一、如何做好游泳教学中不安全因素的防范（论文文献综述）
张倩[1]（2021）在《南京市小学游泳课程实施现状及应对策略研究 ——基于南京市20所小学调查数据的分析》文中研究说明目前国家大力发展国民体质健康,尤其是青少年,我国青少年肥胖率与近视率逐年增加,游泳作为一项既可以提高学生身体素质、促进健康发展,又能使学生掌握生存技能减少溺水事故的发生,更是丰富学校体育课程的重要选择。本文的调查对象是南京市部分小学的校领导、体育老师、在校小学生。运用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法等方法。随机调查20所小学的游泳课程开设现状:学生学习游泳的情况、体育教师情况、场地设施情况、课程开展情况、不同人群对开设游泳课程的意愿等5个方面分析南京市小学开设游泳课程面临的困境,得出以下结论:1、南京市的小学生大多在游泳培训班学习过游泳,但是有很多没有真正掌握游泳技能。2、所调查的在职体育教师中,大多数没有相关游泳资格证书,也不是游泳专业教师,游泳教师师资相对力量薄弱。3、南京市小学较多,分布较广,但很少有小学配备游泳池。学校附近的一些游泳池一般不适合教学,大都是以营利为主,学校与游泳馆合作机制难以进行。4、目前有游泳课的学校多以教授蛙泳为主,以讲解和示范为主,基本无其他教学内容与教学方法,课程考核较为单一,少部分考核能涉及出席率及课堂表现,教学效果不佳。5、各方都赞成小学开设游泳课程。面对开设现状,分析阻碍因素,提出几点建议:1、加强安全防范意识。2、要加强南京市小学游泳场馆建设,合理利用游泳设施。3、提高在职体育教师的游泳技能和教学能力,不断创新教学内容,改进教学方法。4、为提高游泳学习效果,应科学安排游泳课程,完善评价体系。
连心[2]（2021）在《太原市游泳培训水域安全教育现状的调查研究》文中认为在游泳培训开展如火如荼,发展愈加迅速地当今时代,水域安全事故却仍屡见不鲜,并未到良好把控,据报道,溺水事故在青少年意外死亡原因中的比例达到了近四分之一。许多媒体反映出有关于游泳培训机构中学员自身安全意识和技能薄弱、教员选拔不够严格、管理人员管控不全面以及家长平时的安全灌输不到位等一系列问题,均对游泳培训行业的长远发展非常不利。本研究将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑归纳法以及实地考察法,以太原市16处具有代表性的游泳培训机构为研究对象,对其学员、游泳教员、管理人员、学员家长进行调查,对太原市游泳培训中的水域安全教育现状进行分析,发现存在的问题,有针对性地提出融入水域安全教育的对策,帮助学员掌握游泳技能的同时也让学员知晓游泳是一项救助行为,培养其自身安全感和责任感,力求为太原市游泳培训中水域安全教育融入方面提供一些参考和借鉴。本研究结果如下:（1）太原市水域安全教育现状整体不够可观,大众虽然对水域事故较为重视,但态度不够积极,尤其在太原市游泳培训机构中,从学员、教员、管理员、家长角度调查分析来看,整个培训行业水域安全教育缺失,大多都没有通过普及水域教育来降低和消除水域风险的意识和措施,随时存在安全隐患。（2）太原市游泳培训中的学员以学生群体为主,从水域知识、水域技能、水域意识、水域行为四维度对其进行调查发现,学员对水域安全教育没有具体概念,水域技能较知识更为欠缺,岸上和水中练习前很少对水域环境作判断。（3）太原市游泳培训中教员无证或缺证上岗情况较为普遍,这与管理员招聘制度不严格有直接关系,教员们的赴救技术的掌握程度为:间接赴救>直接赴救>现场赴救,他们具有一定的水域意识,在安全组织能力方面较强,但水域技能的教学能力和自身素质方面还有待提高。（4）太原市游泳场所的管理员对于应对水域事故的态度较积极,但行动没有跟上态度,比如:池底杂物的定时清理、水域教育的融入计划、对教员的监督和与家长的沟通等,均不利于游泳培训长期稳定发展。（5）低年龄段学员家长对学员游泳培训中的水域事故尤其关注,其中80%对游泳培训中融入水域教育课程持赞同态度,并愿意为其适当花费,他们认为游泳培训中融入水域安全教育是一种新颖的教学形式,会为游泳培训全新安全教学的开启带来无限可能。根据结论提出以下建议:（1）开启水域安全教育联动宣传机制（2）增加校内水域安全课程设置（3）组建水域安全领域专业教员队伍（4）完善游泳场所安全保障情况（5）倡导家长群体成为水域安全教育助力者
谈海民[3]（2021）在《安徽省合肥市游泳场馆安全管理现状及应对措施研究》文中指出游泳是指人在水环境中进行的一项特殊的运动,位居“高危性体育项目”排行之首,游泳场馆为人们带来休闲锻炼、健身的诸多好处的同时也存在着极大的安全隐患,游泳人群在运动过程中易发生溺水、卫生传染等危险,因此游泳运动的开展和推广本身具有非常大的危险性,若稍有不慎,便可能出现溺水事故。所以对游泳场馆的安全管理是非常有必要的。本文以安徽省合肥市游泳场馆安全管理现状为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调查法、个案分析法等多种研究方法,对安徽省合肥市游泳场馆安全现状进行较全面的调查与分析、总结出经验教训,拟为合肥市其它游泳场馆安全的对外开放和教学提供参考依据。通过分析,得出以下结论:1、部分游泳场馆救生急救器材配备不足,深水区与浅水区没有进行严格划分,消毒设备和水处理方式落后以及出于自身原因没有购买保险等是导致游泳场馆安全出现问题的重大原因;2、救生人员连续工作时间长、轮换次数少、专业知识了解少、自身能力欠缺,教练员专、兼职比例差距大,场馆负责人就职培训次数少,泳客自身安全意识模糊是导致游泳场馆出现人员安全问题的主要原因;3、部分游泳场馆更衣室卫生环境堪忧,条件设施不达标,水质安全检查标准落后,卫生防范意识落后,泳客卫生管理疏松是导致游泳场馆出现卫生安全问题的主要原因;4、游泳场馆教练人员缺乏专业的素养、没有系统的游泳课程培训,上课过程中由于时间紧迫没法关注到每个学生是游泳场馆出现教学事故的重大原因;最后,针对所存在的问题提出如下建议:（1）提高水质检测标准,制定有效的监督机制,提升泳客卫生意识;（2）定期维护场地设施、更新设备,提高管理水平;（3）提高入职门槛,加强自身专业化程度;（4）政府单位加大对游泳场馆的支持力度,加强资金的投入,努力提升硬件设施的升级。
教育部[4]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究指明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
牛艺筱[5]（2020）在《我国铁人三项运动风险管理研究》文中进行了进一步梳理铁人三项运动是一项集公开水域游泳、公路自行车以及公路长跑于一体的新兴体育项目。20世纪80年代铁人三项运动传入我国,历经起步发展、规范发展和快速发展三个阶段,这项运动在我国逐渐被推广和流行起来。铁人三项运动因其特点而具有一定的风险,事故的频频发生严重阻碍着运动的健康持续发展,在铁人三项运动的不断发展过程中,风险问题受到越来越多的关注,如何加强风险管理,对风险进行识别、评估,进而提出相应的风险应对措施,进一步减少和规避运动中的风险已成为当前亟待解决的问题。本文以风险管理的基本理论为基础,运用文献法、调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法对我国铁人三项运动的风险管理现状进行调查研究,探讨我国铁人三项运动风险的识别、评估和应对等问题,以提高我国铁人三项运动风险管理水平,为其训练实践以及各类竞赛的安全有序进行提供有效的指导,保障运动的安全顺利进行。研究结论:1.铁人三项运动包含着游泳,公路自行车和公路长跑三个子项目,作为我国的一项特殊新兴体育运动项目,受多种因素的影响,铁人三项运动在比赛期间可能遇到多种风险。其中游泳存在的风险包括水域、水质、水温、风浪、水上救援力量和参赛选手的心理素质等方面;公路自行车存在的风险包括运动员的心理素质、天气情况、救援力量、备用车轮站车胎状况、路况及发生事故时是否有目击证人等方面;公路长跑存在的风险包括自然风险、社会风险、自身条件、换项中的风险和主客观因素等方面。2.通过对我国铁人三项运动员参赛中自身风险、参赛环境风险和对手风险三个层面的17个具体风险指标的量化计算,在我国铁人三项运动员参赛风险的单排序中,运动员身体发生严重伤病、比赛中体力明显不支、心理压力过大居自身风险的前三位;比赛场地条件差、比赛时间变化、运动队管理不严居参赛环境风险的前三位;对手体力十分充沛、对手技术方面没有弱点、对手失误非常少居来自对手风险的前三位。在我国铁人三项运动员参赛风险的指标评估总排序中,运动员身体发生严重伤病、比赛中体力明显不支、心理压力过大、身体发生严重伤病、对手体力十分充沛、运动员自我管理能力差居前六位。3.我国铁人三项运动的风险应对而言,主要包括风险防范、风险规避、风险降低和风险转移四种方式,赛前风险应对、赛中风险应对和赛后风险应对三个阶段。每一个方式、阶段都有其具体的措施和做法。在实践活动中,为了降低风险事件的出现概率,减少其负面影响作用的出现,我们常会对各种措施进行组合,灵活使用。建议:1.我国铁人三项协会和组织者应建立巡逻监督检查制度,检查监督铁人三项比赛是否符合比赛的宗旨,比赛完成情况,在比赛过程中所呈现问题是否处理的得当,比赛的环节是否严格等问题,以确保铁人三项比赛的顺利进行。2.完善铁人三项赛事的风险应急计划。增大培训力度,逐步提高我国铁人三项赛事面对风险的抵御能力;组建临时指挥小组,针对我国铁人三项赛事中出现的风险,提供应急方案,在比赛中有效的降低风险;成立现场指挥小组专门负责突发事件的发生和解决,完善救援队伍并针对我国铁人三项赛事的风险做好保障。3.我国铁人三项裁判和员工要定期进行安全教育的培训工作,强化铁人三项裁判和员工的安全教育及风险控制,全面提高裁判员的安全综合意识和风险控制的能力,从而可以从根本上避免铁人三项运动所带来的风险问题,以此规范我国铁人三项比赛的正常秩序。4.注重心理疏导和伤病处理。不断变化的体育比赛和反复的日常训练容易使绝大多数运动员产生不同程度的心理障碍和心理健康问题,教练员要定期开展心理思想教育课,及时为运动员进行心理疏导并有针对性地解决队员日常训练、赛前、赛中和赛后所存在的心理问题。而伤病处理问题应提前做好应急预案根据运动员伤情进行临时治疗处理,事后检查治疗,巩固强化康复治疗等。
于航[6]（2020）在《深圳市少儿业余游泳培训开展现状的SWOT分析》文中研究表明随着经济的快速发展,社会的不断进步,人们的生活水平也在不断提高,并且人们逐渐由物质文化生活的追求转向对精神文化生活的追求。随着游泳的普及,游泳运动无论是作为一种锻炼方式,还是作为一项求生技能,一直都深受人们青睐。广东省将游泳列入中考项目,少年儿童学习游泳越来越受重视,游泳培训也成为了许多家长培养孩子不可缺少的重要环节,鉴于此,以传授技能为主的游泳培训也迅速发展起来。本文以深圳市少儿业余游泳培训开展现状为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调查法、数理统计法、SWOT分析法等研究方法对深圳市少儿业余游泳培训开展现状及其所存在的问题进行研究,并针对深圳市少儿业余游泳培训开展过程中所存在的内部优势和劣势,以及外部的机遇和挑战,为深圳市少儿业余游泳培训更好的开展提供一些可行性的建议,也为深圳市少儿业余游泳培训的顺利开展提供实践指导。通过SWOT分析,研究结论表明:1、深圳市少儿业余游泳培训开展的优势（S）:良好的经济优势和人口资源;先进的场馆运营模式;较高的经济效益;较好的社会效益;2、深圳市少儿业余游泳培训开展的劣势（W）:从业门槛低,缺乏高层次管理人才;缺乏专业型人才,营销手段过于陈旧;重前期政策制定,轻后期管理;3、深圳市少儿业余游泳培训开展的机遇（0）:利好的政策持续出台;良好的市场环境,可供商家跑马圈地;充足的生源保障;丰富的场地资源;4、深圳市少儿业余游泳培训开展的挑战（T）:培训市场内存在恶性竞争;高危行业,安全事故频发;季节性因素影响较大,导致员工流动性强;研究结论表明,深圳市少儿业余游泳培训开展具有优势与劣势同在,机遇和挑战共存的特点,其中内部的部分影响因素是可控的,而外部的影响因素是不可控的并具有强制的约束力。因此为了深圳市少儿业余游泳培训能够更好的开展,必须要抓住外部的大好机遇,不断的深化内部劣势的改革,减少内部劣势,扩大自身的优势。通过SWOT矩阵组合分析,提出以下建议:1、S0:依靠内部优势,利用外部机会,在深圳市良好的经济优势和政策的鼓励和推动下,扩大深圳市少儿业余游泳培训开展规模;并且在良好的市场环境和充裕的选址空间下,采用加盟的形式,加大品牌效应的影响;在较高的经济效益和较好的社会效益下,开创更多的新型服务类型;2、WO:利用外部机会,弥补内部劣势,利用好现有的政策鼓励和支持,完善培训市场法律法规,提高市场准入门槛,加大监督管理;利用好良好的市场环境,加大对员工的投入,提高从事人员的待遇,吸引更多的专业型人才;在扩大规模的背景下,采取分配管理的模式,加强管理;3、ST:依靠内部优势,规划外部挑战,利用居民小区游泳场所外包制的运营模式,从根本上减少不良商家的存在,杜绝市场上恶性竞争的发生;加大安全知识的教育和宣传,提高救生人员突发事故处理能力,避免安全事故的发生;构建完善的管理体系,增强人性关怀,避免季节因素对员工的影响;4、WT:减少内部劣势,回避外部挑战,积极开展培训与交流,提高员工培训力度,提升现阶段人员素质;增强安全风险评估手段,建立完善的安全防护系统,加强后期管理;增加专业人才的招收,推动专业人才的创新,开发特色课程,发展游泳培训行业特色。
苑雅迪[7]（2020）在《SWOT视角下保定市暑期少儿游泳培训的开展现状与对策研究》文中研究说明游泳运动是一项国民参与度很高的运动,是大众喜闻乐见的一项流行运动项目。游泳运动不仅是一项求生技能,经常参与游泳也可以培养人的意志品质,全面锻炼人的身体素质和运动能力,对于不同年龄的人也会产生不同的效果,游泳还可以缓解部分人群的运动损伤。保定作为北方城市夏季气温炎热,参与游泳运动成为消夏避暑的好去处。少儿作为暑期游泳培训的主要受众,更是加速了各大暑期少儿游泳培训机构的开展。本文以保定市少儿游泳培训为研究对象,通过文献资料法、访谈法、问卷调查法等方法,对保定市少儿暑期游泳培训的现状进行调查和分析,并利用SWOT分析法对保定市少儿暑期游泳培训的优势、劣势、机遇和挑战分别进行分析。1、优势:游泳运动项目的特点优势、营销方式的多样化、暑期游泳氛围的影响、地理位置优越性、场馆设施的优势、多元化的培训形式选择、学员参与的动机及家长的支持、宣传推广的有效性;2、劣势:相关市场及管理发展体系的不完善、季节性参与影响行业长期性发展、市场恶意竞争、管理者的游泳专业了解程度低、制约少儿参与暑期游泳培训的因素、师资力量的缺乏;3、机遇:政府相关政策的支持、高水平运动员优异运动成绩的影响力、经济发展促使体育产业的发展、赛事的发展和管理平台的完善、向专业队输送后备人才的需要、游泳俱乐部的飞速发展,市场环境吸引投资者;4、面临的挑战:游泳培训中存在的安全隐患、其他培训机构冲击下的市场分流、获得家长对培训课程效果的肯定、培训费用的影响等。5、面对可能遇到的各种各样的问题分析,得出的对策有以下6点:（1）积极采取措施杜绝安全隐患。（2）经营管理人员加强相关专业内容的学习。（3）完善市场价格监督机制与管理。（4）提高教练员文化素质,提高教学质量。（5）提升教练员专业培训。（6）为长期可持续发展做好准备。
周嘉瑶[8]（2019）在《2017年北京市小学生运动伤害的调查及对策研究》文中研究说明随着体育运动的不断发展,越来越多的人们参与到体育运动当中。小学生因身体各器官机能正处在旺盛的生长发育阶段,热爱运动,但其普遍缺乏自我保护的能力,安全防范意识薄弱,导致其出现运动伤害的机率要远高于其他人群。运动伤害的发生不仅给小学生的身体健康带来不良影响,还在一定程度上阻碍学校体育工作的正常开展。目的:本文为减少小学生运动伤害事件的发生,保障学生安全,通过对北京市十所小学的小学生体育活动基本情况以及运动伤害的基本情况进行调查,分析导致运动伤害发生的原因,提出相对应的防范对策。方法:采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对北京市十所小学的小学生体育运动伤害的基本特征、现状及其影响因素进行全面的梳理和调研。通过中国知网及相关网站进行大量的文献阅读,了解近十年我国运动伤害的相关研究现状。使用国家社会科学基金项目组编制的“学生体力活动调查表”、“学校体育运动伤害防护调查表”对北京市十所小学的学生进行调查。并使用EXCEL和SPSS23.0对数据进行处理和统计分析。结论:1.北京市小学生运动伤害发生率的基本情况:北京市小学生总体运动伤害发生率高,且不同性别、年级伤害发生率具有统计学意义上的差异,不同地域之间伤害发生率无统计学意义上的差异。男生伤害发生率高于女生,男生伤害发生率为67.4%,女生伤害发生率为62.8%。小学高年级伤害发生率高于小学低年级。2.北京市小学生运动伤害的基本特征:学生容易发生运动伤害的体育项目排名前三的是篮球79.7%、田径71.7%、足球66%。损伤常发生在跌倒动作当中。小学生发生运动伤害以急性运动损伤为主。受伤程度以轻度为主。学生易受伤害部位排名前三的是膝部41.2%、踝部21.4%、头部10.5%。损伤类别以皮肤损伤（擦伤、刺伤、切伤、挫裂伤）为主。损伤易发生在秋季下午,晴天,且温度适中时损伤发生率最高。损伤发生在室外的比例高于室内。3.北京市小学生运动伤害的处理情况:伤害发生后主要处理人员是家长和学校老师,处理场所多为现场处理。4.学校对运动伤害的管理措施基本情况:在安全管理方面存在制度缺陷;体育器材设施存在不安全因素;学校老师及学生缺乏安全知识培训;没有完善的学生体质档案储存制度。
肖瑶[9]（2019）在《小学安全教育微课的开发与应用》文中提出伴随着社会的高速发展,每个人作为社会中的个体与社会联系的紧密度日益加强,而作为青少年一代的小学生除了在享受社会发展所带来的便捷性的同时,也承受着身边各种安全隐患的挑战。近年来,以小学生为主客体的安全事故频频发生,引发社会各方的高度关注。据统计,每年我国大约有超过1.6万名在校学生非正常死亡,很多惨痛的经验教训告诫我们,必须将小学生的安全教育工作摆在极为重要的位置上来。而微课作为新兴的教学手段,其具备教学时间相对较短,单节课程所包含教学内容较为集中,教学资源更为“情景化”等特点,这与小学生认知水平较低、易于接受新鲜事物、具有强烈好奇心,但注意力易于分散等学习特点相互匹配。将微课与小学安全教育进行结合,不仅有利于学生更好的掌握安全知识,提升安全技能,增强安全防范意识,同时利用微课形式丰富多样、符合学生认知特点的属性,有助于增强学生对于学习的主观能动性。本研究基于小学安全教育的发展需求,以小学安全教育微课的设计开发与应用为主要研究内容。通过对国内外文献的查阅和整理,对安全教育、微课的研究现状及存在的问题有了清晰的了解,为本文的研究提供了方向性的引导。以建构主义学习理论、认知负荷理论、戴尔经验之塔理论和非正式学习理论为基础,进而梳理出小学安全教育课程设计原则及模式。之后借助调查从六个方面的安全教育知识点为切入点对安全教育微课进行设计与开发,并将微课投入到实际教学过程中进行应用,并通过测试和网上互动的形式获取反馈信息,最终借助数据分析得出安全教育微课具有提升小学生安全教育意识,有助于其学习安全知识的结论,可见其在小学安全教育中具备应用的可能性。最后根据收集的数据与分析出的结果,得出将微课应用于小学安全教育中的总结与展望。
张青青[10]（2019）在《小组工作介入流动儿童安全能力建设的实践研究 ——以A项目为例》文中研究指明随着我国城镇化的不断推进,城市的吸附能力增强,造成城市流动人口规模急剧上涨。目前全国流动人口总量约为2.45亿人,其中每100位儿童中就有14位流动儿童。安全问题是流动儿童在成长中面临的重要问题之一,流动儿童安全事故的发生,不仅给流动儿童及其家庭带来了巨大伤害,还给社会带来了消极影响。笔者所参与的A项目主要以深圳市流动人口聚集地P街道中,户籍不在深圳市的流动儿童为服务对象,帮助其加强自身安全能力建设,建立流动儿童自我保护的能量圈。本文基于小组工作介入流动儿童自身安全能力建设进行了实践研究,以问卷调查法和无结构访谈法为主要研究方法,进行分析总结。通过对流动儿童安全问题进行文献梳理和实际考察,对参与服务的流动儿童安全能力现状、流动儿童家庭情况、学校和社区安全教育状况进行分析,得出流动儿童自身安全能力不足、家庭和社会安全教育不充分是造成流动儿童自身安全能力缺乏的主要原因。实践服务以马斯洛需要层次理论为基础,通过安全小实验、安全情景体验、安全游戏以及安全小剧场等活动方式,最大程度的调动了流动儿童的积极性,促使参与的流动儿童将安全意识内化,并对危险行为进行反思,进而提高了流动儿童自身安全能力建设。笔者在小组活动结束后对流动儿童安全能力建设进行了评估,评估结果显示,小组工作介入流动儿童安全能力建设,具有一定的可行性和成效性,预期目标基本实现。流动儿童掌握了基本的自我保护方法,提升了自我保护意识,增强了自我保护能力。在分析小组工作成效的同时,也反思了实务过程中的不足,需进一步提升自身实务能力,更加熟练的运用社会工作的专业方法,来提高流动儿童安全能力建设。
二、如何做好游泳教学中不安全因素的防范（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何做好游泳教学中不安全因素的防范（论文提纲范文）
（1）南京市小学游泳课程实施现状及应对策略研究 ——基于南京市20所小学调查数据的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于小学游泳课程价值研究 |
| 1.3.2 关于学校游泳课程开展现状研究 |
| 1.3.3 关于学校游泳课程的对策研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 南京市小学游泳课程开设现状分析 |
| 3.1 学生学习游泳的情况 |
| 3.2 学校场地设施情况 |
| 3.3 体育教师情况 |
| 3.4 南京市小学游泳课程开设学校的情况 |
| 3.4.1 南京市小学开设游泳课程学校调查 |
| 3.4.2 南京市小学游泳课程教学内容情况 |
| 3.4.3 南京市小学游泳课程考核情况 |
| 3.5 各方对开设游泳课的态度调查 |
| 3.5.1 校方领导的态度调查 |
| 3.5.2 体育教师的态度调查 |
| 3.5.3 学生的态度调查 |
| 3.5.4 游泳场馆工作人员态度调查 |
| 3.5.5 学生家长态度调查 |
| 4 南京市游泳课开设困境及原因 |
| 4.1 安全问题 |
| 4.2 硬件设施问题 |
| 4.3 师资情况 |
| 4.4 教学因素 |
| 4.4.1 课程设置不科学 |
| 4.4.2 教学内容单一 |
| 4.4.3 考评系统不够完善 |
| 5 南京市小学开设游泳课程的对策建议 |
| 5.1 加强小学游泳课程的安排防范措施 |
| 5.2 加大游泳馆建设力度并合理利用游泳设施 |
| 5.3 加强游泳教师师资队伍建设 |
| 5.4 丰富课程设置 |
| 5.4.1 丰富课程内容和创新教学教法 |
| 5.4.2 合理安排课程和完善考核制度 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
| 附件五 |
| 附件六 |
| 致谢 |
（2）太原市游泳培训水域安全教育现状的调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 水域安全 |
| 2.1.2 水域安全教育 |
| 2.1.3 游泳培训 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 .游泳场地安全状况研究 |
| 2.2.2 游泳教学安全方面研究 |
| 2.2.3 游泳培训水域安全教育课程开展现状研究 |
| 2.2.4 游泳教员水域安全教育程度研究 |
| 2.2.5 游泳学员家长的水域安全教育研究 |
| 2.2.6 我国游泳水域安全教育现存问题 |
| 2.2.7 我国游泳培训中实行水域安全教育的必要性 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 实地考察法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 太原市水域安全教育现状 |
| 4.1.1 水域安全知识教育现状 |
| 4.1.2 水域安全技能教育现状 |
| 4.1.3 水域安全意识教育现状 |
| 4.1.4 水域安全行为教育现状 |
| 4.2 太原市游泳培训中学员水域安全教育现状 |
| 4.2.1 学员基本情况 |
| 4.2.2 学员水域安全课程包含情况 |
| 4.2.3 学员溺水事故的发生及避免 |
| 4.2.4 学员水域安全教育获得途径 |
| 4.2.5 学员水域安全教育四维度情况 |
| 4.3 太原市游泳培训中教员水域安全教育现状 |
| 4.3.1 教员基本信息 |
| 4.3.2 教员水域安全知识、技能融入情况 |
| 4.3.3 教员水域救助能力 |
| 4.3.4 教员教学安全组织能力 |
| 4.4 太原市游泳培训中管理员水域安全教育现状 |
| 4.4.1 招聘教员要求 |
| 4.4.2 游泳场所安全保障情况 |
| 4.4.3 对水域事故的看法和处理 |
| 4.5 太原市游泳培训中家长水域安全教育现状 |
| 4.5.1 对游泳培训中水域安全教育的态度 |
| 4.5.2 对水域课程的预计花费 |
| 4.5.3 期望水域教育开设时间段 |
| 4.5.4 对游泳培训中水域安全教育开展的建议 |
| 4.6 太原市游泳培训中开展水域安全教育的对策 |
| 4.6.1 呼吁政府与社会力量支持 |
| 4.6.2 加大资金投入和媒体宣传力度 |
| 4.6.3 定期举办讲座和公益课 |
| 4.6.4 提升教员水域安全教育业务水平 |
| 4.6.5 教学组织中融入水域安全教育 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（3）安徽省合肥市游泳场馆安全管理现状及应对措施研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于游泳场馆卫生的相关研究 |
| 1.3.2 关于游泳场馆救生的相关研究 |
| 1.3.3 关于游泳场馆教学的相关研究 |
| 1.3.4 关于游泳场馆常规管理的相关研究 |
| 1.3.5 关于游泳事故发生原因及分类的相关研究 |
| 1.3.6 关于国外游泳场馆安全的相关研究 |
| 1.3.7 关于游泳场馆安全管理模式的相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.2.1 效度检验 |
| 2.2.2.2 信度检验 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 个案分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 安徽省合肥市游泳场馆基本现状 |
| 3.1.1 游泳场馆概况 |
| 3.1.1.1 游泳场馆分布 |
| 3.1.1.2 游泳场馆的规模 |
| 3.1.1.3 游泳场馆的类型 |
| 3.1.1.4 游泳场馆的经营方式 |
| 3.1.2 游泳场馆管理人员概况 |
| 3.1.2.1 救生员基本情况 |
| 3.1.2.2 教练员基本情况 |
| 3.1.2.3 负责人员基本情况 |
| 3.1.3 游泳场馆设施概况 |
| 3.1.3.1 游泳场馆安全标识牌 |
| 3.1.3.2 救生人员配备数量 |
| 3.1.3.3 救生急救器材 |
| 3.1.3.4 游泳场馆设备使用年限 |
| 3.1.3.5 购买保险情况 |
| 3.1.4 游泳场馆卫生概况 |
| 3.1.4.1 水质基本情况 |
| 3.1.4.2 强制淋浴设备、浸脚设备 |
| 3.1.4.3 场馆周围环境卫生 |
| 3.2 安徽省合肥市游泳场馆安全管理问题及分析 |
| 3.2.1 游泳场馆设施问题及分析 |
| 3.2.1.1 救生急救设备配备不足 |
| 3.2.1.2 深水池与浅水池划分不明确 |
| 3.2.1.3 消毒设备老化程度高 |
| 3.2.2 游泳场馆人员安全问题及分析 |
| 3.2.2.1 救生员连续工作负荷强度大 |
| 3.2.2.2 教练员专兼值比例差距大 |
| 3.2.2.3 泳客安全意识薄弱 |
| 3.2.3 游泳场馆卫生安全问题及分析 |
| 3.2.3.1 更衣室环境较差 |
| 3.2.3.2 水质有待提高 |
| 3.2.3.3 泳客卫生管理疏松 |
| 3.3 安徽省合肥市游泳场馆安全防范应对措施 |
| 3.3.1 改善合肥市游泳场馆卫生安全的措施 |
| 3.3.1.1 提高水质检测的标准 |
| 3.3.1.2 制定有效的监督机制 |
| 3.3.1.3 唤醒人们的卫生意识 |
| 3.3.2 改善合肥市游泳场馆常规管理的措施 |
| 3.3.2.1 按期维护场地设施,提升设备更新率 |
| 3.3.2.2 强化管理能力水平,提高管理效能 |
| 3.3.2.3 设立安全首位认知,系统讲解安全知识 |
| 3.3.3 改善合肥市游泳场馆人员配置的措施 |
| 3.3.3.1 实行在岗继续培训,加强自身素质水平 |
| 3.3.3.2 制定入职标准,要求全员持证上岗 |
| 3.3.3.3 引进专业人才,制定奖惩制度 |
| 3.4 个案分析(一) |
| 3.4.1 游泳场馆安全事故个案及分析 |
| 3.5 个案分析(二) |
| 3.5.1 游泳场馆安全保障措施及经验分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
（5）我国铁人三项运动风险管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 体育风险管理相关理论 |
| 1.3.3 国外体育风险管理的研究 |
| 1.3.4 国内体育风险管理的研究 |
| 1.3.5 我国铁人三项运动风险管理的相关研究 |
| 1.3.6 已有研究不足 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究的方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 我国铁人三项运动开展的基本现状 |
| 3.1.1 铁人三项运动的赛场构成 |
| 3.1.2 铁人三项运动的难度设置 |
| 3.1.3 铁人三项运动的举办时间 |
| 3.1.4 铁人三项运动的举办地址 |
| 3.2 我国铁人三项运动的风险识别 |
| 3.2.1 游泳存在的风险 |
| 3.2.2 公路自行车存在的风险 |
| 3.2.3 公路长跑易出现的风险 |
| 3.3 我国铁人三项运动的风险评估 |
| 3.3.1 铁人三项运动风险评估的方法 |
| 3.3.2 铁人三项运动风险评估的结果 |
| 3.4 我国铁人三项运动的风险应对 |
| 3.4.1 我国铁人三项运动的风险应对的四种方式 |
| 3.4.2 我国铁人三项运动的风险应对的三个阶段 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 《我国铁人三项运动风险管理研究》访谈提纲 |
| 附录 B 我国铁人三项运动员参赛风险调查问卷 |
| 附录 C 专家对问卷效度评价量表 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
（6）深圳市少儿业余游泳培训开展现状的SWOT分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1、前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 文化背景 |
| 1.1.2 政治背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2、文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 少儿 |
| 2.1.2 业余游泳培训 |
| 2.1.3 少儿业余游泳培训 |
| 2.2 体育培训现状研究文献 |
| 2.2.1 国内体育培训现状研究 |
| 2.2.2 国外游泳培训现状研究 |
| 2.3 SWOT分析对体育培训研究 |
| 3. 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈调查法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 SWOT分析法 |
| 4 深圳市少儿业余游泳培训开展现状的SWOT分析 |
| 4.1 深圳市少儿业余游泳培训开展基本情况 |
| 4.1.1 深圳市少年儿童学习游泳途径情况 |
| 4.1.2 深圳市少儿业余游泳培训开展培训机构情况 |
| 4.1.3 深圳市少儿业余游泳培训开展课程安排情况 |
| 4.1.4 深圳市少儿业余游泳培训开展教练员情况 |
| 4.1.5 深圳市少儿业余游泳培训开展学员情况 |
| 4.1.6 深圳市少儿业余游泳培训开展学员家长情况 |
| 4.2 深圳市少儿业余游泳培训开展的优势分析(S) |
| 4.2.1 良好的经济优势和人口资源 |
| 4.2.2 先进的场馆运营模式 |
| 4.2.3 较高的经济效益 |
| 4.2.4 较好的社会效益 |
| 4.3 深圳市少儿业余游泳培训开展的劣势分析(W) |
| 4.3.1 从业门槛低,缺乏高层次管理人才 |
| 4.3.2 缺乏专业型人才,营销手段过于陈旧 |
| 4.3.3 重前期政策制定,轻后期管理 |
| 4.4 深圳市少儿业余游泳培训开展的机遇分析(O) |
| 4.4.1 利好的政策持续出台 |
| 4.4.2 良好的市场环境,可供商家跑马圈地 |
| 4.4.3 充足的生源保障 |
| 4.4.4 丰富的场地资源 |
| 4.5 深圳市少儿业余游泳培训开展的挑战分析(T) |
| 4.5.1 培训市场内存在恶性竞争 |
| 4.5.2 高危行业,安全事故频发 |
| 4.5.3 季节性因素影响,员工流动性强 |
| 4.6 运用SWOT矩阵以及组合分析法的策略研究 |
| 4.6.1 构建关于深圳市少儿业余游泳培训开展策略矩阵图 |
| 4.6.2 SO(优势-机遇)策略:依靠内部优势,利用外部机遇 |
| 4.6.3 WO(劣势-机遇)策略:利用外部机遇,弥补内部劣势 |
| 4.6.4 ST(优势-挑战)策略:依靠内部优势,规划外部挑战 |
| 4.6.5 WT(劣势-挑战)策略:减少内部劣势,回避外部挑战 |
| 5. 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一: 管理人员问卷 |
| 附录二: 教练员问卷 |
| 附录三: 学员家长问卷 |
| 附录四: 问卷效度检验表 |
| 附录五: 管理人员访谈提纲 |
| 致谢 |
（7）SWOT视角下保定市暑期少儿游泳培训的开展现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于全民健身游泳的相关研究 |
| 1.3.2 关于游泳培训市场与管理的相关研究 |
| 1.3.3 关于游泳场馆的相关研究 |
| 1.3.4 关于少儿游泳培训的相关研究 |
| 1.3.5 关于游泳培训教练员、救生员的相关研究 |
| 1.3.6 关于国外游泳的相关研究 |
| 1.3.7 SWOT理论在体育学科中的应用研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 SWOT分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 保定市暑期少儿游泳培训的基本现状 |
| 3.1.1 场馆相关情况的现状 |
| 3.1.2 经营管理及开设情况的现状 |
| 3.1.3 教练员基本情况的调查分析 |
| 3.1.4 管理员基本情况的调查分析 |
| 3.1.5 学员基本情况的调查分析 |
| 3.1.6 暑期少儿游泳培训教学相关的调查分析 |
| 3.2 保定市暑期少儿游泳培训开展的优势分析(S) |
| 3.2.1 游泳运动项目的特点优势 |
| 3.2.2 营销方式的多样化 |
| 3.2.3 暑期游泳氛围的影响 |
| 3.2.4 地理位置优越性 |
| 3.2.5 场馆设施的优势 |
| 3.2.6 多元化教学的培训形式选择 |
| 3.2.7 学员参与的动机及家长的支持 |
| 3.2.8 宣传推广的有效性 |
| 3.3 保定市暑期少儿游泳培训开展的劣势分析(W) |
| 3.3.1 相关市场及管理发展体系的不完善 |
| 3.3.2 季节性参与影响行业长期性发展 |
| 3.3.3 市场的恶意竞争 |
| 3.3.4 管理者的游泳专业了解程度低 |
| 3.3.5 制约少儿参与暑期游泳培训的因素 |
| 3.3.6 师资力量的缺乏 |
| 3.4 保定市暑期少儿游泳培训开展的机遇分析(O) |
| 3.4.1 政府相关政策的支持 |
| 3.4.2 高水平运动员优异运动成绩的影响力 |
| 3.4.3 经济发展促使体育产业的发展 |
| 3.4.4 赛事的发展和管理平台的完善 |
| 3.4.5 向专业队输送后备人才的需要 |
| 3.4.6 游泳俱乐部的飞速发展,市场环境吸引投资者 |
| 3.5 保定市暑期少儿游泳培训开展面临的挑战分析(T) |
| 3.5.1 游泳培训中存在的安全隐患 |
| 3.5.2 其他培训机构冲击下的市场分流 |
| 3.5.3 获得家长对培训课程效果的肯定 |
| 3.5.4 培训费用的影响 |
| 3.6 保定市暑期少儿游泳培训可能遇到的问题的对策 |
| 3.6.1 积极采取措施杜绝安全隐患 |
| 3.6.2 经营管理人员加强相关专业内容的学习 |
| 3.6.3 完善市场价格监督机制与管理 |
| 3.6.4 提高教练员文化素质,提高教学质量 |
| 3.6.5 提升教练员专业培训 |
| 3.6.6 为长期可持续发展做好准备 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
| 研究生个人简历 |
（8）2017年北京市小学生运动伤害的调查及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题的目的意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.2.3 选题的理论价值与应用价值 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念的界定 |
| 2.1.1 伤害的概念 |
| 2.1.2 运动伤害的概念 |
| 2.1.3 运动防护的概念 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 关于运动伤害致因的研究 |
| 2.2.2 关于运动伤害的归责研究 |
| 2.2.3 关于运动伤害的预防对策研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 文献综述述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象、方法和技术路线 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.1.3 技术路线 |
| 3.2 研究重点、难点和创新点 |
| 3.2.1 研究重点 |
| 3.2.2 研究难点 |
| 3.2.3 研究创新点 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 北京市小学生参与体育活动的基本情况 |
| 4.1.1 北京市小学生参与体育活动的性别分布情况 |
| 4.1.2 北京市小学生参与体育活动的项目分布情况 |
| 4.1.3 北京市小学生参与体育活动的时间分布情况 |
| 4.1.4 北京市小学生参与体育活动的影响因素 |
| 4.2 北京市小学生运动伤害的基本情况 |
| 4.2.1 北京市小学生运动伤害发生率的基本情况 |
| 4.2.2 不同性别学生伤害发生对比 |
| 4.2.3 不同年级学生伤害发生对比 |
| 4.2.4 不同地域学生伤害发生对比 |
| 4.2.5 北京市小学生运动伤害发生的项目特点 |
| 4.2.6 北京市小学生运动伤害的发生机制 |
| 4.2.7 北京市小学生运动伤害性质、程度及受伤部位 |
| 4.2.8 北京市小学生运动伤害的类别 |
| 4.2.9 北京市小学生运动伤害发生的时空特点 |
| 4.2.10 北京市小学生运动伤害发生的场地材质 |
| 4.2.11 北京市小学生运动伤害发生的原因 |
| 4.2.12 北京市小学生运动伤害的处理情况 |
| 4.3 体育活动、体质成绩与受伤次数的相关分析 |
| 4.4 学校部门相关管理措施政策 |
| 4.5 北京市小学生运动伤害的预防对策 |
| 4.5.1 学校层面 |
| 4.5.2 教师层面 |
| 4.5.3 学生层面 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 5.2.1 提高学生安全防范意识,增强安全防范能力 |
| 5.2.2 重视体育工作,落实体育工作制度 |
| 5.2.3 加强对教师的培训,提高教师安全责任感 |
| 附录 |
| 附录A 学生体力活动调查表 |
| 附录B 学校体育运动伤害防护调查(损伤篇)调查问卷 |
| 附录C 学校体育运动伤害管理措施调查表 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）小学安全教育微课的开发与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究对象国内外发展及研究现状 |
| 1.4.1 小学安全教育及其国内发展现状 |
| 1.4.2 小学安全教育国外发展现状 |
| 1.4.3 微课及其国内外研究现状 |
| 第2章 理论基础及可行性分析 |
| 2.1 微课在小学安全教育领域应用的理论基础 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 |
| 2.1.2 认知符合理论 |
| 2.1.3 戴尔“经验之塔”理论 |
| 2.1.4 非正式学习理论 |
| 2.2 微课设计需求和可行性分析 |
| 2.2.1 学生安全教育学习情况 |
| 2.2.2 学生对安全教育微课的需求情况 |
| 2.2.3 安全教育微课的可行性分析 |
| 第3章 安全教育微课设计和开发环境及技术支持 |
| 3.1 小学安全教育微课开发与应用的现状及问题 |
| 3.2 微课的应用与发展前景 |
| 3.3 小学安全教育课程设计原则及模式 |
| 3.3.1 小学安全教育课程设计原则 |
| 3.3.2 小学安全教育课程设计模式 |
| 3.4 工具的介绍 |
| 3.4.1 Camtasia Studio |
| 3.4.2 万彩动画大师 |
| 3.4.3 格式工厂 |
| 第4章 安全教育微课的设计与开发 |
| 4.1 安全教育微课设计前期分析 |
| 4.1.1 学习需求分析 |
| 4.1.2 学习者分析 |
| 4.1.3 教学内容分析 |
| 4.1.4 教学目标分析 |
| 4.2 安全教育微课的设计 |
| 4.2.1 用电安全 |
| 4.2.2 游泳安全 |
| 4.3 安全教育微课的开发 |
| 4.3.1 课件和动画的制作 |
| 4.3.2 视频的录制 |
| 4.3.3 视频的剪辑 |
| 第5章 微课的应用与测试评价 |
| 5.1 应用与测试评价流程 |
| 5.2 应用效果测试分析 |
| 5.3 学习者反馈 |
| 5.4 评价及应用总结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 小学安全教育微课开发与应用总结 |
| 6.2 安全教育微课展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 消防安全 |
| 附录2 交通安全 |
| 附录3 防拐骗 |
| 附件4 急救包扎 |
| 附录5 安全教育微课调查问卷 |
| 附件6 安全教育微课前置测试题 |
| 附件7 安全教育微课效果测验 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
（10）小组工作介入流动儿童安全能力建设的实践研究 ——以A项目为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景及其目的 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题目的 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、现实意义 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、问卷调查法 |
| 二、无结构访谈法 |
| 三、观察法 |
| 第四节 理论依据 |
| 一、能力建设理论 |
| 二、马斯洛需要层次理论 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 相关概念的研究概述 |
| 一、流动儿童 |
| 二、流动儿童小组工作 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、流动儿童现状的研究 |
| 二、流动儿童安全现状的研究 |
| 三、小组工作介入流动儿童安全能力建设研究现状 |
| 第三章 流动儿童安全能力现状及分析 |
| 第一节 流动儿童的安全能力现状 |
| 一、流动儿童安全能力现状基本情况 |
| 二、流动儿童安全能力现状调查结论 |
| 第二节 流动儿童安全能力缺乏的原因分析 |
| 一、流动儿童自身方面 |
| 二、家庭方面 |
| 三、社会方面 |
| 第四章 小组工作介入流动儿童安全能力建设 |
| 第一节 小组工作介入流动儿童安全能力建设的可行性与必要性 |
| 一、小组工作介入的可行性 |
| 二、小组工作介入的必要性 |
| 第二节 小组工作介入流动儿童安全能力建设的过程 |
| 一、小组基本信息 |
| 二、小组工作筹备 |
| 三、小组工作活动方案实施及分析 |
| 第三节 流动儿童安全能力建设的小组工作评估 |
| 一、效果评估 |
| 二、结果评估 |
| 三、小组工作在流动儿童安全能力建设中的运用评估 |
| 第五章 结论与反思 |
| 第一节 结论 |
| 一、小组工作有助于流动儿童安全能力建设的提升 |
| 二、服务内容的多样性有助于流动儿童安全能力的提升 |
| 三、发掘流动儿童潜能有利于目标的实现 |
| 四、提升了家长的安全意识 |
| 第二节 反思 |
| 一、服务过程中专业技巧的运用有待提升 |
| 二、社会工作者多种角色转换衔接不畅 |
| 三、促进社会工作介入流动儿童安全能力建设的长期发展 |
| 四、社会工作者的自我反思 |
| 参考文献 |
| 附录一 流动儿童安全能力现状问卷调查 |
| 附录二 流动儿童安全能力建设小组活动评估问卷 |
| 附录三 家长对流动儿童安全能力的访谈提纲 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、如何做好游泳教学中不安全因素的防范（论文参考文献）
- [1]南京市小学游泳课程实施现状及应对策略研究 ——基于南京市20所小学调查数据的分析[D]. 张倩. 南京体育学院, 2021(02)
- [2]太原市游泳培训水域安全教育现状的调查研究[D]. 连心. 山西大学, 2021
- [3]安徽省合肥市游泳场馆安全管理现状及应对措施研究[D]. 谈海民. 天津体育学院, 2021
- [4]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [5]我国铁人三项运动风险管理研究[D]. 牛艺筱. 河南大学, 2020(02)
- [6]深圳市少儿业余游泳培训开展现状的SWOT分析[D]. 于航. 华中师范大学, 2020(01)
- [7]SWOT视角下保定市暑期少儿游泳培训的开展现状与对策研究[D]. 苑雅迪. 天津体育学院, 2020(08)
- [8]2017年北京市小学生运动伤害的调查及对策研究[D]. 周嘉瑶. 北京体育大学, 2019(01)
- [9]小学安全教育微课的开发与应用[D]. 肖瑶. 江西科技师范大学, 2019(02)
- [10]小组工作介入流动儿童安全能力建设的实践研究 ——以A项目为例[D]. 张青青. 青海师范大学, 2019(01)