教育引导青年学生树立正确的“三观”

一、教育和引导青年学生树立正确的“三观”（论文文献综述）

罗丹^[1]（2021）在《习近平关于青年成长成才重要论述研究》文中研究说明青年是时代发展中最具活力、创造力的社会群体,是社会发展、国家建设、民族延续的未来领导者和建设者。中国共产党自成立伊始就自觉地承担起培养“堪当大任”青年的历史任务,并在不同的时代背景下围绕“为什么培养青年、培养什么样的青年和怎样培养青年”等重要问题,在实践探索中建构起具有中国范式的理论框架。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央紧密结合当今世情、国情、党情、社情,并以青年心理特点、发展规律、成长成才需求为着眼点,形成了一系列促进新时代青年成长成才的新思想新方法新论断,不仅为党的青年工作理论注入了新内容,而且为新时代青年工作提供了根本遵循。在复杂的内外发展环境下,研究习近平关于青年成长成才的重要论述具有重要的理论意义和实践意义。本文主要内容包括以下几方面:第一章以习近平关于青年成长成才重要论述为逻辑布局,对研究的背景进行分析。从研究的理论意义、实践意义着手,探讨研究的重要意义所在。以国内外学术研究现状为基点,重点梳理当前习近平关于青年成长成才重要论述的相关研究成果和研究进度,运用比较和归纳等方法,分析当前围绕该研究主题存在的空白点,提出研究的重点、难点及创新点。第二章对青年、青年成长成才的相关概念范畴进行明确的界定,在厘清相关概念内涵的基础上,对青年成长成才的本质和重大意义进行深刻剖析和阐释,为进一步研究明确思路和主体范畴。第三章从习近平关于青年成长成才重要论述形成的现实维度出发,对相关内容进行了系统分析。分别从时代背景、实践基础、主体因素等多个维度对习近平关于青年成长成才重要论述形成的现实条件进行了阐释和论述,凸显了其基本内容的时代性、现实性等。第四章从习近平关于青年成长成才重要论述形成的理论维度出发,对其形成的理论渊源进行了系统梳理。它是在继承马克思主义经典作家关于青年成长成才的思想、中国共产党人关于青年成长成才的思想、中国优秀传统文化中蕴含的青年成长成才思想、西方文化中的青年成长成才思想的基础上,结合新的社会历史条件而生成的新时代青年成长成才思想。第五章从横向维度系统梳理了习近平总书记围绕青年成长成才的重要讲话内容,分析习近平关于青年成长成才重要论述的基本内容。通过归纳和总结,主要包括:一是以历史担当砥砺青年成长成才;二是以理想信念促进青年成长成才;三是以“四个自信”激励青年成长成才;四是以社会主义核心价值观引导青年成长成才;五是以德智体美劳全面发展推动青年成长成才。第六章总结了习近平关于青年成长成才重要论述的特点及意义。习近平关于青年成长成才重要论述的生成发展既凸显了时代性与科学性相统一、人民性与社会性相统一等五个鲜明的特点,又具有重大的理论意义与实践意义。第七章探讨了习近平关于青年成长成才重要论述的实践路径。在领导主体方面,应坚持党的领导,为青年成长成才营造发展环境。在社会力量的整合方面,需凝聚共青团、高校、新媒体等多方力量,协同推进青年成长成才。同时要充分发挥家庭在青年成长成才中的基础作用。在个体因素方面,应加强青年的自我教育,激活青年追求全面发展的内在自觉。

田佳佳^[2]（2021）在《新时代民族高校学生党员先锋模范作用发挥状况的调查研究》文中研究说明习近平在十九大报告中对中国共产党提出新的要求:“我国进入中国特色社会主义新时代,我们党一定要有新气象新作为。”中国共产党是由无数个共产党员构成的,他们的形象是靠党员自身发挥先锋模范作用而表现出来的。学生党员是党组织中的特殊群体,是优化党员队伍建设的新生力量。而民族高校的学生党员作为学生群体中的优秀分子,是未来建设民族地区的中坚力量,也是维护民族团结和国家统一的中流砥柱,更应当加强党员队伍的自身建设。党章明确规定共产党员发挥先锋模范作用,作为新时代民族高校的学生党员,能否保持党员先进性,发挥党员先锋模范作用,直接影响着民族高校学生对我党的认同。但现阶段,由于各种因素的影响,新时代民族高校学生党员在发挥先锋模范作用时,个别学生党员不能很好的起到带头、表率作用。所以,在新时代的背景下,结合民族高校学生党员群体的特殊性,对深入探讨如何更好地促进民族高校学生党员先锋模范作用的发挥有着重要的现实意义。本文主要采取了文献法、问卷调查法和综合研究法等研究方法,在对新时代、民族高校、党员先锋模范作用等概念进行界定的基础上,以马克思主义经典作家、中国共产党的党建理论和马克思主义关于人的全面发展理论作为理论支撑,通过调查问卷,对几所民族高校的学生党员先锋模范作用的发挥情况进行了实地调查。经过调查可知,我国民族高校学生党员先锋模范作用发挥状况总体向好发展,呈现出入党积极性高、学习态度较为端正、工作态度积极、生活作风良好等,但是其中不乏存在入党动机不纯、党员宗旨意识、服务意识淡薄等问题,这些问题导致学生党员先锋模范作用发挥不到位。针对上述存在的问题及成因,本文在确保新时代民族高校学生党员先锋模范作用发挥的有效路径中提出以下几点建议,首先,注重氛围,营造民族高校学生党员良好发展环境;其次,制度为本,努力完善民族高校学生党员发展机制;再次,顺应时代,自觉搭建学生党员先锋模范作用发挥平台;最后,严以修身,自觉培育新时代民族高校学生党员。总的来说,通过以上建议希望可以为新时代民族高校学生党员先锋模范作用的发挥起到一定的作用和帮助。

赵丽^[3]（2021）在《以社会主义核心价值观引导大学生网络直播 ——对贵州部分高校的调查研究》文中研究指明网络信息技术的迭代更新,已渗透进大众生活的各个方面。网络直播就在这样的时代背景下应运而生且发展势头强劲,逐渐成为大学生娱乐消遣的生活方式之一。越来越多的大学生群体无论是在教室、食堂还是宿舍都有在参与观看直播或进行直播。然而,由于相关法律法规和监管体系不到位、商业资本利益的驱动、高校和家庭对大学生网络直播的教育重视度不够、大学生自身层面的因素等,结果会造成大学生在参与网络直播中出现价值观风险的问题。鉴于此,坚持以社会主义核心价值观为引导,加强社会主义意识形态网路阵地,构建良好网络生态,规范大学生虚拟空间活动,有针对性的消除大学生网络直播中出现价值观的一系列问题,就显得尤为必要。本文以大学生网络直播为研究对象,选取了贵州8所双一流、普通本科及专科类院校为调查样本,综合运用文献研究、实证分析、学科交叉、理论与实践相统一的方法对社会主义核心价值观引导大学生网络直播加以研究。本文内容由六个部分组成。绪论部分主要介绍选题的背景和意义、国内外研究现状、本课题的创新与不足之处等;第一章是阐释了大学生网络直播的内涵、主要特征及在网络直播中的价值观风险等;第二章分别从以社会主义核心价值观引导大学生网络直播的必要性、可能性和原则性上阐释了逻辑理路;第三章是在对贵州高校大学生网络直播的调研基础之上,分析了大学生网络直播的基本现状;第四章是通过大学生网络直播的积极作用和存在问题分析,探寻大学生网络直播中存在问题的原因;第五章是以社会主义核心价值观引导大学生网络直播的对策思考,主要从四个方面:一是加强网络治理中的社会主义核心价值观引导,二是加强高校社会主义核心价值观教育,三是以社会主义核心价值观强化家庭教育,四是以社会主义核心价值观提升大学生网络道德素质。

杨淑萍^[4]（2021）在《李大钊青年工作思想及其当代价值研究》文中认为当中华民族处在风雨飘摇、内忧外患的时候,李大钊清楚地认识到青年对于国家和民族发展的重要性,他对于青年工作特别重视,采用创办各种社团、学会,发表讲演、文章等方式向青年积极地传播先进的思想观念,对青年的成长和发展给予积极健康有效的引导。本文以李大钊青年工作思想形成的社会历史条件、李大钊青年工作思想的主要内容和主要特征、李大钊青年工作思想的内在逻辑及当代价值和新时代李大钊青年工作思想的继承和弘扬为研究框架,较为全面地将李大钊青年工作思想的内容、价值以及继承和弘扬等方面的内容进行了总结。全文从李大钊青年工作思想形成的社会历史条件入手,以李大钊青年工作思想的内容为切入点,对李大钊青年工作思想的价值及对当代的启示进行探究。文章共由五个部分组成。首先梳理了近些年学术界对李大钊青年工作思想的研究成果,同时阐释了本文的研究意义、研究思路及方法,另外指出了本文的创新之处以及不足的方面。其次从李大钊青年工作思想的形成的社会背景条件入手,综合分析了中华传统文化、改良维新派思想、安部叽雄社会主义、马克思主义对李大钊青年工作思想的奠基作用,阐述了李大钊青年工作思想产生的现实基础以及发展过程。第三是对李大钊青年工作思想的基本内容、主要特征作阐述。他的青年工作思想的具体内容是重视青年的历史地位、注重青年组织的建设、青年工作应青年化、青年工作应适合青年的需要、注重对青年的理论宣传工作,主要特征为鲜明的时代性、明显的实践性、突出的改革性、独特的民族性、强烈的人民性。第四,对李大钊青年工作思想的内在逻辑及当代价值进行分析。指出李大钊青年工作思想对新时代青年工作仍具有深远的借鉴意义。最后,结合新时代青年工作的现状,根据新时代青年工作的特点探索新时代李大钊青年工作思想的价值实现思路。本文在综合分析梳理李大钊青年工作思想内容的基础之上,结合新时代青年的特点探索李大钊青年工作思想对当代青年工作的启示,以提高国家人才培养的质量。论文的结论归结为以下五点:一是加强对青年历史地位的认识;二是加强青年组织建设;三是新时代青年工作要适应时代需要,与时俱进;四是注重对青年的理论宣传;五是加强引导青年树立终身学习观念,促进其全面发展。研究李大钊青年工作思想在丰富其内容及发掘其当代意义方面都具有重要意义。

张珊^[5]（2021）在《思想政治教育红色文化资源研究》文中认为思想政治教育红色文化资源是基于思想政治教育资源这一重要范畴而提出的。研究思想政治教育红色文化资源,是增强思想政治教育文化底蕴、丰富思想政治教育资源体系、坚定当代大学生文化自信的应有之义。本文围绕思想政治教育红色文化资源,对思想政治教育红色文化资源的历史、样态、功能、发展境遇及建设方式等进行阐释,其创新之处包括以下几个方面:一是通过详实的历史回溯整理了思想政治教育红色文化资源形成过程及运用实践;二是从概念构建、样态呈现、主要功能、发展境遇等方面对思想政治教育红色文化资源进行了系统探讨,具有一定的开拓性;三是具体勾勒了思想政治教育红色文化资源的开发路径,包括确立开发原则、开发主体、开发内容和开发方式等,实现思想政治教育红色文化资源从理论到实践的有机衔接。本文框架结构总体分为三个部分,包括导论、正文和结论。导论:阐明选题缘由,综述学界关于思想政治教育红色文化资源的概念、依据、功能、开发等方面的研究成果,在借鉴前人研究成果基础上提出本研究思路。第一章:思想政治教育红色文化资源的理论阐释。在剖析红色文化及思想政治教育资源主要概念的基础上,将思想政治教育红色文化资源界定为“被思想政治教育主体纳入思想政治教育活动中进行开发利用的,以红色精神及其载体为核心的各种要素总和”,并总结出思想政治教育红色文化资源的政治性、历史性、物质性、精神性和时代性等特征。最后将其与传统文化资源、革命文化资源、社会主义先进文化资源等进行辨析。第二章:思想政治教育红色文化资源的历史考察。通过历史梳理主要达到两个目的:一是把握思想政治教育红色文化资源的发展历程及规律;二是思想政治教育红色文化资源是处于动态发展变化的过程,需要在把握其发展规律的基础上将其转化为思想政治教育红色文化资源的开发实践。第三章:思想政治教育红色文化资源的现实样态。主要从物质样态、制度样态和精神样态三个层面展开,并依据相应的国家标准、社会接受度较高的分类方法,将物质样态细分为红色遗址遗迹类资源、红色建筑设施类资源和红色人文活动类资源;将制度样态细分为以纲领、政策、法律法规等为代表的正式制度,和以革命道德规范、风俗习惯等为代表的非正式制度;而精神样态细分为革命精神、建设精神和改革精神。第四章:思想政治教育红色文化资源的主要功能。主要从塑造思想政治教育主体、拓展思想政治教育内容、贯穿思想政治教育全过程等维度展开,详细论述思想政治教育红色文化资源作为构成要素对思想政治教育产生的积极作用。第五章:思想政治教育红色文化资源的发展境遇。主要探讨思想政治教育红色文化资源发展的成效、内容及趋势,重点介绍其在课程建设、实践教育、文艺作品等方面的突出成绩,进而分析思想政治教育红色文化资源发展面临的机遇、挑战及原因,为思想政治教育红色文化资源开发路径提供现实基础。第六章:思想政治教育红色文化资源的开发路径。主要从实践层面回答思想政治教育红色文化资源如何开发的问题,包括开发原则的明确、开发主体的培育、开发重点内容的提炼、育人价值的深入挖掘,并结合红色文艺创作、红色思政课程建设、红色特色活动等案例,呈现具体开发方式。结论:概括本文围绕思想政治教育红色文化资源研究形成的主要观点,得出基本结论,并提出思想政治教育红色文化资源发展的未来展望。

朱孝兰^[6]（2021）在《马克思恩格斯的青年思想及其新时代价值研究》文中研究表明青年是社会发展中最有活力、最有生命力以及最有创新精神的重要力量。青年关乎党和国家的命运和未来。习近平总书记指出,中华民族的千秋伟业必须始终代表、赢得和依靠青年。当今社会,尤其是在新时代背景下,青年呈现出很多新特征、新变化,如何正确认识、教育、引导和培养青年等问题也成为一项重要时代课题。马克思恩格斯的青年思想是新时代我们研究和解决青年相关问题的方向指引、思想指导和行动指南。因此,本文侧重于马克思恩格斯的文本研究,梳理和总结其关于青年的主要思想认识。从马克思恩格斯青年思想的形成发展、主要内容与基本特征以及当代价值这三个方面进行了研究。本文共分为三个部分。第一章主要梳理了马克思恩格斯青年思想的形成发展。主要回答了马克思恩格斯青年思想从何而来。第二章主要阐述了马克思恩格斯青年思想的主要内容和基本特征。主要回答了马克思恩格斯青年思想的主要内容为何以及其有何特征。从马克思恩格斯关于青年的本质、地位与作用、教育与培养、成长与发展、道德修养与职业选择以及婚姻与家庭进行归纳和研究其主要内容。也指出了马克思恩格斯青年思想具有人民性、实践性和时代性这三个基本特征。第三章主要研究了马克思恩格斯青年思想的新时代价值。文章力图联系新时代中国特色社会主义建设的目标和任务,思考新时代中国青年所肩负的责任和使命,进而探索和研究马克思恩格斯青年思想的当代价值。

闫佳伟^[7]（2021）在《中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案》文中认为2014年3月,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,立德树人的重要价值意义在该意见中得到了明确规定,并将其设为中国特色社会主义教育事业发展的核心,也是实现学生自身全面发展的重要要求。21世纪以来,课程改革不断推动着教育体系的深化,使我国的教育既满足时代性又具有规律性。作为教育根本任务,立德树人有力推动着育人方式的不断变革,使我国在提高育人水平的同时也能提升国民素质,对人力资源强国的建设、教育发展的前瞻性与人才培养时代性具有重大价值。习近平总书记在全国教育大会上提出,要把立德树人融入教育各环节,贯穿教育各领域。中学阶段处于学生成长的关键期,在学校中落实立德树人根本任务有着非常重要的现实价值与长远意义。因此中学的教育需要将立德树人作为教育的旗帜,在政治方向和价值观念上严格遵循党的教育大政方针,秉持学校的立校文化与育人目标,为社会培养出更多优秀的学生。本研究充分认识到当前中学阶段立德树人落实机制的重要性,从理论与实践两方面进行了研究与探索。首先,本研究从正本清源的角度,对立德树人进行历史溯源与理论研究,基于传统文化及近现代国民教育体系中立德树人的发展研究,结合新中国成立以来党的教育方针与育人导向的分析,深入探讨了新时代背景下立德树人的历史使命、时代责任、具体内涵与价值意义。其次,基于现实审视的角度,对本研究中的个案F中学立德树人实践进行研究,并将实践工作与《中小学德育工作指南》进行对标分析,从课程、文化、活动、实践、管理、协同六个维度,将该校德育工作进行归类梳理。从立德树人的顶层设计、实践落地、管理效能三个角度对个案进行研究,总结该校在立德树人落实机制方面的有益经验与成功做法。通过问卷调查与访谈研究,聚焦于立德树人落实机制中的目标、内容和协同机制三方面,反思出当前该校主要面临的德育目标体系建构不清、大中小幼德育体系衔接不畅、德育课程体系建构不全、德育综合实践创新力度不大、学校家庭社会协同育人程度不高等亟需进一步提升的问题。在反思的基础上,从《指南》指要求的六个维度出发重构该校立德树人落实机制的实施路径。最后,本研究继续聚焦于立德树人落实机制诸多要素中核心的三方面内容,即指向立德树人根本任务的目标机制、服务于育人目标的内容机制以及落实“三全育人”的协同机制,给出F中学立德树人落实机制的完善建议。

梁巧^[8]（2021）在《网络短视频对时代新人培养的影响及对策研究》文中认为当今社会,网络已经越来越成为社会舆论的重要场域,随着新媒体的不断发展,网络短视频在互联网环境中已占据半壁江山,对年轻用户尤其大学生的影响力也日益攀升。了解并克服大学生在网络短视频社区面临的各种挑战是时代新人培养的必然要求,是中国高等教育的紧迫任务,兼具理论价值和现实意义。通过对网络短视频的定义、类型和特征进行梳理,对时代新人的内涵、基本素质和价值意蕴进行阐释,可发现,网络短视频与时代新人培养两者之间存在紧密的内在联系,具体表现在网络短视频传播受众和时代新人培养对象耦合、网络短视频传播过程和时代新人培养过程交融、网络短视频传播效果和时代新人培养成果汇通这三个方面。马克思主义经典作家的相关理论,西方相关学科如科技哲学、新闻传播学和社会学中的部分理论,以及中国共产党的育人思想当中都蕴含着网络短视频影响时代新人培养的基础资源,这是开展本研究的理论支撑。网络短视频迅猛发展作为时代新人培养的一个重要背景,其给时代新人培养带来了新机遇,也产生了新挑战。一方面,网络短视频拓展了时代新人培养的时空场域,优化了时代新人培养的主客体关系,丰富了时代新人培养的方式手段,也调节了时代新人培养的教育内容;另一方面,网络短视频碎片形式削弱了时代新人培养的系统性,不良内容降低了时代新人培养的实效性,信息选择自由也影响着时代新人培养的针对性,吸引用户模式更是冲击着时代新人培养的自觉性。为了真实准确地了解网络短视频对大学生的实际影响,进而把握网络短视频对时代新人培养的具体影响,本研究以问卷调查作为内在支撑。根据问卷调查统计结果可以看出,绝大多数大学生认为短视频既带来明显的积极影响,又带来不可忽视的消极影响。其中,网络短视频在帮助大学生快速接收信息、开拓观察视野、丰富职业选择、缓解身心压力、收获知识技能和满足多元需求等方面作用显着。同时,网络短视频也在一定程度上对大学生的意志品质、社会责任、综合素质、理想信仰、精神状态、身心健康等产生了负面作用,从而极易对时代新人培养造成不良影响。从实际工作的角度去探究原因,可以看出,网络短视频对时代新人培养产生消极影响的原因是多方面的。第一,短视频特点中包含着诱发消极影响的因素。短视频具有时长简短、类型丰富、内容热门、趋势娱乐等特性,这极大地吸引了大学生的目光,但一旦引导不好,负面性无限放大,就会对大学生产生严重的负面冲击。第二,与网络短视频相关的法律法规不健全。审核监督网络短视频的规范性文件存在漏洞,同时,加强短视频平台自律的行政法规也有待完善。第三,在时代新人培养过程中多方教育之间的协同运行效果不佳。主要包括大学生自我教育意识薄弱,家庭教育防范缺失,学校教育教学存在不足。第四,网络短视频平台的社会责任意识不强。平台价值观错位以及平台建设工作懈怠等都加剧了短视频对大学生的负面影响。第五,社会环境中不良风气包括娱乐之风和浮躁之风的存在等都容易造成不良网络短视频在网络环境中屡禁不绝,严重扰乱中国网络文化市场,进而影响时代新人培养。基于原因分析,要从根本上遏制短视频乱象,应对网络短视频对时代新人培养的消极影响,可从以下几个方面着手。首先,教育者要注意短视频双重影响,通过发挥短视频积极影响和规避短视频消极影响来减少短视频对大学生产生的危害。其次,短视频创作者要通过遵循育人为本原则、构建正向内容体系和优化短视频内容等举措规范短视频内容创作。再次,国家要完善审核监督网络短视频的规范性文件,健全短视频平台加强自律自纠的行业规范,也要通过加强网络监管引领短视频内容建设,进而推动网络短视频治理有法可依。同时,在教育方面,要推动自我教育、家庭教育和学校教育协同运行,发挥教育合力作用,构建时代新人培养的系统格局。另外,短视频平台要树立正确价值理念,要通过加大监管力度、提高博主准入门槛、顺应媒体融合趋势和开发上线优质功能等举措承担时代新人培养的重要职责。最后,主流媒体要利用其强大的传播力、引导力、影响力和公信力营造时代新人培养的健康向上环境。

甄文秀^[9]（2021）在《社交比较视域下大学生思想道德存在的问题及对策研究》文中进行了进一步梳理马克思在《论犹太人问题》中提到,“市民社会的人只关心自己是否比自己的邻居更富有”,说明了比较是普遍存在的。社会比较是一个心理学概念,马克思主义心理学认为,人的心理是由客观事物引发的,又会在人的行为中表露出来。通过仔细观察人的行为变化,了解人的心理活动,把握人的思想动态,有助于增强思想政治工作的预见性和科学性。因为移动网络社交在更短的时间内传递和分享更多的信息,这种无时无刻、随时随地的分享打破了传统中滞后、狭窄的社交模式,加剧了人们相互之间的社交比较行为,而频繁的比较又对人们产生了各种正面或者负面的影响。作为移动社交网络的主要参与群体之一,青年大学生在社会交往中的比较行为尤为突出,但也暴露出了这一群体特有的问题。因此,探索大学生在发达的移动社交网络背景下由于频繁的比较行为而引发的思想道德问题以及解决对策非常必要。本文正是基于这个背景,对于社交比较视域下大学生思想道德存在的问题和产生问题的原因进行了研究和分析,并试图提出一些建设性的意见。在研究方法上,文章主要是运用文献研究和案例访谈分析法,通过搜集、整理有关大学生社交比较的倾向和由此引发的心理问题以及大学生在频繁的网络社交过程中的比较心理和由此引发的思想道德问题等文献、专着或者期刊,学习借鉴心理学、社会学等学科的相关理论,结合当前国内的研究,对社交比较视域下大学生思想道德存在的问题及对策进行了初步的探索。本文的内容主要分为五个部分。第一部分是绪论,阐述了论文的选题背景、研究目的和意义、国内外研究情况以及研究方法。第二部分是社交比较与思想道德的相关理论,包括社交比较、思想道德和移动网络社交的基本概念、特点、作用,以及三者之间的内在联系。第三部分主要展示了本文的调查方法和得出的结论。第四部分揭示了在发达的网络社交背景下,大学生们在社交过程中由于不适当的比较所引发的思想道德问题,包括大学生有三观不正的倾向、部分大学生道德情操庸俗化、个别大学生政治取向功利化等;原因主要包括大学生自我认知能力的不足、缺乏正确的导向和监督、不良网络社交文化的影响等。第五部分提出了社交比较视域下解决大学生思想道德问题的对策,包括完善大学生社交比较教育的机制设计、加强大学生在社交比较过程中的自律教育、发挥家庭、学校和社会的共同作用等。本文通过分析大学生由社交比较心理而产生的思想道德问题和行为偏差现象以及提出相应的解决对策,以期能为教育者们深入对这方面现象的研究、问题的解决,最后帮助大学生树立正确的三观、坚持正确的人生导向做一点微薄的贡献。

王玉娟^[10]（2021）在《习近平总书记关于坚定理想信念的重要论述研究》文中认为理想信念对国家和民族来说,是力量之源、精神支柱。理想信念为社会发展和个人全面发展确立了价值目标,它制约并优化人的价值选择和行为实践。伴随着世界思潮的冲击,各种文化蜂拥而至,低俗文化也渗透其中。“历史虚无主义”、“享乐主义”、“普世价值”等颠覆人们的世界观、人生观、价值观的构建,使国民的理想信念观受到冲击与影响。自中国共产党第十八次代表大会以来,理想信念教育问题普遍受到国家领导人的高度重视,其中,习近平对此做出重要论述。青年理想信念的培育与树立对国家、对个人发展具有重大意义:“青年理想远大、信念坚定,是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力”。将青年的理想信念教育问题生动形象的比作穿衣服、系扣子。共产党作为我国的执政党,理想信念的重要性不言而喻,习近平对共产党员理想信念坚定问题作出指示,他认为:“共产党员理想信念不坚定,精神上就会‘缺钙’,就会得‘软骨病’”。总书记用通俗易懂的语言论述理想信念的意义,这一论述是对马克思主义理想信念观的继承与发展,并逐渐形成了一套更为科学、全面而系统的论述。习近平总书记对理想信念的重要论述既显现历史与现实的结合、也体现出科学与理论的重要性,阐释了理想信念对国民素质教育、国家发展具有推动作用。本文将通过以下五部分内容概述习近平总书记理想信念的内容内涵及重要意义:文章的绪论部分主要介绍本文的研究背景、研究意义。通过对国内外学者对理想信念这一问题研究现状的梳理与归纳,从而形成系统全面的文献综述,并为本文的写作提供清晰的研究策略与方法。第一章,对习近平总书记关于坚定理想信念重要论述的理论探源。中国上千年积累流传的优秀传统文化是理想信念的资源借鉴,杰出的马克思主义经典作家的理想信念为习近平总书记的理想信念观起到思想启蒙的作用,以及我国共产党革命先辈对理想信念的践行与理解,均为习近平的理想信念思想提供理论宝藏支撑。第二章,习近平总书记理想信念产生、发展的历史过程。第二章主要通过习近平总书记的家教家风、知青经历、从政职业生涯以及十八大以后的几个重要人生阶段,介绍习近平理想信念形成的进程及客观条件,以及后来习近平总书记对理想信念内涵的升华与解读。第三章,习近平总书记理想信念重要论述的建构。四个方面阐述理想信念的建构体系。一是理想信念论述的地位论,突出理想信念对一个国家、民族、政党和个人发展的意义;二是理想信念重要论述的主体论,强调理想信念建构的重要群体是开展理想信念工作的重要基础;三是理想信念论述的方法论,方法论研究使这一论述回归于教育之中,为第四章的梳理提供大致写作思路;四是理想信念论述的价值论,主要是习近平理想信念重要论述有利于中国化马克思主义理想信念思想的进程与发展,维护我国主流意识形态安全,为新时代的发展提供科学指南。第四章,从习近平总书记关于对理想信念重要论述的研究中去探讨对当代教育产生的启示价值。本章主要以新时代大学生为主线,从完善理想信念教育内容体系、创新培育方法、整合教育渠道、营造良好氛围、优化保障机制几个方面,介绍习近平理想信念思想如何走进课程、走进教室,达到育人育才的教育理念,使青年大学生提高社会主义建设接班人的主人翁意识,树立崇高的理想信念。

二、教育和引导青年学生树立正确的“三观”（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、教育和引导青年学生树立正确的“三观”（论文提纲范文）

（1）习近平关于青年成长成才重要论述研究（论文提纲范文）

（2）新时代民族高校学生党员先锋模范作用发挥状况的调查研究（论文提纲范文）

（3）以社会主义核心价值观引导大学生网络直播 ——对贵州部分高校的调查研究（论文提纲范文）

（4）李大钊青年工作思想及其当代价值研究（论文提纲范文）

（5）思想政治教育红色文化资源研究（论文提纲范文）

（6）马克思恩格斯的青年思想及其新时代价值研究（论文提纲范文）

（7）中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案（论文提纲范文）

（8）网络短视频对时代新人培养的影响及对策研究（论文提纲范文）

（9）社交比较视域下大学生思想道德存在的问题及对策研究（论文提纲范文）

（10）习近平总书记关于坚定理想信念的重要论述研究（论文提纲范文）

四、教育和引导青年学生树立正确的“三观”（论文参考文献）

• [1]习近平关于青年成长成才重要论述研究[D]. 罗丹. 北京交通大学, 2021(02)
• [2]新时代民族高校学生党员先锋模范作用发挥状况的调查研究[D]. 田佳佳. 北方民族大学, 2021(09)
• [3]以社会主义核心价值观引导大学生网络直播 ——对贵州部分高校的调查研究[D]. 赵丽. 贵州师范大学, 2021(09)
• [4]李大钊青年工作思想及其当代价值研究[D]. 杨淑萍. 大理大学, 2021(10)
• [5]思想政治教育红色文化资源研究[D]. 张珊. 西南大学, 2021(01)
• [6]马克思恩格斯的青年思想及其新时代价值研究[D]. 朱孝兰. 云南师范大学, 2021(08)
• [7]中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案[D]. 闫佳伟. 东北师范大学, 2021(09)
• [8]网络短视频对时代新人培养的影响及对策研究[D]. 梁巧. 兰州大学, 2021(02)
• [9]社交比较视域下大学生思想道德存在的问题及对策研究[D]. 甄文秀. 西南科技大学, 2021(09)
• [10]习近平总书记关于坚定理想信念的重要论述研究[D]. 王玉娟. 喀什大学, 2021(07)

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