浅谈数学差生的难点及对策

一、浅议数学差生学习上的困难和对策（论文文献综述）

周晴^[1]（2021）在《初中数学学困生的数学基础影响研究》文中研究说明

张筱^[2]（2021）在《初中数学课堂提问的现状调查研究 ——以甘肃省两当县某两所初中为例》文中认为

梁会芳^[3]（2021）在《高中生数学逆向思维的现状调查研究》文中进行了进一步梳理

项晨^[4]（2021）在《从“有名无实”到“名副其实”小学教师实施教育惩戒权的现状调查与实施路径 ——以W市为例》文中提出

袁利^[5]（2021）在《高中班主任对“问题学生”转化的个案研究》文中研究说明

张玉凤^[6]（2021）在《小学班主任对学困生转化的个案研究》文中研究表明

彭丹红^[7]（2021）在《乡村初中学生家庭作业管理优化策略研究》文中研究表明有效的家庭作业管理能减轻学生负担,对学生的成长也有利。由于地域的特殊性,乡村教育比较落后,帮助乡村初中生提高家庭作业管理的有效性,发挥家庭作业的最大价值,对于家校合作育人,全面促进学生发展尤为重要。家庭作业管理是一个整体,包含了家庭作业目的管理、分配管理、内容管理、评价管理以及各参与主体的责任。采用自编问卷,对广东省7所乡村初中学校642名学生进行问卷调查,并对10名班主任、10名家长和学生进行访谈,深入了解当前乡村初中生家庭作业管理现状、存在问题和成因。调查分析发现,乡村初中学生家庭作业目的管理不明确,管理意识薄弱;作业量的分配不均衡、偏科严重,作业时间分配管理不合理、时间失效;教师布置作业内容一刀切,缺乏针对性、作业内容类型比较单一;家庭作业评价集中于监督功能,缺少对学生能力培养,反馈集中于验证反馈,缺乏为学生提供再次训练的机会。基于此,设计乡村初中生家庭作业管理优化教育行动研究方案,在一所乡村初中学校的53名学生中,进行了为期3个月的三轮教育行动研究实践。第一轮教育行动研究让学生初步设计家庭作业,明确学生家庭作业目的管理;第二轮教育行动研究通过小组合作管理模式和加入个性多样化的评价,调整改进家庭作业分配和家庭作业评价管理;第三轮教育行动研究通过改建分组,借助信息技术辅助手段增加家庭作业管理评价管理的趣味性以及完善家庭作业内容管理。行动研究结果显示,实践方案在家庭作业目的、内容等方面有积极的改善效果。根据现状调查和教育行动研究,提出优化乡村初中生家庭作业管理的对策建议。在目的管理上,提升有效的认知并明确家庭作业能够有效提升学生综合发展,以及教师和家长协调管理策略。在分配管理上,制定最佳作业时长区间和协调家庭各科作业布置频率并指导学生自己管理作业时间。在内容管理上,强化学生自主设计,分层设置,类型多样化。在评价管理上,要优化批改方式,采取多元评价方法,以激励性评价为主,提高教师反馈的及时性和质量,巧用网络平台,优化作业评价。最后,明确学校管理者、教师、学生、家长或监护人的责任,共同有效帮助乡村初中生做好家庭作业管理。

李影^[8]（2021）在《中学语文分层教学研究 ——以哈尔滨市郊159初中为例》文中认为语文学科是工具学科,是学生日后生活、学习、工作的基础,是提升国民素质的基石。然而不同地区、不同层次学校的语文教学及其效果却存在差异。159中学是一所郊区学校,学生自身语文基础薄弱,家长不重视教育,学生语文素养两极分化严重。为了应对这种情况,学校已经实施十余年分层教学。分层教学是因材施教的现代模式。其目的是给每位学生适合他们个性的差异化语文教学。本研究通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等梳理出国内外语文分层教学的理论研究及实施现状,以哈尔滨159中学的部分在校学生及12位语文一线教师为调查对象。并希望通过此次调查研究了解哈尔滨市159中学的语文分层教学实践现状,整理其取得的阶段性成果,发现其存在的问题,提出相应的合理建议,从而更好地指导语文分层教学的实践。通过调查发现,哈尔滨市159中学的语文成绩有所提升,每年通过中考考入省市重点的学生数都有不同程度的提高,学生的语文学习兴趣、学习能力都有所提升。此外,还提高了生生、师生之间的交流,教师的业务能力等。当然,实践中依然存在着问题,例如分层不够合理;教育公平存在问题;学校监管不够有效,很多环节流于形式;家长不理解等。对于发现的问题加以分析,笔者也提出了解决问题的部分实施策略。例如:提升教师技能,细化分层,关注学生的心理变化,制定可参照模仿的教学设计,通过绩效鼓励教师贯彻实践分层备课、组织教学等。

罗兴华^[9]（2021）在《中职生学习倦怠的社会工作介入研究 ——以南昌市N中专为例》文中研究说明在国家各级政府所提供的优惠政策和资金保障等的大力支持下,我国中等职业教育取得了较大的发展,但从总体上来看,中等职业教育水平依然比较低下。受社会因素、家庭因素和个人学习经历的影响,中职生的学习倦怠现象比较普遍。如何解决这一问题,亟待有新的角度、新的方式来发挥作用。本文采用问卷调查方式对南昌市N中专的学生进行了抽样调查,并对此进行了数据分析,然后进一步探讨了中职生产生学习倦怠的影响因素。再次,制定了详细的个案服务计划,以此对中职生学习倦怠现象的个案进行社会工作介入分析,并选用连榕等编制的《大学生学习倦怠调查量表》对个案服务成效进行评估,同时进行了个案实务反思。最后,在已有研究的基础上,提出了干预和改善中职生学习倦怠的措施与建议。研究结果表明,学习倦怠在中职生教育中普遍存在且是较为突出的现实问题,与学生自身因素、学校因素、家庭因素和社会因素等密不可分。通过学校个案工作的研究,发现有效的学校社区服务可以干预学生学习倦怠现象,社会工作介入使得学生能较好地摆脱学习倦怠现象、提高学习成绩,但是中职学校社工数量偏少、社工素养还有待进一步提升,需要学校和国家的支持。本文的研究对于干预和改善当前中职生学习倦怠现象,提高中等职业院校的教育质量,促进中职教育内涵式发展等具有十分重要的意义。

刘彦彤^[10]（2021）在《马克思主义教育观视域下农村留守儿童教育问题研究》文中认为农村留守儿童是一个特殊的儿童群体,其产生与我国经济社会发展中出现的“民工潮”现象有着密切的关系。随着城镇化进程的加快,外出到城市务工的农民越来越多,受到城乡二元结构的影响,农民工与城市居民很难享有完全同等的权利,其子女被迫留在农村成为留守儿童,这些留守儿童很难得到父母及时的教育和呵护,农村留守儿童教育问题也由此形成。马克思主义教育观是对教育的本质和规律的科学概括,对于解决农村留守儿童教育问题具有重要的指导意义。本文以马克思主义教育观为指导,对农村留守儿童教育问题及其产生的深层次原因进行挖掘与分析,在此基础上,提出解决农村留守儿童教育问题的对策与建议。在内容安排上,本文分为四部分:第一部分为绪论。其内容包括研究背景、研究意义、国内外研究现状以及研究内容与方法;第二部分为马克思主义教育观与农村留守儿童教育相关理论概述。分析了马克思主义教育观的内容、特征,界定了农村留守儿童以及农村留守儿童教育的概念及内涵,为本文的研究夯实理论基础;第三部分为农村留守儿童教育存在的主要问题及原因分析。农村留守儿童教育问题主要包括品德教育、心理教育、学习教育三个方面,在对农村留守儿童教育问题进行梳理的基础上,分析了农村留守儿童教育问题存在的原因,分别从社会环境因素、农村学校教育因素、家庭教育缺失因素入手,探析农村留守儿童教育问题的成因;第四部分以马克思主义教育观为指导,针对当前农村留守儿童教育存在的问题,结合马克思主义教育理论,分别从构建农村留守儿童享有公平教育的保障体系、整合农村留守儿童享有优质教育的各方资源、优化农村留守儿童全面发展的教育路径三个层面提出解决农村留守儿童教育问题的对策。

二、浅议数学差生学习上的困难和对策（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅议数学差生学习上的困难和对策（论文提纲范文）

（7）乡村初中学生家庭作业管理优化策略研究（论文提纲范文）

（8）中学语文分层教学研究 ——以哈尔滨市郊159初中为例（论文提纲范文）

（9）中职生学习倦怠的社会工作介入研究 ——以南昌市N中专为例（论文提纲范文）

（10）马克思主义教育观视域下农村留守儿童教育问题研究（论文提纲范文）

四、浅议数学差生学习上的困难和对策（论文参考文献）

• [1]初中数学学困生的数学基础影响研究[D]. 周晴. 海南师范大学, 2021
• [2]初中数学课堂提问的现状调查研究 ——以甘肃省两当县某两所初中为例[D]. 张筱. 西北师范大学, 2021
• [3]高中生数学逆向思维的现状调查研究[D]. 梁会芳. 西北师范大学, 2021
• [4]从“有名无实”到“名副其实”小学教师实施教育惩戒权的现状调查与实施路径 ——以W市为例[D]. 项晨. 南京师范大学, 2021
• [5]高中班主任对“问题学生”转化的个案研究[D]. 袁利. 西南大学, 2021
• [6]小学班主任对学困生转化的个案研究[D]. 张玉凤. 青岛大学, 2021
• [7]乡村初中学生家庭作业管理优化策略研究[D]. 彭丹红. 广东技术师范大学, 2021(12)
• [8]中学语文分层教学研究 ——以哈尔滨市郊159初中为例[D]. 李影. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [9]中职生学习倦怠的社会工作介入研究 ——以南昌市N中专为例[D]. 罗兴华. 江西财经大学, 2021(10)
• [10]马克思主义教育观视域下农村留守儿童教育问题研究[D]. 刘彦彤. 东北电力大学, 2021(09)

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