 第8章 结论与展望 |
| 8.1 主要结论 |
| 8.2 研究的创新性 |
| 8.3 实践启示 |
| 8.4 研究局限与未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 高科技新创企业运营调查问卷 |
| 附录2 访谈大纲 |
| 附录3 变量简写(缩写)表 |
| 附表4 图目录 |
| 附录5 表目录 |
| 致谢 |
（4）国际图联知识管理专委会近年工作与知识管理未来思考（论文提纲范文）
| 1 简介:国际图联知识管理专委会 |
| 1.1 基本概况 |
| 1.2 任务与使命 |
| 1.3 具体工作 |
| 2 学术活动:2017-2019年知识管理专委会会议简述 |
| 2.1 2017年IFLA大会的专题会议及开放主题论坛 |
| 2.2 2018年IFLA大会的专题会议及开放主题论坛 |
| 2.3 2019年IFLA大会的专题会议及开放主题论坛 |
| 3 思考:知识管理未来发展——业界角度 |
| 3.1 关于应用前景 |
| 3.2 关于理论发展的建议 |
| 4 结语 |
| 作者贡献说明： |
（5）高新技术企业组织内员工知识分享行为及其激励机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究对象和研究内容 |
| 1.3.1 核心概念的界定 |
| 1.3.2 研究对象 |
| 1.3.3 研究内容 |
| 1.4 技术路线与研究方法 |
| 1.4.1 技术路线 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文主要内容 |
| 1.6 研究创新 |
| 第2章 文献综述与理论基础 |
| 2.1 知识分享研究的发展以及研究热点 |
| 2.1.1 知识分享研究的发展 |
| 2.1.2 知识分享的研究热点 |
| 2.2 高新技术企业知识分享的特点 |
| 2.3 不同层次的知识分享研究 |
| 2.4 知识分享的影响因素研究 |
| 2.5 理论基础 |
| 2.5.1 知识资源观理论 |
| 2.5.2 社会交换理论 |
| 2.5.3 演化博弈理论和公共品博弈理论 |
| 2.5.4 计算实验方法 |
| 2.6 文献述评 |
| 第3章 知识分享行为的内在机理研究 |
| 3.1 高新技术企业组织内员工知识分享行为的影响因素 |
| 3.1.1 知识的分类 |
| 3.1.2 间接互惠与知识分享 |
| 3.1.3 员工关系与知识分享 |
| 3.1.4 时间压力与知识分享 |
| 3.1.5 同辈压力与知识分享 |
| 3.2 演化博弈理论在知识分享研究中的适用性 |
| 3.3 模型的建立 |
| 3.3.1 模型参数 |
| 3.3.2 博弈双方的收益矩阵 |
| 3.4 演化稳定策略的求解及讨论 |
| 3.4.1 复制动态方程与演化稳定策略的求解 |
| 3.4.2 演化稳定策略的讨论 |
| 3.5 数值模拟与结果分析 |
| 3.5.1 时间压力与同辈压力对知识分享的影响的仿真结果分析 |
| 3.5.2 间接互惠与员工关系对知识分享的影响的仿真结果分析 |
| 3.5.3 知识量与泄露风险对知识分享的影响的仿真结果分析 |
| 3.5.4 其它参数对知识分享的影响的仿真结果分析 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 奖励与惩罚对知识分享行为的作用机理研究 |
| 4.1 激励机制与知识分享 |
| 4.2 人格特征与知识分享 |
| 4.3 公共品博弈理论在知识分享研究中的适用性 |
| 4.4 模型的建立 |
| 4.4.1 空间公共品博弈网络及博弈者 |
| 4.4.2 不同激励机制下的公共品博弈模型 |
| 4.5 基于计算实验方法的分析 |
| 4.5.1 策略更新过程 |
| 4.5.2 数值模拟与结果分析 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 不同惩罚机制对知识分享行为的作用机理研究 |
| 5.1 利他性惩罚 |
| 5.2 第二方惩罚与第三方惩罚 |
| 5.3 模型的建立 |
| 5.3.1 模型参数 |
| 5.3.2 博弈双方的收益矩阵 |
| 5.4 演化稳定策略的求解及讨论 |
| 5.4.1 复制动态方程与演化稳定策略的求解 |
| 5.4.2 演化稳定策略的讨论 |
| 5.5 数值模拟与结果分析 |
| 5.5.1 三种惩罚方式对知识分享行为影响的仿真结果分析 |
| 5.5.2 对第二方惩罚和第三方惩罚的深入比较分析 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 SC公司员工知识分享行为实证检验 |
| 6.1 SC企业背景及其知识分享现状 |
| 6.1.1 SC企业背景 |
| 6.1.2 SC企业知识分享现状 |
| 6.2 研究方法与研究假设 |
| 6.3 问卷设计 |
| 6.3.1 设计初始问卷 |
| 6.3.2 企业访谈 |
| 6.3.3 调查问卷的形成 |
| 6.4 小样本测试 |
| 6.4.1 小样本取样及数据描述 |
| 6.4.2 小样本结果分析 |
| 6.5 假设检验 |
| 6.5.1 数据收集与描述 |
| 6.5.2 相关分析 |
| 6.5.3 多元分层回归分析 |
| 6.5.4 奖励与惩罚机制的对比分析 |
| 6.5.5 第二方惩罚与第三方惩罚的对比分析 |
| 6.6 稳健性检验 |
| 6.6.1 调查对象的统计特征描述及测量问项的描述性统计 |
| 6.6.2 相关分析 |
| 6.6.3 多元分层回归分析 |
| 6.6.4 奖励与惩罚机制的对比分析 |
| 6.6.5 第二方惩罚与第三方惩罚的对比分析 |
| 6.7 管理建议 |
| 6.8 本章小结 |
| 第7章 主要结论与研究展望 |
| 7.1 主要结论与理论贡献 |
| 7.2 管理启示 |
| 7.3 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
| 附录A:SC企业员工知识分享行为调查问卷问项来源 |
| 附录B:SC企业员工知识分享行为访谈提纲 |
| 附录C:SC企业员工知识分享行为调查问卷 |
（6）面向战略决策制定的情报流程模型构建及验证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| 英文摘要 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究界定 |
| 1.2.1 概念界定 |
| 1.2.2 问题界定 |
| 1.3 研究目标 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.5.1 基本观点 |
| 1.5.2 主要研究内容 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 研究创新 |
| 1.8 论文结构 |
| 第2章 研究现状 |
| 2.1 战略决策研究现状 |
| 2.2 情报流程研究现状 |
| 2.2.1 情报流程的简要发展历程 |
| 2.2.2 传统情报流程及其演变 |
| 2.2.3 现代情报流程典型代表——以“目标”为中心的情报流程 |
| 2.3 情报与决策的关系 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 战略决策制定与战略情报分析的关系探究 |
| 3.1 战略决策与非战略决策的比较分析 |
| 3.2 战略决策制定模式的特征分析 |
| 3.2.1 经典决策和行为决策模式 |
| 3.2.2 其他决策模式 |
| 3.3 战略决策制定过程的特征及影响因素分析 |
| 3.3.1 战略决策过程的特征 |
| 3.3.2 代表性战略决策制定过程 |
| 3.3.3 战略决策制定过程的影响因素 |
| 3.4 面向战略决策制定的战略情报分析 |
| 3.4.1 战略情报及其特征 |
| 3.4.2 情报分析与决策的关系 |
| 3.4.3 情报介入战略决策制定 |
| 3.4.4 面向决策过程的情报分析与应用框架 |
| 3.5 从战略情报分析到战略情报行动的转化 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 以服务于战略决策制定为任务的情报流程模型构建 |
| 4.1 情报流程构建的理论指导及应用 |
| 4.1.1 基于系统论搭建宏观框架 |
| 4.1.2 基于西蒙决策理论架构逻辑结构 |
| 4.1.3 基于价值链理论布局整体结构 |
| 4.1.4 基于信息生命周期理论建立信息流的循环模式 |
| 4.1.5 基于战略管理理论构建驱动机制 |
| 4.2 情报流程构建的需求分析 |
| 4.2.1 降低情报失误 |
| 4.2.2 匹配战略决策的复杂化态势 |
| 4.2.3 满足科学决策的客观性要求 |
| 4.3 情报流程构建的指导思想的创新研究 |
| 4.3.1 以共享思想建立利益相关者的关联 |
| 4.3.2 以增量式迭代思想指导情报流程运转 |
| 4.3.3 以布鲁克斯知识方程理论指导情报流程功能结构 |
| 4.4 情报流程各环节应具备的条件分析 |
| 4.4.1 各环节功能的综合性 |
| 4.4.2 各环节之间关系的协同性 |
| 4.4.3 各环节内部的微循环 |
| 4.5 情报流程模型的构建 |
| 4.5.1 模型的提出 |
| 4.5.2 模型的结构 |
| 4.6 情报流程各要素及其运行 |
| 4.6.1 情景规划 |
| 4.6.2 情报需求管理 |
| 4.6.3 面向感知的情报搜集与分析 |
| 4.6.4 情报产品生产、刻画及呈现 |
| 4.6.5 情报产品的有效传递 |
| 4.7 情报流程解决的问题和适用范围 |
| 4.7.1 情报流程解决的问题 |
| 4.7.2 情报流程的适用范围 |
| 4.8 本章小结 |
| 第5章 情报流程在科技发展战略决策制定中的应用模式研究 |
| 5.1 新时代科技发展中的情报问题分析 |
| 5.1.1 新时代科技发展中的情报需求 |
| 5.1.2 新时代科技发展中的情报功能 |
| 5.2 “三跑并存”情景规划的构建 |
| 5.2.1 “三跑并存”情景构建的条件 |
| 5.2.2 “三跑并存”情景规划框架 |
| 5.3 服务于科技发展战略决策的情报分析模式构建 |
| 5.3.1 科技发展战略决策中情报任务的感知 |
| 5.3.2 以“三跑”情景假设为逻辑起点的情报分析要点 |
| 5.3.3 情报累积与评估 |
| 5.4 情报产品生产模式的构建 |
| 5.4.1 三个层次的情报产品刻画 |
| 5.4.2 情报产品的服务模式创新 |
| 5.4.3 生产情报产品的情报体系 |
| 5.5 情报产品智库化传递模式的构建 |
| 5.5.1 智库化传递模式界定 |
| 5.5.2 智库化传递中的信息流控制 |
| 5.6 比较视角下情报流程应用的优越性 |
| 5.6.1 结构上的优越性 |
| 5.6.2 环节设置上的优越性 |
| 5.7 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 主要结论和贡献 |
| 6.1.1 研究结论 |
| 6.1.2 主要贡献 |
| 6.2 研究局限与展望 |
| 6.2.1 研究局限 |
| 6.2.2 研究展望 |
| 附录 :国外主要情报流程(周期)图 |
| 参考文献 |
| 博士阶段研究成果 |
| 致谢 |
（7）U-S合作背景下教师跨界知识管理研究 ——以儿童哲学项目为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究综述 |
| (一)U-S合作中的教师议题 |
| (二)教师的知识管理 |
| (三)作为跨界者的教师 |
| 三、研究设计与实施 |
| (一)研究问题及概念界定 |
| (二)研究对象 |
| (三)研究方法 |
| (四)研究伦理 |
| 第一章 跨越边界:教师的知识获取 |
| 一、专家推介:知识互动的多重途径 |
| (一)书目阅读 |
| (二)讲座培训 |
| (三)教学观摩 |
| (四)课例讨论 |
| (五)评课互动 |
| 二、教师感知:跨界主体的领会方式 |
| (一)“读”和“听”——知识的表面“接收” |
| (二)“看”与“做”——知识的主动“接受” |
| 三、知识获得:跨界管理的预期结果 |
| (一)理念和思维的重塑 |
| (二)话语和行动的更新 |
| 第二章 重述与应用:教师的知识迁移 |
| 一、教师知识迁移的表征 |
| (一)概念话语的“浅表化”重述 |
| (二)操作程序的“技术性”应用 |
| 二、教师知识迁移的影响 |
| (一)教师对专家的“依赖” |
| (二)教师认知的“无措” |
| (三)教师跨界的“可能” |
| 第三章 重释与调适:教师的知识转译 |
| 一、教师知识转译的表征 |
| (一)专家话语变为实践者话语 |
| (二)抽象理念转化为教学实践 |
| 二、教师知识转译的影响 |
| (一)教师对新知识的内化 |
| (二)U-S双方对话协商的开始 |
| (三)教师理解偏差的可能 |
| 第四章 重构与创生:教师的知识变革 |
| 一、教师知识变革的表征 |
| (一)批判性反思下的知识创新 |
| (二)理念变革后的跨学科应用 |
| 二、教师知识变革的影响 |
| (一)教师成为跨界能动者 |
| (二)学校变革的可能 |
| 第五章 反思与建构:教师跨界知识管理的实践改进 |
| 一、教师跨界知识管理的特征 |
| 二、教师跨界知识管理能力的提升 |
| (一)专家层面:引领基于U-S差异的跨界对话 |
| (二)教师层面:完善基于专业主体的知识转化 |
| (三)制度层面:保障基于集体智慧的知识创新 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（8）幼儿园课程资源库建设现状的研究 ——以江苏省幼儿园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起及意义 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 概念界定 |
| 一、幼儿园课程 |
| 二、课程资源 |
| 三、幼儿园课程资源 |
| 四、幼儿园课程资源库 |
| 第三节 研究综述 |
| 一、关于幼儿园课程资源的研究 |
| 二、关于幼儿园课程资源库的研究 |
| 第四节 理论基础及启示 |
| 一、知识管理理论 |
| 二、皮亚杰的认知发展理论 |
| 三、杜威的经验课程观 |
| 第二章 研究设计 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究内容 |
| 三、拟解决的关键问题 |
| 四、研究方法 |
| 第三章 课程资源库建设的现状与分析 |
| 第一节 对课程资源库的认识现状 |
| 一、对课程资源库的认识 |
| 二、对课程资源库的价值认识 |
| 第二节 课程资源库的建设现状 |
| 一、课程资源库的建设条件 |
| 二、课程资源库的建设依据 |
| 三、课程资源库的建设内容 |
| 四、课程资源库的建设途径与建设保障 |
| 第三节 课程资源库的管理现状 |
| 一、课程资源库管理的内容 |
| 二、课程资源库管理的人员保障情况 |
| 三、课程资源库的资源更新、评估情况 |
| 第四节 课程资源库的利用现状 |
| 一、教师使用资源的频次 |
| 二、教师获取资源的途径 |
| 三、教师对资源的使用情况 |
| 四、教师获取资源的用途 |
| 第四章 讨论 |
| 一、课程资源库建设的影响因素 |
| 二、课程资源库建设的基本要求 |
| 第五章 结论与建议 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、教师、园长及管理人员对课程资源库必要性认识比较清晰,对其多重价值有一定的认识 |
| 二、大部分幼儿园已有课程资源库,但资源的建设和管理水平有待进一步提高 |
| 三、课程资源库的建设和管理关注了许多相关因素,但对幼儿的关注还不够 |
| 四、多方参与课程资源库建设的局面正在形成,但管理人员的作用还需进一步加强 |
| 五、幼儿园在不同程度上重视资源收集、更新和评估,但保障还不够充分 |
| 六、课程资源库逐渐成为教师获取资源的主要途径,但教师获取资源仍存在困难、资源的利用率还不高 |
| 第二节 教育建议 |
| 一、提高教师对资源的认识,进一步将资源库建设纳入幼儿园课程建设工作中 |
| 二、科学管理、动态建设资源库,不断满足幼儿多样化的活动需要 |
| 三、完善制度,加强对管理人员的支持,多方协同参与 |
| 四、加强幼儿、教师对资源的利用,努力发挥资源在促进幼儿发展中的成效 |
| 五、加强教师的总结和反思,不断提高资源库建设的水平和质量 |
| 研究反思与展望 |
| 一、研究反思 |
| 二、研究展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）新建公办幼儿园园本培训的问题与策略研究 ——以P区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 幼儿园教师培训受到政府及学术界高度重视 |
| 1.1.2 学界对新建公办幼儿园教师园本培训的关注和研究较少 |
| 1.1.3 P区新建公办园迅速激增给教师园本培训带来了巨大的挑战 |
| 1.1.4 笔者自身为新建公办园管理者,工作需求与研究兴趣驱使 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 新建幼儿园文化建设的相关研究 |
| 1.2.2 幼儿园教师园本培训策略与途径的研究 |
| 1.2.3 聚焦幼儿园新教师园本培训问题与策略的研究 |
| 1.2.4 幼儿园教师园本培训的模式研究 |
| 1.2.5 幼儿园教师园本培训制度建设的研究 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 新建公办幼儿园 |
| 1.3.2 园本培训 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 2.2.1 理论意义 |
| 2.2.2 现实意义 |
| 2.3 研究对象 |
| 2.4 研究方法 |
| 2.4.1 文献研究法 |
| 2.4.2 问卷调查法 |
| 2.4.3 观察法 |
| 2.4.4 访谈法 |
| 2.4.5 研究工具 |
| 2.5 研究步骤 |
| 3 P区新建公办幼儿园园本培训的现状调查 |
| 3.1 新建公办幼儿园教师的基本情况 |
| 3.2 新建公办幼儿园园本培训的实施现状 |
| 3.2.1 新建公办幼儿园教师所参加过的培训的最高级别 |
| 3.2.2 新建公办幼儿园园本培训制度建设的现状 |
| 3.2.3 新建公办幼儿园园本培训组织方式的现状 |
| 3.2.4 新建公办幼儿园园本培训频次安排的现状 |
| 3.2.5 新建公办幼儿园园本培训时间安排的现状 |
| 3.2.6 新建公办幼儿园园本培训形式安排的现状 |
| 3.2.7 新建公办幼儿园园本培训内容安排的现状 |
| 3.2.8 新建公办幼儿园教师对园本培训存在问题的反馈 |
| 3.3 新建公办幼儿园教师对园本培训的满意度 |
| 3.3.1 新建公办幼儿园新教师入职培训对新教师的帮助程度 |
| 3.3.2 新建公办幼儿园教师对园本培训形式安排的满意度 |
| 3.3.3 新建公办幼儿园教师对园本培训内容安排的满意度 |
| 3.3.4 新建公办幼儿园教师对园本培训时间安排的满意度 |
| 3.3.5 新建公办幼儿园教师对园本培训促进自身专业成长的效果反馈 |
| 3.3.6 新建公办幼儿园教师对园本培训总体安排的满意度 |
| 3.4 新建公办幼儿园教师对园本培训的需求 |
| 3.4.1 新建公办幼儿园教师对园本培训时间的需求 |
| 3.4.2 新建公办幼儿园教师对园本培训形式的需求 |
| 3.4.3 新建公办幼儿园教师对园本培训内容的需求 |
| 4 新建公办幼儿园园本培训存在问题的分析与讨论 |
| 4.1 P区幼儿园数量激增,主管部门对园本培训的管理缺位 |
| 4.1.1 P区学前教育管理背景复杂,困难重重 |
| 4.1.2 主管部门对新建公办幼儿园研训管理政策的制定不健全 |
| 4.1.3 主管部门对新建公办幼儿园研训管理机制的建设不完善 |
| 4.2 新建公办幼儿园园本培训制度不完善,执行不力 |
| 4.2.1 老园托管的新园园本制度不完善,更新不及时 |
| 4.2.2 单独新园园本培训制度不完善,与园所制度不匹配 |
| 4.3 新建公办幼儿园对教师参培实际需求的关注不够 |
| 4.4 新建公幼儿园管理者专业性不强,培训质量差 |
| 4.4.1 老园托管的新园中,管理者培训理念不同,培训质量差异大 |
| 4.4.2 老园托管的新园中,管理者专业性缺乏,培训质量差 |
| 4.4.3 单独新园中,管理者普遍专业性严重不足,培训质量差 |
| 4.5 新建公办幼儿园园本培训内容设置缺乏系统性和延续性 |
| 4.6 新建公办幼儿园园本培训内容设置缺乏针对性和有效性 |
| 4.6.1 老园托管和学前专业园长的新建园中,内容缺乏针对性的分析 |
| 4.6.2 非学前专业园长的新建园中,内容缺乏针对性的分析 |
| 4.7 新建公办幼儿园园本培训形式单一氛围冷清 |
| 4.7.1 问卷调查中各新建公办园教师对形式单一的反馈 |
| 4.7.2 访谈中老园托管的新园教师对培训形式单一的反馈 |
| 4.7.3 访谈中非学前专业园长的新建园教师对培训形式单一的反馈 |
| 4.7.4 访谈中学前专业园长的新建园教师对培训形式单一的反馈 |
| 4.8 新建公办幼儿园园本培训组织方式和时间频次安排不合理 |
| 4.9 新建公办幼儿园面临的现实困境较多,园本培训开展难度大 |
| 4.9.1 老园管理者调动,新园管理者缺乏,培训质量难以为继 |
| 4.9.2 新建公办园管理者配备不足,缺乏效果的反馈与评价 |
| 4.9.3 新建公办幼儿园教师职业规划的制定缺乏科学性 |
| 4.9.4 新建公办幼儿园教师主动学习的意识不强 |
| 4.9.5 新建公办园各类经费紧张,专家资源短缺 |
| 5 新建公办幼儿园教师园本培训质量提升的建议与对策 |
| 5.1 针对教育行政主管部门的建议与对策 |
| 5.1.1 完善新建公办幼儿园园本培训的管理政策和机制 |
| 5.1.2 组建新建公办幼儿园园本培训的培训者团队,定期开展研训活动 |
| 5.1.3 成立学前教研联组,为新建公办幼儿园培养师资,丰富培训资源 |
| 5.1.4 整合邻近新建公办幼儿园之间的培训资源,加强培训实施的经验交流 |
| 5.2 针对新建公办幼儿园的建议与对策 |
| 5.2.1 健全新建公办幼儿园园本培训制度,保障制度落地 |
| 5.2.2 坚持需求导向,摸清新建公办幼儿园园所与教师发展的双向需求 |
| 5.2.3 构建新建公办幼儿园必修、选修、自修相结合的多维培训内容体系 |
| 5.2.4 多元创新新建公办园理论学习的培训形式,激发教师参培积极性 |
| 5.2.5 新建公办园应关注培训实施的过程,完善效果反馈与评价的机制 |
| 5.2.6 新建公办幼儿园要增加培训经费的投入,保障优质资源引进和对外送培.. |
| 5.3 针对新建公办幼儿园教师的建议与对策 |
| 5.3.1 新建公办园教师应充分了解幼儿园发展的需求,科学制定职业规划 |
| 5.3.2 新建公办园教师应端正学习态度,积极求知不断提升专业素养 |
| 5.4 针对教师继续教育网络与社区教育的建议与对策 |
| 5.4.1 各教师继续教育网络应为新建公办幼儿园教师提供更多学习资源 |
| 5.4.2 各新建公办幼儿园属地社区的教育学院及图书馆应为教师提供学习便利.. |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）中国智慧政府的价值目标追求及其实现研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的背景和问题的提出 |
| (一)研究的背景 |
| (二)问题的提出 |
| 二、研究的意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、文献回顾与研究述评 |
| (一)智慧政府的相关概念谱系 |
| (二)智慧政府的前提条件准备 |
| (三)智慧政府的基本策略安排 |
| (四)研究述评 |
| 四、研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)分析框架 |
| (三)研究方法 |
| 第一章 核心概念与理论资源 |
| 一、核心概念 |
| (一)“智能”与“智慧”辨析 |
| (二)智慧政府的基本涵义 |
| (三)智慧政府的特质和属性 |
| 二、智能政府与智慧政府区分 |
| (一)智能政府和智慧政府为何区分 |
| (二)智能政府和智慧政府以何区分 |
| 三、理论资源 |
| (一)合作治理理论 |
| (二)数据管理理论 |
| (三)信息管理理论 |
| (四)知识管理理论 |
| 本章小结 |
| 第二章 中国智慧政府的价值目标考量 |
| 一、中国政府和社会的价值追求 |
| (一)中国特色社会主义的价值观念 |
| (二)政府治理的价值取向 |
| (三)社会公众的现实诉求 |
| 二、国外电子政府和智慧政府的目标规划及其启示借鉴 |
| (一)国外电子政府的目标规划及其启示借鉴 |
| (二)国外智慧政府的目标规划及其启示借鉴 |
| 三、中国智慧政府的价值目标取向 |
| (一)开放透明的治理环境 |
| (二)共商共议的合作氛围 |
| (三)共建共享的基础资源 |
| (四)精准高效的政务服务 |
| (五)平等包容的伙伴关系 |
| 本章小结 |
| 第三章 智慧政府建构的逻辑进路和支持模型 |
| 一、智慧政府建构的逻辑进路 |
| (一)智慧政府的生成逻辑 |
| (二)智慧政府的演进逻辑 |
| 二、智慧政府建构的支持模型 |
| (一)智慧政府的数据管理模型 |
| (二)智慧政府的信息管理模型 |
| (三)智慧政府的知识管理模型 |
| 本章小结 |
| 第四章 中国智慧政府建构的思想条件和实施路径 |
| 一、智慧政府建构的思想条件 |
| (一)主体间性思想建设 |
| (二)包容性文化建设 |
| (三)伦理道德教育 |
| (四)思维观念转变和知识能力培养 |
| 二、智慧政府建构的实施路径 |
| (一)完善顶层设计和行动计划 |
| (二)优化基础资源和政务系统 |
| (三)改善内外部合作伙伴关系 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间发表的论文及其他科研成果 |
| 附件 数据管理的关键技术集 |
| 后记 |
四、“知识管理”到底是什么?（论文参考文献）
- [1]小学教师个人知识管理实践策略的个案研究[D]. 付瑞卿. 西北师范大学, 2021
- [2]面向用户知识需求的微信公众平台知识资源聚合及服务研究[D]. 程子轩. 吉林大学, 2021(01)
- [3]高科技新创企业研发强度、网络关系与绩效 ——基于创新倾向一致性的调节效应研究[D]. 葛晶. 吉林大学, 2021(01)
- [4]国际图联知识管理专委会近年工作与知识管理未来思考[J]. 肖珑,胡敏. 知识管理论坛, 2020(04)
- [5]高新技术企业组织内员工知识分享行为及其激励机制研究[D]. 宋芳. 天津大学, 2020(01)
- [6]面向战略决策制定的情报流程模型构建及验证研究[D]. 李品. 南京大学, 2020(04)
- [7]U-S合作背景下教师跨界知识管理研究 ——以儿童哲学项目为例[D]. 张晓月. 华东师范大学, 2020(11)
- [8]幼儿园课程资源库建设现状的研究 ——以江苏省幼儿园为例[D]. 陈欢. 南京师范大学, 2020(04)
- [9]新建公办幼儿园园本培训的问题与策略研究 ——以P区为例[D]. 楚卓孛. 四川师范大学, 2020(10)
- [10]中国智慧政府的价值目标追求及其实现研究[D]. 于跃. 吉林大学, 2019(02)